【正文】 成長記錄，撰寫小論文和活動報告等，還可通過同伴評、老師評、家長評、自我評、定性與定量相結(jié)合評等評價方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動的全面發(fā)展。⑤階段性進(jìn)步與不足。③學(xué)習(xí)的過程與學(xué)習(xí)方法。在評價的內(nèi)容應(yīng)多元化：如①掌握知識與技能。在他的引領(lǐng)下老師們都做到了 不是教教材，而是用教材教 。學(xué)習(xí)其實是一種體驗，在學(xué)習(xí)《從不同方向看》的 三視 圖 時，他把學(xué)生熟識的生活用品搬進(jìn)課堂，如：熱 水瓶、茶壺、茶杯、水管 三通 接頭 ......引導(dǎo)學(xué)生從不同方向觀察這些物體 ?！墩交旌线\算》課上老師增設(shè)了 數(shù)學(xué)門診部 ，把本班學(xué)生所出現(xiàn)的計算差錯一一列舉出來，讓全班學(xué)生都來當(dāng) 醫(yī)生，尋找 病因 ，進(jìn)行 小組會診 ，然后 對癥下藥 ，效果很好。你如果走進(jìn)實驗中學(xué)的課堂，聽到的是： 大家商量商量吧 ， 你回答得真好，誰還有更好的方法 ?別緊張，不要緊，再想想 ， 請你坐下來再想一想好嗎 ?， 對不起，老師的這個想法錯了 ......課堂教學(xué)充滿民主、和諧的氣氛，煥發(fā)出前所未有的生機與活力。因此，他帶領(lǐng)實驗老師研究出了新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中主要看 學(xué)生是否真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師是否真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者 。在他的帶領(lǐng)下，老師們總是群策群力備好每一節(jié)課， 有什么問題，大家一起探討，有什么經(jīng)驗，大家一起交流，互通有無，資源共享。通過學(xué)習(xí)全體實驗老師的教學(xué)觀、 學(xué)生觀、評價觀等都發(fā)生了根本性變化。 (二 ) 近幾年，新課程改革 勢在必行，老師又坐不住了，他想，成功改革者的秘訣就在于不懈地追求探索，又把學(xué)校課改工作的重?fù)?dān)大膽地挑了起來，這對他來說是一次機遇，同時也是一次挑戰(zhàn)。全國數(shù)學(xué)教學(xué)權(quán)威庾南、省教育廳副廳長、市教科所所長張金寶對他的課都給予了高度評價，課例《不等式的基本性質(zhì)》以一萬字的篇幅，被省教育廳副廳長編入創(chuàng)新科研成果《創(chuàng)新教育實驗與研究》一書中，并在 全國第二屆創(chuàng)新教育研討會 上進(jìn)行了交流。 前幾年， 創(chuàng)新教育 風(fēng)起云涌，面對新的形勢，老師決心結(jié)合自己多年 的實踐探索，把創(chuàng)新教育思想融入到自己的課堂教學(xué)中去，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式。 談起老師的教改之路，真可謂是用心血、汗水和智慧鋪就。 市教師發(fā)展學(xué)校 首批學(xué)員。實驗學(xué)校教改事跡報告 [五篇模版 ] 第一篇：實驗學(xué)校教改事跡報告 實驗學(xué)校教改事跡報告 導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《實驗學(xué)校教改事跡報告》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：應(yīng)該怎樣寫呢 ?我為大家整理了這些報告，供大家參考閱讀 !(一 )個人資料：明旺，年參加工作，大學(xué)文化，中共黨員，中學(xué)高級教師，現(xiàn)為縣實驗中學(xué) 首席教師 ... 應(yīng)該怎樣寫呢 ?我為大家整理了這些報告，供大家參考閱讀 ! (一 ) 個人資料：明旺，年參加工作，大學(xué)文化，中共黨員，中學(xué)高級教師，現(xiàn)為縣實驗中學(xué) 首席教師 ，擔(dān)任年級主任、班主任，任兩個班的數(shù)學(xué)課。市數(shù)學(xué)學(xué)會會員、市數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價研究核心組成員、市考試評價研究核心組成員、縣數(shù)學(xué)組成員、縣中考數(shù)學(xué)學(xué)試題研究中心組成員、省《學(xué)習(xí)報》社 特約編輯 。多次被評為市、縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手、教科研標(biāo)兵，有 20 余篇論文在全國及省市發(fā)表或獲獎。年他首先接觸并實驗了黎世法教授的 六課型 單元教學(xué)法 ，年學(xué)習(xí)借鑒了盧仲衡教授的 自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法 ，年又在全國名師庾南老師指導(dǎo)下嘗試 自學(xué)、議論、引導(dǎo) 教學(xué)法，以后又相繼試用了上海青蒲教學(xué)模式、布魯姆的目標(biāo)教學(xué)等，盡管這些實驗沒有取得什么突破，可他的教學(xué)思想和教學(xué)理念產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，為他以后進(jìn)行教學(xué)改革奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。于是他對當(dāng)代的創(chuàng)新教育經(jīng)驗、方法，仔細(xì)推敲，認(rèn)真領(lǐng)會其實質(zhì)，融百家之長 ，按照實踐 —— 認(rèn)識 —— 再實踐 —— 再認(rèn)識的規(guī)律，在實踐中反復(fù)提煉和完善，走過了艱難的歷程，他成功了。他研究的《中學(xué)數(shù)學(xué)合作互動教學(xué)模式》在省市、縣已具有廣泛的影響，并被確定為市 12 個優(yōu)秀教師教育經(jīng)驗之一，正在作為市重大科研成果被提升和推廣。面對新課改，他深感自己的教育教學(xué)理念的滯后，于是，開始了不停地學(xué)習(xí)中外有關(guān)新課程改革的理論書籍，并堅持每天學(xué)習(xí)至少兩個小時，一年來認(rèn)真研讀了教育部基礎(chǔ)教育司編寫的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、周文勇主編的《走向發(fā)展性新課程評價》兩本書，并帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)了《對新課程改革實驗狀況的調(diào)查與思考》等有關(guān)新課改的文章，并記了大量學(xué)習(xí)筆記和讀后反思。 老師想 新課程的教學(xué)對于每個老師來說都是摸著石頭過河，只有集思廣益才能少走彎路 。他認(rèn)為： 新課程改革的重點應(yīng)放在改變一言堂課堂教學(xué)上，課堂不改課改將會徹底失敗 。在他的引導(dǎo)下老師們都努力 把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生，并學(xué)會了如何捕捉學(xué)生的 閃光點 、學(xué)會了 彎下腰來傾聽學(xué)生的意見 ，課堂上都能臉帶笑容傾聽學(xué)生的不同見解、主動地走下講臺，走到學(xué)生中間一起交流。 (三 ) 創(chuàng)造性地使用教材 對于老師來說是最 拿手的絕活：《數(shù)怎么不夠用了》教材上安排的是兩節(jié)課，而老師對它進(jìn)行了重組，一節(jié)課就上完了，并且效果較好。老師認(rèn)為，每個學(xué)生就是一本活教材，學(xué)生每學(xué)完一個單元，老師總是以研究性學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生去搜集有關(guān)的好題、新題及有關(guān)知識信息，然后由學(xué)生自行選題或編題，再讓他們充當(dāng) 小老師 上臺展示交流。在學(xué)習(xí)《溫度的變化》時，提前一個月安排學(xué)生對天氣預(yù)報中市的空氣污染指數(shù)進(jìn)行紀(jì)錄，學(xué)習(xí)新課時根據(jù)變化繪出統(tǒng)計圖表，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)了關(guān)注社會、關(guān)注民生的積極情感，同時使知識的掌握過程積極主動、切合實際，還增強了學(xué)生積極入世的社會情感。 去年，他又承擔(dān)全國教育科學(xué)研究 十五 重點課題《促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的評價實驗與研究》，并被發(fā)展為市數(shù)學(xué)評價研究核心組成員，他身為學(xué)校課題組組長覺得自己身上的擔(dān)子更重了，一年來他幾乎犧牲了所有的休息時間，研究《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程評價的研