【正文】 效快捷，快是自己提高學習力的關鍵。而處于亞學習狀態(tài)下的一些同學，缺少的就是這一份激情和鼓舞 ! 一位成績十分不理想的同學在和別人的交流中發(fā)現(xiàn)，自己學習質(zhì)量不高很重要的原因是學習速度的問題，學習成功的同學學習速度相當快，而自己則十分慢。當然，這要求教師主動的促成同學之間的深入交流。同學如果能多和學習成功者在一起，通過同學之間的有深度的會談交流，分享同學的成功的同時，就會以自己的學習狀態(tài)和同學進行比較，就能實現(xiàn)對自己學習系統(tǒng)、學習過程和學習策略的校正和管理，從而激發(fā)自己的學習潛能，擺脫亞學習狀態(tài)。一般的來說，跟學習相對成功的同學深入交流和交談，大部分的同學可以讓自己的學習更有效。深入交流是實現(xiàn)學習合作的最高效的學習策略。換一句話來說，我們要讓不同學習品質(zhì)和層次的學生實現(xiàn)學習上的深入交流，以實現(xiàn)學習力的同步提高。 跟成功者進行深入的學習會談 學習經(jīng)驗、方法和內(nèi)容的共享是現(xiàn)代教育的 潮流。面對眾多學科，大量的講義、筆記、上本作業(yè)，如果沒有快速高效的解決問題和處理作業(yè)的能力，沒有快速高效的反思意識，怎么可以呢 ?因此，按計劃進行學習過程、學習效率和質(zhì)量的反思，既能加快學習進程，又能提高學習質(zhì)量。如果不能 快速自主反思，持續(xù)一段時間才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)十分落后，那么想追趕同學已經(jīng)有相當多的來不及。高中學習講究高效快捷，及時反思是高中生提高學習力的關鍵。而高中學習要求學生有高度的自覺意識，不斷的對自己的學習進行反思，在求得更好的學習調(diào)整，但處于亞學習狀態(tài)的同學，幾乎沒有這種習慣。有效的學習，往往是通過反思來進行學習計劃調(diào)整和學習策略調(diào)整，包括學習動力和學習意志等?！边@是學習反思的最好注解。 我曾經(jīng)在一所學校的墻壁上看到這樣的一句話：“沐浴晨光而來，今天要學什么 ?？梢赃@樣說，高中學習反思伴隨著整個高中學習過程，它既是學習內(nèi)容，也是學習策略?，F(xiàn)代學習理論中，學習反思占相當重要的地位。學習的好不好，方法對不對，怎么提高效率常常是通過反思來實現(xiàn)的?！? 學會學習反思 高中生要學會學習反思。而課結(jié)束前的兩分鐘，教師做的事情是對這一節(jié)課師生活動的濃縮和總結(jié)，特別是學習重點難點的強化提示應該充分重視，而接下來的作業(yè)布置就是對這一節(jié)課的重點的鞏固。一位優(yōu)秀學生說 ：“老師教學開始的前幾分鐘往往十分重要，它揭示的是不僅僅是教學內(nèi)容和教學重點，還有解決的思路和方法以及相關的學習聯(lián)系，如果這時緊緊地跟隨著教師，就能愉快一節(jié)課，輕松一整天。它要比傳統(tǒng)的所謂預習內(nèi)容要豐富的多。這要比教師已經(jīng)開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進不了教學情境，拿來不出書本用具，被動聽課的同學來說，學習心理意識要積極的多。具備了這種狀態(tài)，就是時常所說的“我要學”的狀態(tài) 。在教學開始之前，優(yōu)秀的同學已經(jīng)準備好學習用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學習的內(nèi)容，預知道要學習內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀態(tài)。事實上，實施計劃學習并不全都能做到十全十美，學習計劃不能實現(xiàn)或者實現(xiàn)的不滿意，這是高中生經(jīng)常發(fā)生的事情，但要記住，在一次計劃完成或者破壞之后，要立刻產(chǎn)生新的學習計劃。實踐表明，那些學得輕松，學得有效的高中學生，往往得益于自己的“會學”和“會玩”，也就是說，在計劃學習時，他們已經(jīng)將休閑和休息考慮進去了。對于一天的計劃學習，休息和休閑的計劃十分重要，高中學習的大部分壓力就要在其中進行消散。 計劃學習理論首先要求高中學生要學會制定計劃，從而對自己學習實施管理。從學習過程來看，一個完整無缺的學習過程，首先是從對學習進行計劃開始的。 計 劃學習就是對整個學習過程和學習策略進行管理，從而實現(xiàn)對學習進行自主計劃的學習方式。 實施計劃學習 到了高中，學習行為要進行科學的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學習。他說：“每當我吶喊時，我就想到了自己倒數(shù)第一時的痛苦，我就會熱血沸騰，全身有用不完的勁 !”在這種情緒狀態(tài)下，他 的潛能爆發(fā)出來了，期末成績上升到班里前十名。這位教師說：“學生每每呼號時，群情激奮，斗志昂揚。一位學生找到語文教師，說：“老師，你的課上我一點兒語文學習斗志都沒有，怎么辦 ?”這位語文老師的做法值得仿效，每每上課之前都讓學生進行課前呼號，內(nèi)容大致是：“做學的主人，做讀的卓越 者，我最踏實，我一定成功。邱吉爾對英國青年學生這番講話，應該引起我們教育工作者的思考。 高中學習計劃篇 2 激發(fā)學習斗志 斗志是一種積極的情緒，也是一種有待開發(fā)的潛能，一旦引爆，就表現(xiàn)為強勁的力量。比如控制不好課堂長度、紀律控制不夠理想等。按時上崗，盡職盡責，與同事們和諧相處。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式?？傊?，在實際教學中，我都以培育學生們能力，提高學生們的素質(zhì)為目的，力求讓美術(shù)教學對學生們的成長和發(fā)展起到更大的作用。學生們在課后也很積極的自 動留下提問和繪畫。精心準備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導學生們進入課題主題。只有讓學生們在自己高高興興地參與學習實踐中，才能使得 他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了 高一年這邊課堂教學以美術(shù)鑒賞為主，重點從對各類藝術(shù)作品的欣賞討論中，讓學生們獲得正確的審美觀、藝術(shù)觀。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會顯得呆板，相反，當學生們產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會充滿了浪漫的色彩?，F(xiàn)在，學生們的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧，工作總結(jié)《高中美術(shù)校本研修總結(jié)》。在手工課上，我讓學生們走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。并且通過多媒體使學生們多欣賞多觀察，在每次上課時，對一些容易出現(xiàn)問題的學生們進行糾正、鼓勵 。然后，把進度調(diào)慢，讓學生們有足夠的時間來掌握這些他們喜歡的東西。我認為牢牢抓住他們的新奇感，調(diào)動他們的學習興趣，是上好美術(shù)課的一個情感要素 !那么怎么樣讓學生們一直保持著這份學習的積極性呢 ? 首先是創(chuàng)設愉悅的學習氛圍，讓學生們感受到美術(shù)學習的樂趣。初中學生們的美術(shù)基礎普遍較為薄弱，在動手作業(yè)這塊會表現(xiàn)不盡理想，但是我們可以取長補短，在指導技巧的同時，鼓勵表現(xiàn)主義的創(chuàng)作手法?，F(xiàn)對這一個學期中的美術(shù)課教學工作總結(jié)如下，以便取長補短，教學水平能更上一層樓。【熱門】高中學習計劃（優(yōu)秀范文 5 篇） 第一篇：【熱門】高中學習計劃 【熱門】高中學習計劃三篇 時間過得飛快，我們的學習又進入新的階段，為了取得更大的進步，寫一份學習計劃，為接下來的學習做準備吧！那么你真正懂得怎么寫好學習計劃嗎？以下是整理的高中學習計劃 3篇，歡迎大家分享。 高中學習計劃篇 1 可以說，在工作中我享受到了收獲的喜悅，但也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。 一、美術(shù)課堂 這學期我擔任初二年和高一年的美術(shù)課教學工作。在美術(shù)認知領域里，初中生也表現(xiàn)得較為懵懂，但是教材里豐富的課題可以給他們帶來許多新奇的感受。在日常的課堂教學中，我選擇將教材里的課題進行擴展， 在上好教材重難點的情況下，不忘介紹學生們感興趣的內(nèi)容。例如，在上繪畫課時，我不是給學生們一個題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學生們提一個要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。而對一些畫得好的學生們則進行表揚，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點評，同時也可以培養(yǎng)學生們的鑒賞能力。當學生們看著自己的一件件 作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會做出這么漂亮的東西來，一下子學生們們的積極性就上來了，學習緊張的神經(jīng)也放輕松了。 其次培養(yǎng)學生們豐富的想象力，豐富的想象力對學生們創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。 再者，提高學生們的表現(xiàn)欲也很重要。課堂教學涉及的知識面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學生們提問到的資料。另有開設美術(shù)特長生的課，為周一、周三、周五下午第三節(jié)第四節(jié)課，旨在注意挖掘有美術(shù)稟賦且有意踏上藝術(shù)道路的學生們，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學生們有所收獲。雖然超出工作時間，但是看到學生們那么積極也是一種很大的動力。 二、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng) 教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。 三、任勞任怨，完成學校其他工作 對于 學校布置下來的每一項任務，我都能以自己最大的熱情把它完成好，做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。 這一年的工作中，有收獲也有不足。我會好好總結(jié)教學經(jīng)驗，再接再厲。邱吉爾在他生命中的最后一次演講是在一所大學的畢業(yè)典禮上，在本來預計整個 20 分鐘的演講過程中，他只講了一句話，而且這句話的內(nèi)容還是重復 的，那就是：“永不放棄??決不??決不??決不 !”當時臺下的學生們都被他這句簡單而有力的話深深地震憾住了，在二戰(zhàn)最慘烈的時候，如果不是憑借著這樣一種精神去激勵英國人民奮勇抗敵，大不列顛可能早已變成納粹鐵蹄下的一片焦土。這就要求我們教育工作者要適時、適量的引爆學生的學習斗志?！彼麑⒁粋€學生的心理轉(zhuǎn)變放到集體中，讓他在集體的熱情中找到自己的積極情緒。我常常想，學生課課處在一種‘我一定成功’的渴望中，怎么能學不好呢 ?” 一位學生期中考試考了班里倒數(shù)第一，班主任找他談話，要求他寫出三句最能感動自己的話，這位同學寫出了這樣三句：“我不是懶漢，我不是孬種，我要成功 !”每天早上對著臥室墻壁大聲吶喊。家長在大年三十打電話給孩子的班主任，他說：“我很好感激你，你給了我孩子的斗志，也給了我的斗志 !你知道么，當孩子對著墻壁吶喊的時候，連我全身都有用不完的干勁 !”所以，處于亞學習狀態(tài)的高中學生，不妨寫幾句激動人心的話，每天厲聲朗讀，把將自己帶進良好的學習情境中。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學習的同學常常表現(xiàn)為善于計劃學習，為此筆者提出計劃學習這個概念。計劃學習的實質(zhì)是在學習中計劃，在計劃中學習，從而實現(xiàn)對學習實施有效的管理。所以，計劃學習由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學習計劃 — 學習目標 — 學習等待 — 課堂學習— 計劃筆記 — 鞏固筆記 — 完成作業(yè) — 深入研究 — 反思學習 — 學習調(diào)整— 新的學習計劃 — 學習目標??學生學會了計劃學習，就學會自己控制自己，自己安排學習生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。從時段上來說，高中學生的計劃學習分為一天的計劃學習、一周的計劃學習、一個月的計劃學習和計劃復習迎考學習。所以，計劃學習就要學會計劃休息，計劃休閑活動。處于亞學習狀態(tài)的學生，在當初實施時，計劃往往被老師打亂，或者感到 時間不夠，導致計劃不能很好的實現(xiàn)。 學會積極等待 學習品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對教師的教學行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。這時，學生不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的 ，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預案，預設課后進行的“消難”方案。具備這種學習心理狀態(tài)，就能主動的和教師創(chuàng)設的教學平臺自然的銜接，當教師進行新內(nèi)容的講練時，學生自覺的進入學習情境，和教師心理產(chǎn)生共振。 積極等待是一種學習態(tài)度，也是一種學習方法。它最突出的特點就是學習心理啟動快。”事實上，課堂上學生不僅僅跟隨教師學習知識，打造能力，更多的是從教師那里獲得解決問題的思路和把握課堂重點難點的方法，課始幾分鐘的狀態(tài)往往決定了一節(jié)課的學習質(zhì)量。一位成功的學習者說：“很多 同學一到下課時心就飛走了，不是操場就是商店，不是想玩就是想回家，其實一節(jié)課的精華常常在下課前的三五分鐘，只要你注意了這三五分鐘，你就能抓住一節(jié)課的重點和關鍵，你就知道這節(jié)知識在整個學段中的地位，你就理解老師的作業(yè)有多么重要。學習反思是高中學習系統(tǒng)中最為重要的策略。因此，會不會學習，就表現(xiàn)為會不會反思。學生費盡心力學了，成績不好，主要是因為不會及時 反思，從而不能實現(xiàn)學習調(diào)整。會學習的同學大家認為他們學得十分輕松，原因就是他們會通過計劃反思來加快學習進程，提高學習質(zhì)量。踏著夕陽歸去，今天你學到了什么?？梢赃@樣說，沒有反思，就沒有高中學生學習的突飛猛進。處于亞學習狀態(tài)的同學，也知道學習的重要性，就如同倒一杯水，他們也知道提起水壺往杯子里倒，但倒多少不曾想，倒的是不是符合要求不反思，倒的不合要求應該如何補救不思考。 現(xiàn)代學習心理學表明：及時反思是一種學習力，也是很重要的一個學習策略。這就要求學生不僅僅要有快速進入學習狀態(tài)、敏捷的進行學習的學習力，同時，在學習過程中能快速討論、快速閱讀、快速反思。事實上，具備了及時快速的計劃反思心理意識，才能實現(xiàn)學習頻率上的“學習、學習、再學習”。高中學生學習水平下降往往在這方面表現(xiàn)為不自知。一些學生之所以落后，就是在學習信息上，不如成功的學習者來得豐富。 新課程有一個很重要的學習理念就是合作學習。通過課堂內(nèi)外學生的學習體驗的交流，可以實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。 事實上，處于亞學習狀態(tài)的 39。同時，處于亞學習狀態(tài)的同學常常處在自我封閉的學習環(huán)境中，十分孤單，十分寂寞，學習上常常表現(xiàn)為“孤單背影”，如果同學之間能夠深入交流和學習比較，由于是同學之間，比較自由和開放，這樣，在一定程度上的有利于相互解疑，相互借鑒，有利于緩和同學之間的因?qū)W習競爭而產(chǎn)生的緊 張焦慮。我們認為，跟成功者在一起，學生感受到的永遠是拼搏的激情和向上的動力，學生得到的永遠是激勵和鼓舞 。于是，他從中悟到，快是一種學習