【正文】 論文 2 【內容提要】當前農村小學語文朗讀教學存在的問題有：朗讀的時間不足；朗讀的目的不夠明確；朗重讀輕閱，只讀不思。 語文課外閱讀活動很好的貫徹了我縣“大讀寫”工程的要求，拓展了語文教學的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文學習氛圍，同時大大豐富了學生的語言積累和生活體驗，使學生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學生成為真正的學習主人鋪平了道路。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。為使學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，我便開展了豐富多 彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。 四、開展讀書評比。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導寓于課堂教學之中，指導學生掌握科學的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。 三、指導課外閱讀方法。除了班級圖書角里的書籍和學生訂閱的雜志以外，還可以學會用各種途徑進行廣泛閱 讀。 拓展課外閱讀的渠道。如：《玉蒼山》、《碗窯三折瀑》等文章，使學生有一種親卻感，學生的認識空間不斷擴大，探索的欲望和能力不斷增強。 學寫景的文章，可以選擇其他寫景的文章來讀。在教學《孫悟空三打白骨精》這篇課文前，發(fā)動學生廣泛閱讀《西游記》中的故事。也可以選擇與這個人物相似的其他寫人的文章來讀，讓學生在比較閱讀中獲得更多的語言，獲得對人物更深更廣的認識。所以，我們要根據教學內容的特點，開展拓展閱讀，加大學生的閱讀量。 語文課本中的課文往往以有限的文字反映出一個故事，而這個故事有著復雜的背景?！边@些詩句與學生在現(xiàn)實生活 中的心靈世界很接近，容易產生共鳴，應多選一些含有這些語言的文章讓學生閱讀。如：“三人行，必有我?guī)熝伞Ｈ纾骸懊颐洹?，“唐詩宋詞”等，要讓學生多讀。 （ 3）讀物的語言水平要略高于學生。所以像《太空歷險記》、《阿童木》、《白雪公主和七個小矮人》、《魯濱遜漂流記》等作品都能引起他們的極大興趣，值得推薦。孩子們對未知世界充滿好奇，總想問個“為什么”。這一切都是孩子們所希望的，所以他們喜歡讀科幻故事。科幻小說不僅具有幻想性，而且還帶有一定的科學性，是人們美好愿望的一種體現(xiàn)，和童話比起來，更具有現(xiàn)實意義。 小孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事。如果當一篇文章能使閱讀者全身投入其中的話，文章對 人的影響將會是持久而深遠的，不僅內容可能終身難忘，而且有關語言也可能永遠難忘。例如：廣播操比賽快到了，結合集體訓練，選擇《長征故事》、《臥薪嘗膽》這樣的文章讓學生閱讀，學生便全身心投入。更重要的是，已有的經驗積累能幫助學生找到更準確的表達語言，同時有利于培養(yǎng)學生的語感。學生讀這類文章，感到十分親切。推薦時課外書要考慮以下幾點： （ 1）要與學生的生活密切相關。當學生讀自己不喜歡讀的書時，會感到枯燥無味，不知所云。 學生合適的課外書。幫助學生提高理解能力和認識水平 ，從而增強閱讀的興趣。 不同的閱讀方式也是使學生對閱讀感興趣的關鍵之一。我告訴學生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。 我根據小學生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學生聽故事錄音，還經常讓學生上臺講故事。 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。開展語文課外閱讀，不僅有利于學生開拓視野，陶冶情操，而且也是學生積累語言，豐富知識的有效方法?！闭Z言文字的積累，其途徑是聽和讀；語言文字的表達，其形式是說和 寫。學會運用多種閱讀方法。 農村小學語文教學教育論文 1 [摘要 ]語文課外閱讀活動很好的貫徹了我縣“大讀寫”工程的要求，拓展了語文教學的空間，開創(chuàng)了一個開放式的大語文學習氛圍，同時大大豐富了學生的語言積累和生活體驗，使學生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學生成為真正的學習主人鋪平了道路。農村小學語文教學教育論文（共 5 篇） 第一篇：農村小學語文教學教育論文 農村小學語文教學教育論文 在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸論文吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是精心整理的農村小學語文教學教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 [關鍵詞 ]課外、閱讀、拓展、大語文 《語文新課程標準》中提出學生應“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。九年課外閱讀總量應在 400 萬字以上。這就需要我們語文教師樹立大語文觀，去引導學生在會讀一本書的基礎上，走出課堂，走向生活，廣泛開展課外閱讀活動，博覽群書，吸收名家名篇的語言精華。 一、激發(fā)興趣。為了貫徹落實《語文新課程標準》中規(guī)定的小學生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學生的閱讀興趣，使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產生了強烈的感染力。學生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產生了濃厚的興趣。在組織課外閱讀活動時，我不僅采用了指名讀、互讀、分角色讀等多種讀的形式，還采用了游戲、表演等方式。 二、推薦材料。 當學生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。因此，學生閱讀的興趣激發(fā)起來后，就要適時地引導學生選擇合適的課外書，讓學生有好書可讀。 比如《金色童年》、《校園趣事》、《假日行動》等，這些文章的內容與學生的現(xiàn)實生活密切相關，文章的語言很容易與學生的已有 經驗建立聯(lián)系。因有一定的生活經驗，所以理解起來也沒有困難。當學生的學習生活中有什么重要的活動或不良的思想傾向時，我就找些相關的書籍進行思想教育動員。學校舉行“獻愛心”活動、參加大隊委競選等等，適時選擇一些動人篇章讓學生閱讀，學生就會熱情高漲。 （ 2）要與學生的心靈世界息息相通。童話故事具有幻想性，故事里面的人物是虛構的 `，環(huán)境是假設的，情節(jié)、事件也不是生活中實有的，但幻想中卻往往寄托了孩子們的希望和理想，折射出他們內心的精神追求，因此，對于孩子們來說具有很大的魅力。人們想戰(zhàn)勝死亡，渴望生存，古往今 來的童話里便出現(xiàn)了不老的仙人、不滅的生靈；而科幻小說里則出現(xiàn)了神奇的新藥，發(fā)明了新的醫(yī)療器械。好奇是孩子們的又一天性。他們喜歡讀一些探險和科幻的書籍，就是因為好奇心的驅使。 另外，兒童詩反映了孩子們純潔的童心和天真的童趣，語言精練形象，讀起來音韻和諧、節(jié)奏明快、瑯瑯上口，深受孩子們的喜愛，也 是孩子們不可多得的精神食糧。 結合學校開展的“讀千古美文、做當代君子”活動，讓學生廣泛涉獵千古傳誦的經典范文，此類文章文辭優(yōu)美，能直通學生的精神世界，學生讀這樣的文章，語言和精神的修養(yǎng)都會得到提高。 一些千古傳誦的名句具有廣泛的適用性和較高的使用頻率?！薄坝F千里目，更上一層樓”、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”、“不識廬山真面目，只緣身在此山中。 結合語文課本開展拓展閱讀。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。 學寫人的文章，可以選擇與這個人相關的其他文章來讀，從而對這個人有更深更廣的了解。如：在學習《我的伯父魯迅先生》這篇課文課前，我組織學生查閱和魯迅生平相關的文章。這些拓展性閱讀開闊了學生的視野，拓展了學生的心靈空間，為學生理解課文的語句，領悟內容提供了經驗支撐。如：學習《桂 林山水》時，可以選擇朱自清在我們溫州寫的《梅雨潭》來讀，也可以選擇我們當地寫景的文章來讀。同時，這樣的閱讀，由課文這個“點”擴散成一個較大的“面”，學生的語言積累不斷增加，領悟力也不斷提高。 當今世界已進入了信息時代，應讓學生明白要通過各種媒介接受大量信息，我們的課外閱讀也不能限于書本。雖然沒有上網閱讀的條件，電視中一些優(yōu)秀的欄目等也是獲取知識的好渠道。 學生要進行大量的課外閱讀，離不開科學的閱讀方法。這樣學生能自覺或不自覺地把課內學到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應用，促進知識和能力的遷移，達到“教是為了不教”的目的。 小學生情趣不穩(wěn)定。 我利用早讀課、語文活動課、班會課，開展“介紹一本好書”、“詩文朗誦比賽”、“講故事比賽”、“《讀后感》交流會、“《小作家》擂主大比拼”等活動。 在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。 [參考文獻 ]： 《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿） 《語文課程標準解讀》（實驗稿）湖北出版社 《小學語文教師》上海出版社 2021 年第二期 張志偉《農村學生課外閱讀指導策略的實踐與研究》浙江教育科學 2021年第 6 期。為此可以采用下列對策：保證朗讀時間，讓學生多讀；闡明朗讀意義，讓學生愿讀；激發(fā)朗讀興趣，讓學生樂讀；指導朗讀方法，讓學生會讀。通過朗讀，學生可以從篇章中領會文章的主旨、思想、意蘊，既受到了熏陶感染，又鍛煉了用語音描摹事物、表情達意的能力； 同時，教師通過朗讀可以檢驗學生對文章的掌握程度，感情傾向和認識水平。 一、當前農村小學語文朗讀教學存在的問題 （一）朗讀的時間不足。一節(jié)課 40 分鐘，學生朗讀的時間不足 5 分鐘，朗讀訓練往往是如雁掠過，許多教師在學生還未