從現(xiàn)在開始反思總結(jié)精選合集-展示頁
2025-04-27 23:37本頁面
【正文】 由于這是我的第一節(jié)公開課，難免心情有點(diǎn)緊張，所上的公開課感覺不是太好。再則，我面對(duì)的是二年級(jí)的孩子，課堂語言不夠親切。我指導(dǎo)也不夠具體，沒有因人施教，只是籠統(tǒng)地說：“你能讀出激動(dòng)的心情嗎，誰來試試 ?”以至學(xué)生并沒有用朗讀把貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上大王之后的心情體現(xiàn)出來。通過朗讀來體會(huì)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上大王之后的心情。在初讀課文時(shí)，很多學(xué)生并 沒有把課文讀好，有加字漏字的，也有打疙瘩的，而我就匆匆過場(chǎng)了。 從現(xiàn)在開始反思總結(jié)篇 2 第一，雖然我意識(shí)到了“讀”在語文課堂中的重要性，也采用了不同方式進(jìn)行朗讀。當(dāng)然，此時(shí)，也有一個(gè)人物也值得采訪，這個(gè)人也是讓大多 記者老師 忽略的人，他就是袋鼠 !此時(shí)的袋鼠會(huì)想些什么呢 推測(cè)袋鼠的想法也有利于理解他上任時(shí)是用激動(dòng)的語氣宣布的 :從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。因?yàn)楠{王認(rèn)為猴子的方法最好，于是也就不管沒輪到的動(dòng)物有沒有意見，這個(gè)決策是不是公平，就馬上把這事給定了。從現(xiàn)在開始反思總結(jié)（精選合集） 第一篇：從現(xiàn)在開始反思總結(jié) 《從現(xiàn)在開始》是一篇讓人忍俊不禁卻又能引人思考的童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻充滿童趣。今天，為大家?guī)砹藦默F(xiàn)在開始反思總結(jié)，希望大家喜歡 ! 從現(xiàn)在開始反思總結(jié)篇 1 《從現(xiàn)在開始》這個(gè)故事中，獅子王讓動(dòng)物們輪流當(dāng)萬獸之王，結(jié)果只讓貓頭鷹，袋鼠，猴子三個(gè)動(dòng)物走馬上任后就終止了。 很多老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，然后老師當(dāng)記者采訪他們?cè)诮邮茇堫^鷹，袋鼠這兩位臨時(shí)大王的命令后的感受，學(xué)生們各抒己見，真正讓他們體會(huì)到了 議論紛紛 和 叫苦連天 ，被采訪的 各種 小動(dòng)物很多，但往往忽視了去采訪一個(gè)人 :猴子 !可以肯定，當(dāng)貓頭鷹神氣活現(xiàn)地宣布 白天休息，夜里做事 這一決定后，深受其苦的小動(dòng)物中就包括有猴子，此時(shí)，他一定也在思考，這種只關(guān)注自己生活習(xí)慣的做法，是不得人心的。 對(duì)于這兩位臨時(shí)大王的決定，猴子是深受其苦的，叫苦連天的人中一定有他，他也一定參與了大家的議論紛紛，經(jīng)歷了這兩星期的 水深火熱 的生活，了解了很多的民情民聲，猴子上任時(shí)才作出了他的英明決定 :從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。但我發(fā)現(xiàn)在課堂上，還是沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在指導(dǎo)有感情朗讀時(shí)，我抓住了“神氣、激動(dòng)”兩個(gè)詞進(jìn)行指導(dǎo)。但在學(xué)生朗讀過程中，沒有層次感。 第二，上完課后，我仔細(xì)回顧了自己在課堂上所
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