從現(xiàn)在開始反思總結(jié)精選合集-文庫(kù)吧資料
2025-04-23 23:37本頁(yè)面
【正文】 ??”由于走進(jìn)了文本，把自己當(dāng)作了森林中的小每一個(gè)小動(dòng)物，因此，在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。 這樣，學(xué)生們懷著飽滿而愉悅的情緒徜徉于文本。 明晰：學(xué)生的思維應(yīng)該被教師的引導(dǎo)牽引到動(dòng)物王國(guó)中。 第三篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思 2 教學(xué)片斷：想象、補(bǔ)白 病癥：重視以讀代講，忽視學(xué)生的想象、補(bǔ)白。 雖然我意識(shí)到了“讀”在語(yǔ)文課堂中的重要性，也采用了不同方式進(jìn)行朗 讀：個(gè)別讀，齊讀，自由讀等，但在課堂上，還是沒(méi)有很到位地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的朗讀提升并不明顯，層次感不強(qiáng)。如獅子大王的王者風(fēng)范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動(dòng)等。、感受、體悟，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解和運(yùn)用。比如課前先通過(guò)課件圖片讓孩子們先說(shuō)動(dòng)物們的生活習(xí)慣和特點(diǎn)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)，同時(shí)也引起來(lái)孩子們的興趣。 創(chuàng)設(shè)情境，課堂生動(dòng)有趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，充滿童趣。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。 第二篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思 《從現(xiàn)在開始》教學(xué)反思 《從現(xiàn)在開始》是一篇充滿童趣的童話故事。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。 當(dāng)然，通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐，也暴露出一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)閱讀方面不夠到位，沒(méi)有達(dá)到教案預(yù)設(shè)的效果。通過(guò)各種輔助手段，我將學(xué)生帶入了文中童話的境界。通過(guò)這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。 在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個(gè) 左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問(wèn)題，使他們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)鍛煉了分析字形的能力 。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對(duì)生字有個(gè)回憶的過(guò)程，然后將剛剛認(rèn)讀過(guò)的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。 從現(xiàn)在開始反思總結(jié)篇 3 本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字 。
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