【正文】 陶。 我也在不斷努力，與你一同成長。于丹老師也認為，孩子們最缺的是推己及人之心，現(xiàn)在的教育，缺少 發(fā)掘孩子內(nèi)心的能力。作為中學生最重要的習慣是“人生有目標，做事有計劃”。無論你做了多么不令人滿意的事情，我還是無言地陪伴在你身邊，用這種責任心讓你感受到我的堅持，但愿你別理解為錯誤的你仍然是家庭的重心。一句話的表述、一件事的處理，正確和恰當?shù)目赡苡绊懞⒆右簧?；錯誤和武斷的則可能貽誤孩子一生。你還懵懂不安，我不想貽誤你。那個時候，我多么不認可自己，不愿意接受這樣的生活，感覺到毀滅性的失望，你能體會到嗎？理性上是應(yīng)該盡量實行溫情教育，多點“人情味”式的鼓勵，培養(yǎng)你自覺向上，但是總不湊效。你面對不良習慣執(zhí)著的堅持絲毫不被觸動的神情又讓人多么憂心忡忡，難以觸及靈魂的教育又是多么蒼白無力，每當家庭中采用“棍棒”、“恐嚇”之類“北風”式教育時，我心中雙向的打擊不亞于你的傷痛。 我希望你的情感也能像你的個頭一樣快快成長起來。擁有一顆善良的心比光學習好品行差更重要，作為孩子，感恩具體到生活中，就是正確地對待家人、老師、同學、朋友。胸懷寬廣的人才更容易欣賞他人，他們懂得品味人生，知道人生的多種滋味，人世間的眾生百態(tài)。將來，你才能體驗到高層次的精神享受。你應(yīng)該多看別人健康積極的一面，模仿自己按社會標準所樹立的能自我認可的形象，模仿別人優(yōu)秀的品質(zhì)，逐步形成自己的固定的人格。我們做父母的必須首先學會及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，應(yīng)付各種困境，其次才能通過自己有意識的干預(yù)教育孩子正確認識困難，堅強應(yīng)對困難，提高孩子承受挫折的能力。當你遇到挫折時不是躲避，而是如何在挫折中修復(fù)生命。我 愿意伴隨著你共同學習，和你一起尋找生命的積極向上的快樂和尊嚴，尋找最大程度上開發(fā)自己的空間，做一個人格健全的成熟的人。查閱了一些資料，我把它摘抄給你看，你對照一下怎樣才是一個成熟的人。 二、清醒認知自己，以心理健康為依托，培養(yǎng)一個健全人格的孩子。我想看到你抱持樂觀向上的生活態(tài)度，對學習有理性、濃厚的興趣，并在其中發(fā) 揮自身的智慧和能力從而體驗愉悅。學生的主要任務(wù)是學習，因而對學習的興趣如何基本上也反映出對生活的傾向和人生態(tài)度。能否管理自己的情緒是你亟待學習的人生功課。一個完善的人擁有正確的自我意識；和諧的人際關(guān)系；高度的責任心；良好的社會適應(yīng)能力；良好的情緒調(diào)控能力；具備善通人心的能力；堅強的意志；高度的挫折忍受力；一定的學識。我想就健全人格、認知自己、責任感、感恩心幾方 面跟你談?wù)?，你愿意聽聽嗎? 一、教育孩子的核心是要培養(yǎng)健康人格。在你的成長歷程中，我一直甘愿陪著你同憂，憂你的失落，憂你的傷痛，我更愿意陪著你同享陽光，同享成長的收獲，同享你的成績，你的快樂。她結(jié)合《論語》和中國古代先賢的教育主張，博古論今，指出目前學校教育、家庭教育存在的問題，聽后受益匪淺。家長觀《中小學人格教育》后感悟 第一篇：家長觀《中小學人格教育》后感悟 家長觀《中小學人格教育》后感悟 我和孩子聽取了被稱為“學術(shù)超女”的北師大教授于丹關(guān)于《中小學生人格教育》的講座。于丹老師以其博學、睿智和思辨震懾了我和孩子的心。 孩子，聽了于丹老師的講座，我想和你說說知心話。雖然你還小，難以理解生命，但是我期望縮短你成長過程中混沌的歷程，期望你盡早對自己對社會對這個世界產(chǎn)生清醒的認識，你也已經(jīng)可以開始思考“生命的意義”這個嚴肅而又深刻的話題了，因為我覺得，一個孩子怎樣正確認識自己，善通人情世事比他認知知識更重要；滋長樸素的人格和內(nèi)心道德力量比獲取知識和技巧更重要。良好的人格包括健康的生理、心理、感恩、責任、忠誠、自制、尊重等完美地統(tǒng) 一、平衡、協(xié)調(diào)達到和諧的內(nèi)心狀態(tài)。一個具有健康人格的人才能尋找到生命的快樂和尊嚴，你愿意對照這些方面嘗試探索嗎？ 學者說，情緒標志著人格成熟的程度，健康的情緒指經(jīng)常保持愉快、滿意、開朗的心境，并富有幽默感，當消極 情緒出現(xiàn)時能合理地宣泄、排解、轉(zhuǎn)移和升華。勝不驕，敗不餒，掌控好自己的情緒，做自己情緒的主人，多一點理性，多一點思考，即使遇到困難和挫折，也能不畏艱險，勇于拼搏。人格健康的學生對學習懷有濃厚的興趣，表現(xiàn)出觀察敏銳、注意集中、想象豐富、充滿信心、勇于克服困難等心理品質(zhì)，通過刻苦、嚴謹?shù)膶W習過程，獲得學習的滿足感和成就感。很難相信，對學習和生活缺乏興趣，整天精神不振的學生的人格是健康的。我想幫助你盡早認知自己的內(nèi)心，我希望你早一天成長為一個成熟的人，不要混混沌沌地過每一天。成熟的人有七條標準：專注于某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；對父母、朋友等具有顯示愛的能力；有安全感；能夠客觀地看待世界；能夠勝任自己所承擔的工作；客觀地認識自己；有堅定的價值觀和道德心。 于丹教授告訴我們，不要用腦子生活得太多，用心生活得太少。隨著年齡的增長，你也會經(jīng)歷各種沖突、問題、矛盾、挫折和困擾，產(chǎn)生這樣那樣的心理問題，這時，心理健康教育就顯得尤為重要。同時，我們也應(yīng)該時刻關(guān)注 孩子的心理發(fā)展，學會預(yù)測孩子即將遇到的障礙，及時地排解孩子的不良情緒，預(yù)防精神疾病的產(chǎn)生，從而提高你的心理素質(zhì)，促進人格健全地發(fā)展。 我希望看到你成長為一個有正確思想的人，一個努力追求心智成熟、人格完善，受人尊重的人。情操高尚才更容易抓住幸福。 三、于丹教授說，健康的心 理擁有一顆感恩的心。珍惜感情，孝敬父母，體諒父母辛勞，尊敬老師，與同學和諧相處，尊重同學的人格，關(guān)心身邊的朋友，學會寬容謙讓，體諒他人困難，樂于助人等。或許我有點心急。我不想 糾錯的同時以挫傷你擁有一顆感恩的心做代價。我明知道一個毛病指正多了會產(chǎn)生暗示效應(yīng)，就像“貼標簽效應(yīng)”，產(chǎn)生負面的強化，但是這種不能自我認可的做法卻被迫執(zhí)行了一段時間。教育孩子無小事。也不時給你一些空間，讓你在負疚的狀態(tài)下仍然感 受到愛，等待你自我負責的可能。 我不斷地閱讀關(guān)于教育的書籍，從書中，我懂得良好的習慣締造健康人格，教育就是培養(yǎng)好的習慣，家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。通透人情世事的人一定是一個成熟的人，是懂得感情的人，一個重感情的人，才能懂得感恩，有了感恩的心，才能自覺肩負責任。家庭教育實際上是一門“動心”的藝術(shù)，如果不能把工作做到孩子的心上，其教育影響的效果往往會蒼白而無力。做一個心智成熟的人，把愛、信念和美好傳遞給你以及家人同事朋友，努力讓你身心健康積極，讓家庭充滿朝氣和正氣。 四、責任心不僅是一種心理品格，也是一種道德素質(zhì)和能力積淀，它是你以后能夠立