【正文】 發(fā)展是普遍性與差異性的統(tǒng)一。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過程的增強； (3)第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動的發(fā)展等幾個方面。 4．你是如何理解個體心理發(fā)展是生物性和社會性的統(tǒng)一？答： (1)發(fā)展的生物性是指個體心理發(fā)展離不開生物質(zhì)基礎(chǔ)，遺傳是兒童心理發(fā)展的必要的物質(zhì)前提 (2)發(fā)展的社會性是指個體的心理發(fā)展不能脫離社會條件； (3)個體心理發(fā)展的生物性和社會性是在人的活動中得到統(tǒng)一的。 3．簡述 26 歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢。 (4 分 )2．簡述中班學(xué)生的特點。 (√ )120．消極強化就是懲罰。 (√ ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 ( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。( )114．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 ( )112.當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )智力高低的重要標(biāo)志。 ( ) 思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。 ( )主。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )映的是心理發(fā)展的社會性特征。(√ ) 5 歲以后才認(rèn)識到性別的穩(wěn)定性特征。 ( ) 歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達(dá)到最高水平。 ( )。( )93。 (√ )91．成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。 (√ )87.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時，兒童個體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡 的增長而增長的趨勢。 ( )85．兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。( )。 ( )的增減。 (√ )79．聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。 (√ )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。(√ )。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 ( )71．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親 之間。 (√ )歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。( )66．幼兒 只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 (√ )64．六個月以前的嬰兒以內(nèi)隱記憶為主。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 ( )60.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )56．研究表明， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。 (√ )52.孤兒院孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )展開，他們是邊做邊想的。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 ( ) 的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對喜歡的物體和顏色是評價作品的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )。 ( )，如情緒抑郁、膽小等?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 (√ )假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 (√ )，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。( )21．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 (√ )13．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )。 ( ) 記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。 ( )5．八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識。 (√ )較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。最新國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷簡答題題庫及答案（試卷號： 2502）（最終 5 篇） 第一篇：最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷簡答題題庫及答案（試卷號： 2502） 最新國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》判斷簡答題題庫及答案（試卷號： 2502）盜傳必究一、判斷題 1．在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。 (√ )，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 (√ )4．一般來說，3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前后。 ( )6．幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 (√ )開，他們是邊做邊想的。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 ( )14．適應(yīng)性告 知是兒童思想的一種傳遞方法。 ( )， 24 歲兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢為身體性攻擊逐漸增多，言語性攻擊慢慢減少。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 (√ )基本接近成人 的腦重。 (√ )憶為主。( )，沒有必要引導(dǎo)其進行意義識記。 ( )，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。 (√ ) 歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 ( )兒與母親之間。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 (√ ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。(√ )。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。 (√ )，母親生病對胎兒影響最大。 (√ )識。 ( )，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。 (√ )。 (√ )51．當(dāng)一個人感受到對方的某種情緒時，他自己也能體驗到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 (√ )本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )歲以前的兒童聽到音 樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會互動。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )63．新生兒的視覺調(diào)節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。(√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )67．幼兒在參觀動物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 ( )。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。 ( )的兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )的 操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 (√ )82．對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。(√ )，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 (√ )。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。 ( )正的微笑。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。在兒童社會化過程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對兒童的影響更大。 (√ )社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作會隨著作品的不同而有所變化。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。 ( )101．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理 過程的發(fā)展趨勢及心理發(fā)展變化的機制。 (√ )為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )算叫做形式運算。 (√ )。 (√ )。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。(√ )兩個標(biāo)準(zhǔn)。 ( )二、簡答題 1．兒童評價一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么 ?答： (1)喜歡圖畫中所畫的對象； (4 分 )(2)喜歡圖畫中所有的顏色。 答： (1)更加活潑好動 ； (2)思維具體形象； (3)開始接受任務(wù)； (4)開始自己組織游戲。 答： (1)從渾濁一體到逐步分化； (2)句子結(jié)構(gòu)從簡單到復(fù)雜； (3)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整； (4)句子長度由短到長。 。 7．簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 8．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 9．簡述直覺行動思維的特點。 11．簡述依戀的特征。 ？答： (1)對自己身體的認(rèn)識； (2)對自己行動的認(rèn)識； (3)對自己心理活動的意識。 答： (1)視覺復(fù)述策略； (2)特征定位策略； (3)復(fù)述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 (2)個體發(fā)展不是簡單的數(shù)量積累或直