【正文】 康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。 ,實(shí)地練習(xí)一次洗手。“搓搓搓 ,搓手心 ,搓搓搓 ,搓手背 ,換只手 ,再搓搓 ,沖沖沖 ,沖沖手 ,沖沖沖 ,沖干凈 ,關(guān)上龍頭耍三下 ,一二三。 ” 教師 提問 : 誰在哭啊 ? 毛巾為什么哭 ? 怎樣讓毛巾不哭 ? 二、學(xué)習(xí)正確洗手的方法 ,手心手背都要搓到 ,洗手后在水池上把手甩三下 ,不把水濺到地上。 （三）集中教育活動案例分析 案例舉例： 我愛洗手（小班 健康教育） 活動目標(biāo)： 學(xué)習(xí)正確的洗手方法 ,知道在飯前飯后、點(diǎn)心及大便后要洗手。發(fā)現(xiàn)這個問題后于是我就做家長工作，并且利用家長園地宣傳培養(yǎng)自我服務(wù)能力的重要性。 如在自理能力培養(yǎng)過程中，有一項工作就是在冬天來園后要求孩子們自己疊好外套放在柜子上。如要求孩子搬椅子輕搬輕放自己也要輕搬輕放，要求孩子在教室里輕聲說話自己也不能大聲喧嘩，要求孩子懂禮貌自己也應(yīng)帶頭使用禮貌用語 …… 家園合作 曾經(jīng)有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長（強(qiáng)調(diào)是并列關(guān)系）就像土壤，而孩子就像種子，多么生動地比喻！的 確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔(dān)負(fù)著同等重要的責(zé)任。這就要求我們 ——不光是班上的老師，但凡是孩子身邊的成人 ——都應(yīng)該有良好的行為習(xí)慣，為孩子營造一個良好的氛圍，因?yàn)橐粋€整體，其成員之間是會互相影響的。 成人要以身作則，因?yàn)槟愕难詡魃斫踢€是會勝過那些空洞的規(guī)則，會 “潛移默化 ”、“潤物細(xì)無聲 ”的影響著孩子。號召全體幼兒向其學(xué)習(xí)；而對于孩子不足的方面指明努力的方向，鼓勵其不斷進(jìn)步。如發(fā)現(xiàn)幼兒自我整理小課桌能力不好，增加整理課桌項目。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，上上屆大班時，我根據(jù)我們班級情況幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)立了評比表，具體內(nèi)容可以自定，有學(xué)習(xí)、生活能力、勞動意識、責(zé)任心、交往能力等多個方面，制定了具體的標(biāo)準(zhǔn)，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好 ★中 △差 ╳ 。 孩 子們喜歡模仿，特別是他身邊的同年齡段的同伴會給予他們更多的影響；而評價活動在確定正確是非觀，樹立身邊榜樣的同時，也使兒童學(xué)會了較為客觀地認(rèn)識自我和全面地評價自我。 發(fā)揮幼兒的自我教育、榜樣教育及成人的言傳身教作用 。為了避免懲罰，孩子們多數(shù)能夠遵守規(guī)則，個別自控能力差的孩子因違反規(guī)則受到了相應(yīng)懲罰，體驗(yàn)到了后果，也能游戲。 當(dāng)然多表揚(yáng)并不代表不批評不懲罰。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。 舉例說明：如， 當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲： “我來看看哪些小朋友最棒，能把地上 玩具撿干凈。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。 多表揚(yáng)多鼓勵多肯定，堅持正面教育 陳鶴琴指出： “積極的鼓勵比消極的刺激好得多 ”。光說不練是沒有用的孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責(zé)任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還有 “上課時舉手回答問題 ”這一規(guī)則也要多次重復(fù)才能被孩子們所領(lǐng)悟、執(zhí)行 …… 教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，內(nèi)容要具體化、生活化，可操作。 舉例說明： 如 ， 針對幼兒 “拉扯小椅子 ”的現(xiàn)象，我們首先請他們觀察磨損的椅子，然后討論該怎么保護(hù)這些椅子，經(jīng)討論商定出共同的規(guī)則 “輕搬輕放，有倒下的椅子及時扶起來 ”。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習(xí)慣卷土重來。）教育幼兒會控制自己的聲音，學(xué)會小聲說話等等 幼兒一起制定規(guī)范，加強(qiáng) 日常生活中的反復(fù)練習(xí) 。 舉例說明： 比如 ， 通過講故事《豬八戒吃西瓜》、《瓜瓜吃瓜》教育孩子果皮垃圾應(yīng)入箱；通過兒歌《自己吃飯正好》（小小手，真靈巧，扶住碗，拿起勺，輕輕舀，慢慢送，自己吃飯真正好。他們還不能夠理解這些要求所涵蓋的具體指向和內(nèi)容。 利用講故事、學(xué)兒歌等形式把抽象的行為具體化 。到了大班，就要培養(yǎng)孩子守時、守紀(jì)、愛學(xué)好問，自我評價與調(diào)控等方面的習(xí)慣。特別是中班幼兒活動能力增強(qiáng)而言語發(fā)展明顯滯后于動作發(fā)展， 就造成了孩子 “掐人一下 ”、 “摸人一下 ”等攻擊行為的假象，其實(shí)他們多數(shù)時候只是想交往。 舉例說明： 比如 ， 小班應(yīng)該以學(xué)習(xí)生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應(yīng)該給孩子一種感受，特別是靠老師和家長的榜樣示范作用。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。有人問其中一位： “你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？ ”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說： “是在幼兒園。 二．教學(xué)內(nèi)容： （ 一 ） 、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義。我們不要指望好習(xí)慣會在一時養(yǎng)成，要對孩子進(jìn)行反復(fù)耐心的教育，要允許孩子有反復(fù)。 三．總結(jié)并布置作業(yè) 復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)幼兒園健康教育設(shè)計與組織 案例（日常行為習(xí)慣培養(yǎng)） 。 （ 2） 活動準(zhǔn)備：準(zhǔn)備工作應(yīng)注意到活動開展的季節(jié)、現(xiàn)有物質(zhì)條件和環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒的知識和心理準(zhǔn)備等方面。 （二） ．組織方法 1． 方法：動作與行為練習(xí)，講解演示，情境表演，討論評議，感知體驗(yàn)，傳播媒介的利用等。 7． 審慎進(jìn)行教育評價：重視 個體差異?！? 5． 靈活組織教育形式：幼兒園的健康教學(xué)應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合、集體教育、小組活動與個別交談相結(jié)合。每一方面內(nèi)容的實(shí)施都應(yīng)從“怎樣做”“是什么”到“為什么”層層深入，其中“怎樣做”是中心內(nèi)容。 2． 細(xì)化教育目標(biāo)：幼兒教師對教育目標(biāo)應(yīng)深入理解，爛熟于心，以期將目標(biāo)體現(xiàn)的教育理念落實(shí)到教育行為 中。 第二次課 本次課 教學(xué)目標(biāo) ： 要求學(xué)生掌握幼兒園健康教育的設(shè)計與組織方法和步驟 教學(xué)過程 ： 一．導(dǎo)入新 課 幼兒園健康教育注重幼兒將獲得的知識和形式的態(tài)度轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣。 4．自身安全 包括：日常生活中安全常識與規(guī)則的了解及遵守，過馬路、乘坐交通工具、玩大型運(yùn)動器械時能注意安全；認(rèn)識有關(guān)的安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，初步形成自我保護(hù)意識；了解應(yīng)付意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風(fēng)等）的常識，具有基本的求生技能。愿意獨(dú)立進(jìn)餐；常見食物的認(rèn)識，平衡膳食，少吃零食，主動欽水；按時進(jìn)餐，保持清潔，進(jìn)餐習(xí)慣良好。 （三）健康教育的主要內(nèi)容： 1．日常生活習(xí)慣 包括：洗手、刷牙的基本方法；穿脫、整理衣服的習(xí)慣：手帕或紙巾的使用；坐、站、行、睡姿勢正確；按時排便；良好的作息習(xí)慣；活動用具的整理，保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生?！彼^生成性目標(biāo)是揸在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生 成的教育教學(xué)目標(biāo)，它對是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果。行為目標(biāo)的表述一般有如下句式：“知道??”，“理解??”，“學(xué)會??”，“用自己的話來??”，“區(qū)分??”，“把??配對”，“對??進(jìn)行分類”，等等 。 教育活動目標(biāo)在 內(nèi)容上一般包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面 ，但并不意味著每一個活動都不得需要在上述三個方面確定目標(biāo)。第二，保護(hù)與鍛煉并重。 20207月正式頒布并實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）提出四條幼兒園健康領(lǐng)域總目標(biāo)，即： 1． 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2． 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 3． 知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4． 喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。幼兒園健康教育 精品教案 ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 教學(xué)總目標(biāo) ： 1．了解 健康 的涵義 2．掌握 幼兒園健康教育的目標(biāo) 3．掌握 幼兒園健康教育的主要內(nèi)容 4．理解并能實(shí)際運(yùn)用 幼兒園健康教育的實(shí)施方法和 組織 步驟 5．識記 幼兒園健康教育活動 經(jīng)典 案例 ，并能進(jìn)行教學(xué)模擬 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：要求學(xué)生掌握幼兒園健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和設(shè)計及實(shí)施方法 難點(diǎn)：要求學(xué)生能運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)設(shè)計幼兒園健康教育活動，并具有實(shí)際開展活動的能力 教學(xué)總課時 ： 30 課時（十五次 課） ※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※ 第一次課 教學(xué)目標(biāo) ： 要求學(xué)生掌握幼兒園健康教育的涵義、目標(biāo)和內(nèi)容 教學(xué)過程 ： 一．引入新課 健康教育是幼兒園教育的重要組成部分，對幼兒的身心發(fā)展起著非常重要的作用，那么，什么是健康，幼兒園健康教育又包括什么樣的目標(biāo)和內(nèi)容呢？ 二． 教學(xué)內(nèi)容 （一）健康的定義 20 世紀(jì) 90 年代，世界衛(wèi)生組織將“健康”定義為：“一個只有在身體健康、心理健康、社會適應(yīng)性 良好和道德等四個方面都健全，才算是完全健康的人。” （二）健康教育目標(biāo) 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)。 上述目標(biāo)表明了這樣的價值取向：第一，身心和諧。第三，注重健康行為的形成。 另外，幼兒園健康教育的目標(biāo)需要通過一定的表述方式加以展開， 一般而言有三種表述方式，即：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)和生成性目標(biāo)。 所謂表現(xiàn)性目標(biāo)是指“每一個學(xué)生在與具體教育情境的種種‘際遇’中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。 “嘗試??”是生成性目標(biāo)較為典型的表達(dá)方式之一 。 2．飲食與營養(yǎng)， 包括：情緒愉快。 3．身體認(rèn)識和保護(hù) 包括：了解身體外形，認(rèn)識與保護(hù)五官；初步 掌握換牙、護(hù)牙的知識；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；探索索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康。 三．總結(jié)并布置作業(yè) 復(fù)習(xí)本次課內(nèi)容，并預(yù)習(xí)幼兒園健康教育 設(shè)計與組織。那么如何才能有效的實(shí)施幼兒園的健康教育活動，以期完成幼兒園健康教育的目標(biāo)呢？ 二．教學(xué)內(nèi)容： (一 ) 健康教育實(shí)施要求 1． 明確指導(dǎo)思想：一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂于交往”、“不怕困難”的幼兒，要尊重主體、認(rèn)識主體、熱愛主體，充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓其主動、積極創(chuàng)造性地活動。 3． 涵蓋教育內(nèi)容：幼兒健康教育包含日常生活習(xí)慣教育、飲食營養(yǎng)教育、身體認(rèn)識與保護(hù)教育及安全教育。 4． 豐富教育途徑：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 6． 合理運(yùn)用教育方法：注意方法的針對性、多樣性和趣味性。 8． 嘗試整合領(lǐng)域教育：比如，在畫畫、看圖書時提醒孩子坐姿端正、握筆正確、手眼保持一定距離等。 2．設(shè)計思路 （ 1） 活動目標(biāo)：表述中應(yīng)簡明清晰、準(zhǔn)確具體，目標(biāo)內(nèi)涵不要過大，條目不要過多，一般 2~3 條。 （ 3） 活動過程：教師應(yīng)明確：希望幼兒在哪些方面獲得發(fā)展？希望解決什么問題？如何通過教師的語言尤 其是提問啟發(fā)幼兒思考？什么時候提什么問題？哪些內(nèi)容還可以并且值得擴(kuò)展？通過什么方法增強(qiáng)教育效果？是否注意了活動中間的小結(jié)和最后的總結(jié)。 第 三 次課 本次課 教學(xué)目標(biāo) ： 通過案例教學(xué) 要求學(xué)生掌握幼兒園健康教育的設(shè)計與組織方法和步驟 （日常行為習(xí)慣培養(yǎng)） 教學(xué)過程 ： 一．導(dǎo)入新課 教師：“ 習(xí)慣要進(jìn)行持久的訓(xùn)練，不可能一蹴而就。 ”今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是在 幼兒園如何培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。 1978 年， 75 位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。 ”又問： “在幼兒園里學(xué)到了什么呢？ ”學(xué)者答： “把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。 ”這位學(xué)者的回答，代表了與會科學(xué)家 的普遍看法。 （ 二 ） 、培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的方法 首先作為老師心中要有數(shù) ，幼兒良好的習(xí)慣包括什么？ 明確大、中、小班不同年齡段應(yīng)該有不同的要求與側(cè)重。而到了中班，就要在小班的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。我們應(yīng)該通過故事或者游戲告訴孩子 “想跟誰玩兒應(yīng)該怎樣說 ”； “想得到某樣?xùn)|西應(yīng)該怎么要 ”的方法。雖各有側(cè)重，但這些內(nèi)容都要從小班起開始滲透，如果一開始不教育，一旦形成了不佳的第一印象再改正就難了。 由于幼兒年齡小，認(rèn)知水平低，當(dāng)我們每天對著孩子們說出 “要好好吃飯，好好睡覺；懂禮貌，講衛(wèi)生 ”這些泛泛的要求時， 孩子們會感到茫然，不知所措。針對該年齡段的特點(diǎn)，我們不如運(yùn)用孩子們喜聞樂見的形式將 “要求 ”“潤物細(xì)無聲 ”的傳達(dá)給他們。）來鼓勵孩子自己吃飯；通過兒歌《輕輕》（開門輕輕，關(guān)門輕輕，說話輕輕，上下樓梯也輕輕，我要做個小輕輕。 一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情， “養(yǎng) ”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強(qiáng)化。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。在規(guī)則制定后我們就要訓(xùn)練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法，而后在搬椅子過程中檢查督促幼兒的執(zhí)行情況，對遵 守規(guī)則的及時表揚(yáng)肯定，而對于違反規(guī)則的教師應(yīng)及時制止，并給予一定的懲罰。對孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，一方面要進(jìn)行教育，另一方面，更要孩子每天做到。再如大班幼兒起床后要學(xué)會疊被子練習(xí)，哪怕是孩子疊一遍老師再拆開、返工重疊一次；也應(yīng)該讓孩子繼續(xù)練 習(xí)，經(jīng)過一段熟練的過程孩子們已經(jīng)能夠完成得很好并從中體驗(yàn)到了勞動的快樂和成功的喜悅與自信。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。對于