【正文】 熊熊烈火。（葉瀾） 38．教育是使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，讓學(xué)生唱主角的過(guò)程，教育應(yīng)該讓學(xué)生成為他自己，而不是別人。 36．只有當(dāng)我們用情感激發(fā)情感，用心靈碰撞心靈，用智慧啟迪智慧時(shí)，教學(xué)過(guò)程才能成為學(xué)生才智覺(jué)醒的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程才能成為學(xué)生發(fā)展自由精神的舞臺(tái)。（壽光教委主任孫文南） 34．只有當(dāng)我們真正蹲下身子，放下架子，敞開(kāi)心扉，獻(xiàn)出摯情，我們 才能贏得學(xué)生真正的尊重。 33．允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸改正自己的錯(cuò)誤，是一種胸懷，一種教養(yǎng)，更是一種教育藝術(shù)。 32．能力比知識(shí)重要，人格比能力重要。 30．人類(lèi)有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造的潛能，絕不是課堂上講出來(lái)的。 28．不登高山，不知天之高；不臨深溪，不知地之厚；不讀圣賢書(shū)，不知學(xué)問(wèn)之大。 27．一名優(yōu)秀的教師總是伴隨著不斷學(xué)習(xí)，在更高的起點(diǎn)上不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。 26．人生應(yīng)該多讀幾本墊底的書(shū)。 25．一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。杰姆斯） 24．賞識(shí)，是為人之道 ，為師之道。羅蘭） 23．人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。 布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光。舊教育把教科書(shū)作為孩子的世界，新教育則把世界當(dāng)作孩子的教科書(shū)。 ，新教育以促進(jìn)人的終身發(fā)展為己任。 19。好的學(xué)校要像家園那樣溫馨，像花園那樣美麗，像文化宮，時(shí)時(shí)吸引家長(zhǎng)和學(xué)生。 16．學(xué)習(xí)是為了“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，養(yǎng)性靈”。 15。 14。 113?，F(xiàn)代教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)既非線性，也非平面，而是呈現(xiàn)類(lèi)似于“長(zhǎng)方體”的開(kāi)放的復(fù)合型結(jié)構(gòu)。以人人發(fā)展為目標(biāo)，以人人樂(lè)學(xué)為特色，以人人成才為最終目的，讓每個(gè)學(xué)生積蓄成才的力量。用愛(ài)的春風(fēng)去吹拂，無(wú)論怎樣的荊棘 ，都會(huì)吹出濃濃的綠意。 9 教師的任何一個(gè)不恰當(dāng)?shù)难凵?、手?shì)，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。晶瑩剔透的露珠是美麗的、可愛(ài)的，卻又十分脆弱，一不小心露珠滾落就會(huì)破碎，不復(fù)存在。 6．做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。成功教育，收獲的必定是教育的成功。 3．酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲，尊重學(xué)生屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終生受益無(wú)窮的財(cái)富。自然無(wú)邊境 景因賞而美 藝因品而妙 心因靜而遠(yuǎn) 創(chuàng)造無(wú)止境 第三篇：教育 100 句金句 教育金言 100條 1．教育不僅僅是捧上一張張高一級(jí)學(xué)校的錄取通知書(shū)，而是捧出一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生的生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)，評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師與學(xué)生共度的生命歷 程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。對(duì)人自然大方，辦事果斷利索。與人相處直率而不魯莽，活潑而不輕佻，自尊而不狂傲，工作緊張而不失措，服務(wù)熱情而不巴結(jié)，禮讓三分但不低三下四。服務(wù)行業(yè)金句 第一篇：服務(wù)行業(yè)金句 服務(wù)行業(yè)金句 精神飽滿(mǎn)，樂(lè)觀自信，端莊誠(chéng)懇，風(fēng)度瀟灑。對(duì)人自然大方，辦事果斷利索。自然無(wú)邊境 景因賞而美 藝因品而妙 心因靜而遠(yuǎn) 創(chuàng)造無(wú)止境 第二篇：服務(wù)行業(yè)金句 服務(wù)行業(yè)金句 精神飽滿(mǎn)，樂(lè)觀自信，端莊誠(chéng)懇，風(fēng)度瀟灑。與人相處直率而不魯莽，活潑而不輕佻，自尊而不狂傲，工作緊張而不失措，服務(wù)熱情而不巴結(jié)，禮讓三分但不低三下四。 2．教學(xué)與教育的技巧和藝術(shù)就在于使每一個(gè)兒童的潛能發(fā)揮出來(lái)，使他們能充分享受到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。 4．每一個(gè)兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽(yù)，作為教師應(yīng)珍惜兒童心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。 5．什么是教育？教育就是當(dāng)老師傳授完知識(shí)后，你都忘掉了， 但仍然留在你心中，能夠解決千變?nèi)f化新鮮問(wèn)題的那種東西，那種能力，這就是教育的真諦。（盧梭） 7．要像對(duì)待荷葉的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。 8．靜下心來(lái)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，你就會(huì)有新的收獲，那種收獲的喜悅從心底油然而生，溢滿(mǎn)心田。 10。 11。 12．現(xiàn)代意義上的教師，不僅要在所教學(xué)科上“深挖洞”，而且要在相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)上“廣積糧”。其中“長(zhǎng)”是指所教學(xué)科專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，“寬”是指相關(guān)科學(xué)知識(shí)面寬，“高”是指現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)素質(zhì)高。今天不生活在未來(lái)，明天將生活在過(guò)去。教育是心靈與心靈的溝通，教育是生命與生命的對(duì)話，教育是思維與思維的碰撞，教育是智慧與智慧的啟迪，教育是以智慧之“筆”飽蘸情感之“墨”創(chuàng)作的優(yōu)美動(dòng)人的詩(shī)。一個(gè)優(yōu)秀的教師，同時(shí)必須是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者。（林語(yǔ)堂） 17．一位好校長(zhǎng)，能帶出一所好學(xué)校，好的學(xué)校是一所探索求知的學(xué)園，是生動(dòng)活潑的樂(lè)園。 18．素質(zhì)教育不是“實(shí)施”出來(lái)的，素質(zhì)教育必須是學(xué)生自主吸收，內(nèi)化完成， 主動(dòng)發(fā)展，提高自身素質(zhì)的教育，是人的主動(dòng)發(fā)展與社會(huì)需求相結(jié)合的教育。真正的勇敢者是能從錯(cuò)誤中站起來(lái)的人，從失敗中崛起的人。舊教育是帶著知識(shí)走向?qū)W生，新教育是帶著學(xué)生走向知識(shí)。 ，都是下坡路，而上坡路的盡頭，往往風(fēng)光更好。（羅曼（威廉賞識(shí)是一個(gè)人心境磊落，底蘊(yùn)豐厚，才智敏銳，氣度從容的標(biāo)志。（巴爾扎克） 有思想、有視野、有智慧的人，他能從一塊石頭里看到風(fēng)景，從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。（陶行知） 好書(shū)是打開(kāi)智慧的鑰匙，好書(shū)是解讀人生的工具，好書(shū)是決定勝負(fù)的武器。作為一位教師，從教之日乃是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。 229．自己再累也要讀書(shū)，工作再忙也要談書(shū)，收入再少也要買(mǎi)書(shū)，住處再擠也要藏書(shū)，交情再淺也要送書(shū)。 31．事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候，你的教育就真正成功了。人格是人生的最高學(xué)位。寬容本身就是一種教育力量。（張文南） 35．學(xué)生的心靈不是等待填充的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。（張文南） 37． 21 世紀(jì)新型教育要自覺(jué)追求把精神生命發(fā)展的主動(dòng)性還給學(xué)生，要培養(yǎng)具有主動(dòng)發(fā)展的需求、意識(shí)和能力的新人。 39．給鏡子一縷陽(yáng)光，它便能反射出一片天空；給心靈一縷 陽(yáng)光，它能反射出一個(gè)美麗的天堂。 41．教師要想把知識(shí)的活水源源不斷地供給學(xué)生，自己應(yīng)是長(zhǎng)流水。 43．讓愛(ài)的陽(yáng)光灑遍校園的每一個(gè)角落，讓愛(ài)的力量感化每一顆心靈。（馮恩洪