聽聽秋的聲音教案-展示頁
2025-03-28 20:09本頁面
【正文】 一反 三、事半功倍的效果， 四、個(gè)性 —— 開啟思維求異的閘門 求異使事物各顯特色，毫不雷同。又如，在學(xué)生練寫了“香、秀、禿、季、秦”等字的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出“禾”作上下結(jié)構(gòu)合體字偏旁時(shí)應(yīng)寫成長點(diǎn)（）。例如教學(xué)“禾”旁：在學(xué)生練寫了“利、私、和、科、秒、種”等字的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑引思：（１）“禾”作合體字的左偏旁與作為獨(dú)體字在寫法上有什么不同？（２）為什么要這樣寫？學(xué)生從練寫的這些字中就會(huì)發(fā)現(xiàn)共性，得出結(jié)論，找到答案：（１）“禾”字作左右結(jié)構(gòu)字的左偏旁時(shí)，其“捺”畫要寫成“點(diǎn)”。 三、共性 —— 引導(dǎo)思維求同的快車 利用求同思維可以提高寫字教學(xué)的速度和效果。 筆畫小范圍的變動(dòng)，是漢字本身搭配布局均稱和美觀的需要。再如“三”字的三橫就不同，第一橫為左尖橫（），第二橫為短橫（），第三橫為長俯橫（）。但在具體書寫過程中可演變成上百種不同的寫法，同一筆畫在不同的字中或同一字中的不同位置不是一層不變的，而是會(huì)有一些細(xì)微的變化。在筆畫教學(xué)中能使學(xué)生的思維變得活躍起來，變通性大大增強(qiáng)。辦事 情、想問題也會(huì)慢慢地變得更有條理性了。在寫字教學(xué)中，教師要注意提醒學(xué)生，不僅要把字寫正確、美觀，還要注意筆順，這樣持久地訓(xùn)練下去。不是丟三落四，就是亂麻一團(tuán)。寫字不按照筆順規(guī)則，書寫時(shí)會(huì)感到不方便、不自然，難以提高寫字的速度，字也寫得不美觀。我以為小學(xué)寫字教學(xué)的任務(wù)就是要養(yǎng)成兒童寫字的技巧和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個(gè)“好”字。聽聽秋的聲音教案 第一篇：聽聽秋的聲音教案 《字里有乾坤略談寫字教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維》 寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢(shì)“正確”?！币虼宋覀儚囊荒昙?jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。怎樣才能做到“好”呢？ 一、筆順 —— 訓(xùn)練思維有序的梳子 在寫字教學(xué)中，經(jīng)常會(huì) 遇到筆順問題：即一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，有一定的順序，不可顛倒。久而久之，這個(gè)不好的作風(fēng)必然會(huì)影響書寫者的習(xí)性，使其做事情也好，思考問題也好。 常用漢字的書寫順序一般為：先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從外到內(nèi)，先中間后兩邊，先里頭再封口。學(xué)生的思維就會(huì)象被梳子梳過的頭發(fā)一樣，清晰而有序。 二、筆畫 —— 促進(jìn)思維靈活的潤滑油有部分學(xué)生受思維定勢(shì)的影響，想問題總愛往一條路兒走到底，不知道隨客觀情況的改變而及時(shí)調(diào)整自己的行為和思維方式，這實(shí)際上是思維靈活性較差，變通性不強(qiáng)的具體表現(xiàn)。 漢字的基本筆畫只有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤七種。例如豎在不同的字中就會(huì)有不同的寫法，“生”的豎應(yīng)為 垂露豎（），“中”的豎應(yīng)為懸針豎（），“工”的豎應(yīng)為短中豎（），“院”的豎應(yīng)為上尖豎（），“州”字最右邊的豎應(yīng)為右弧豎（）。又如“火”在做獨(dú)體字時(shí)，捺應(yīng)寫成“”，而在做左偏旁時(shí)應(yīng)寫成“”（如燒、燈等字）。試想一下，如果筆畫單一，無長短、粗細(xì)、俯仰等變化，豈不是顯得呆板無姿，又使學(xué)生的思維過于僵化？筆畫在書寫過程中根據(jù)需要稍做變通而不出格，正好潤滑潤滑學(xué)生的思維，讓學(xué)生變 得更靈活、更活躍。在學(xué)生練寫了相當(dāng)一部分字，獲得了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納思考、摸索規(guī)律、得出結(jié)論，自己概括出一些共性的東西來。（２）寫成“點(diǎn)”是 為了讓右，使右邊左向的筆畫不和它“碰頭”、“打架”，這樣，字的結(jié)構(gòu)更緊湊，更美觀。 求同的實(shí)質(zhì)就是尋找事物間的共性。求異思維與求同思維的方向正好相反，它有助于突破原有的模式，有助于創(chuàng)新和發(fā)展。 如“人”字，有的人喜歡寫成“”，有的人喜歡寫成“”，還有的人喜歡寫成“”；如“之”在柳體中多寫成“”，在顏體多寫成“”，而王羲之卻又喜歡寫成“”；又如有的學(xué)生喜歡瘦削挺拔的柳體，有的學(xué)生喜歡雄偉沉厚的顏體，有的學(xué)生喜歡圓滑內(nèi)斂的舒同體，有的學(xué)生喜歡輕快灑脫的啟功體??怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字，還有很多方面的內(nèi)容，如怎樣教基本筆畫，怎樣教筆順，怎樣教字形 結(jié)構(gòu)等等，總之，寫字是手的技巧，更是心靈的反映，心靈才能手巧嘛。另外在寫字教學(xué)中，我們還著重抓了那些寫字較差的學(xué)生，找出他們寫字差的原因，再進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。這就要讓學(xué)生懂得寫字時(shí)必須心平氣和，聚精會(huì)神。這是因?yàn)檫@些學(xué)生把“練字”與平時(shí)作業(yè)分割開來了。還有的學(xué)生為 了“完成任務(wù)”后好玩耍，一次性寫得過多、過快，結(jié)果越
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