音樂我是一個(gè)粉刷匠教案-展示頁
2025-03-28 16:35本頁面
【正文】 墻動(dòng)作第四個(gè)樂句：伸出食指，雙手分別交替點(diǎn)自己的鼻子 C．音樂語言游戲 ： ①師：喜歡猜謎嗎 ?我說你們猜一猜，仔細(xì)聽好了“兩棵樹，十個(gè)叉，不長葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它 ”。 《 粉刷匠》伴奏音樂 ①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著音樂跳。 B．音樂聆聽游戲 老師依次用強(qiáng)弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動(dòng)作或聲音作出回應(yīng)。 ，帶領(lǐng)小朋友隨音樂一起做音樂律動(dòng)。教具準(zhǔn)備： 《拍手踏腳》、《粉刷匠》、《律律動(dòng)音樂》。教學(xué)重點(diǎn)：聲勢、樂器感受《粉刷》語詞節(jié)奏。 、樂器感受《粉刷匠》語詞節(jié)奏。選用這首歌只需學(xué)生動(dòng)動(dòng)身體，不需要學(xué)生開口說話，比較適合我班的學(xué)生。學(xué)生的障礙類型分別是：有一名自閉癥，一名腦癱學(xué)生，一名多動(dòng)癥，兩名智力障礙，還有三名唐氏綜合癥。音樂《我是一個(gè)粉刷匠》教案 第一篇：音樂《我是一個(gè)粉刷匠》教案 幼兒康復(fù)部音樂教案《我是一個(gè)粉刷匠》 課程：音樂課 課時(shí)： 1 課時(shí) 任課教師：郭啟菁 教材分析：《我是一個(gè)粉刷匠》選自眾多兒童歌曲中的一首，歌詞較少，曲調(diào)簡單輕快，我班學(xué)生接受起來比較容易，較適合我班學(xué)生。 學(xué)情分析：在日常生活中，口語是表達(dá)自己意愿的主要形式。其中，只有兩名同學(xué)有少量語言能力，其他學(xué)生語言能力差，無法用口語表達(dá)自己的需求。教學(xué)目標(biāo)： 。 ，感受音樂的愉悅情緒。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)入 課堂狀態(tài)，跟著老師的節(jié)奏來進(jìn)行上課。 ：節(jié)奏棒 3.彩色貼紙教學(xué)內(nèi)容： A．音樂熱身律動(dòng)：《拍手踏腳》 。 后，老師請小朋友坐在自己的位置上。 例如：（老師）│（幼兒）做動(dòng)作：舉手，東東東東在哪里？ 學(xué)生回答“到”或者舉手來作為回應(yīng)。小朋友認(rèn)真聽，認(rèn)真看，老師的手跟著音樂怎么跳舞的？一會(huì)兒老師請你們的小手跟著音樂一起跳舞。 (手 )②師：說說你們的小手能干什么 ?： ①師：下面看看老師的手能干什么 ?（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷） ②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什么？我們一起來做一做，看誰的小手最能干？ ①師：小朋友，老師把剛才粉刷墻壁的動(dòng)作編成了一首動(dòng)聽的兒歌，你們仔細(xì)聽 (邊念邊拍語詞節(jié)奏 )我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)。刷了房頂又刷墻，刷子飛舞忙。 （語詞節(jié)奏型）│││ ‖②老師說一句，小朋友模仿說一句 (邊念邊拍語詞節(jié)奏 )③播放音樂，老師和小朋友拍手跟唱音樂語詞 D．音樂節(jié)奏律動(dòng)聲音配合動(dòng)作節(jié)奏 師：小朋友，看看老師粉刷房子時(shí)的動(dòng)作請你們給我的刷子配上聲音，（刷的長，配上唰－的節(jié)奏；刷的短，配上唰的；總的節(jié)奏型：│││ ‖）唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰 教師用節(jié)奏棒來敲擊聲音，示范多次后，請一位學(xué)生上臺(tái)來配合老師打出節(jié)奏。 第二篇：我是一個(gè)粉刷匠的教案 我是一 個(gè)粉刷匠 教學(xué)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握紙帽子的制作方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 30 張的報(bào)紙、我是一個(gè)粉刷匠的音樂、扮演粉刷匠的學(xué)生。讓它變的更
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