幼兒園大班優(yōu)秀科學教案有趣的滾動及教學反思[五篇]-展示頁
2025-03-28 07:53本頁面
【正文】 。 小棒 8 根。 在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。 在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣。 活動目標： 初步了解不同物體有不同的滾動路線。也指 的是物理中轉動與位移的平面復合運動。 教學反思： 在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探索到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探索中去發(fā)現問題，可以利用PPT 的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。 師幼共同交流實驗結果：物體的滾動與它們的形狀有關系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。 幼兒表達自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。 (三 )幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。有的可以到處滾， 有的卻朝一個方向滾。 小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現了什么問題 ?(啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎 ?有什么不同 ?) (二 )幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。 教師幼兒共同總結實驗結果。 出示一圓形物體，操作滾動。 活動準備： 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。 能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現的結果。 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。幼兒園大班優(yōu)秀科學教案《有趣的滾動》及教學反思 [五篇 ] 第一篇：幼兒園大班優(yōu)秀科學教案《有趣的滾動》及教學反思 大班優(yōu)秀科學教案《有趣的滾動》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系，對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征，培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀科學《有趣的滾動》含反思教案吧。 活動目標： 對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動物體的形狀特征。 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。 活動過程： (一 )幼兒自由操作材料，發(fā)現滾動物體的形狀特征。 小朋友，這是什么 ?它怎么樣了 ?還有哪些東西會滾動呢 ?(幼兒自由發(fā)言 ) 幼兒自由選擇物體，進行實驗操作。 〈 1〉你玩的是什么 ?你是怎么 玩的 ?為什么它們會滾動呢 ? 〈 2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現、新問題。 為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。 幼兒自由選擇材料進行實驗操作。 教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。 (四 )幼兒滾動自己身體 小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。 本文擴展閱讀：滾動，漢語詞匯，釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。 第二篇：幼兒園大班科學教案《有趣的滾動》及教學反思 大班科學教案《有趣的滾動》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄，初步了解不同物體有不同的滾動路線，在游戲中體驗合作探索的樂趣，產生進一步探索物體滾動路線的興趣，快來看看幼兒園大班科學《有趣的滾動》含反思教案吧。 自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。 培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。 活動準備： 收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。 活動過程： 一、第一次探索：哪些物體會滾動？ 在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品?！? 評析：開放、自由的 空間很快調動幼兒參與活動的積極性。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)現，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。 二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？ 游戲：滾進球門。 評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力， 增加更多的相互交流與協作的機會。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現，有的東西滾不進球門。這時，老師作為活動的引導者，有必要帶領全體幼兒對這一發(fā)現作一個總結和提升。 老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西 都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。 當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的時候會轉圈”等答案時，老師及時作現場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉圈這一科學現象有一個更深刻的印象。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。 三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？ 游戲“趕小豬”。 評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個 客觀的認識。這也是本次活動的難點。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“ 8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。 游戲結束后，老師提問： “剛才，我們趕了‘圓筒小 豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？” “為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？” 評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經歷和體驗，所以都
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