幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教案有趣的滾動及教學(xué)反思小編整理-展示頁
2025-03-28 05:10本頁面
【正文】 滾動的軌跡不同。 （三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。有的可以到處滾， 有的卻朝一個方向滾。 小朋友，在玩的時候，你還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？） （二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。 教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。 出示一圓形物體，操作滾動。 【活動準(zhǔn)備】 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。 【活動目標(biāo)】 對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。科技用語 定義 :轉(zhuǎn)動與位移的平面復(fù)合運(yùn)動。 本文擴(kuò)展閱讀：轉(zhuǎn)動體 （指圓形體）沿轉(zhuǎn)動方向的運(yùn)動稱作滾動。 （四）幼兒滾動自己身體 小朋友，我們的身體也會滾動，大家一起試一試。 教師操作兩種不同的形狀的物體，驗證幼兒猜想。 幼兒自由選擇材料進(jìn)行實驗操作。為什么有的滾得很直，有的會拐彎。 為什么有的物體滾一下不動了，有的能滾很遠(yuǎn)。 〈 1〉你玩的是什么？你是怎么玩的？為什么它們會滾動呢？ 〈 2〉引導(dǎo)幼兒講述自己在玩中的新發(fā)現(xiàn)、新問題。 小朋友，這是什么？它怎么樣了？還有哪些東西會滾動呢？（幼兒自由發(fā)言） 幼兒自由選擇物體，進(jìn)行實驗操作。 【活動過程】 （一）幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。 培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。 探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動》及教學(xué)反思（小編整理） 第一篇：幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動》及教學(xué)反思 中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系，對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征，發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法，快來看看幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域《有趣的滾動》含反思教案吧。 【活動目標(biāo)】 對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。 發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。 【活動準(zhǔn)備】 方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。 出示一圓形物體，操作滾動。 教師幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。 小朋友，在玩的時候，你 還發(fā)現(xiàn)了什么問題？（啟發(fā)式提問：它們滾得一樣嗎？有什么不同？） （二）幼兒再次自由造作材料，探索圓形物體滾動軌跡的不同。有的可以到處滾， 有的卻朝一個方向滾。 （三）幼兒再次操作材料，探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。 幼兒表達(dá)自己的想法：為什么物體滾動的軌跡不同。 師幼共同交流實驗結(jié)果：物體的滾動與它們的形狀有關(guān)系，茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的，一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細(xì)不一樣。 教學(xué)反思： 本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動的教育目標(biāo)。詞語滾動 :轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運(yùn)動稱作滾動。 第二篇：幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動》及教學(xué)反思 中班科學(xué)領(lǐng)域教案《有趣的滾動》含反思適用于中班的科學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒探索滾動軌跡與物體形狀之間的關(guān)系，對滾動的物體發(fā)生興趣，發(fā)現(xiàn)滾動物體
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