【正文】 ?(提問 ) 要解決這個(gè)問題，需引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前兩段與此段的內(nèi)在聯(lián)系： 抒發(fā)月下獨(dú)處的自由感正是對(duì)心情頗不寧靜的自我調(diào)節(jié)。amp。弄清這句的含義也有助于弄清他為什么要大寫荷塘月色之美，要發(fā)思古之幽情了。手中的筆是他尋求解脫的工具，《荷塘月色》的誕生是很自然的。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白。四。他雖然是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，但富有正義感和愛國心。一八慘案的全過程 (他那天參加了請(qǐng)?jiān)?游行 )。 至于為什么有這種情緒，學(xué)生一定很關(guān)心。 起筆這樣寫的目的是什么 ?(提問 ) 不加掩飾直反正情懷顯出作者內(nèi)心有苦悶，心緒煩亂。 分析直接抒情的語句 (讓學(xué)生按行文先后摘選 )心里頗不寧靜。 這樣分析，全文確實(shí)應(yīng)劃為三部分： 第一部分 (第 1 段 )寫觀荷緣起 (情 ) 第二部分 (第 2~6 段 )寫荷塘月色 (景 )第三部分 (第 7~8 段 )寫景中人 (情 ) (說明：上面的段意，部分劃分中有關(guān)文字可作為板書出現(xiàn) ) 引導(dǎo)學(xué)生抓住作者欣賞荷塘月色前后心情變化這一線索來分析作品結(jié)構(gòu)框架。第 1 段是引子也應(yīng)獨(dú)立。 第 8 段在思鄉(xiāng)與遐想中蹁回家門。 第 6 段荷塘四周的景物。 (追尋清冷、幽僻的環(huán)境 ) 第 4 段荷塘美麗的景色。 (心境：頗不寧靜 ) 去荷塘第 2 段通往荷塘的小路、樹木、月色。 在教法上可以有兩種考慮： 讓學(xué)生提挈每個(gè)自然段的內(nèi)容 (用語要簡明、準(zhǔn)確 )，然后進(jìn)行歸納。 (二 )作品結(jié)構(gòu)分析。 板書課題及作者：荷塘月色 朱自清 1927年 7 月，作于北京清華園。 當(dāng)然，我們的教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在對(duì)傷口結(jié)構(gòu)、語言技法的分析理解上，抓不住這些，對(duì)作品主旨的認(rèn)識(shí)也不會(huì)落到實(shí)處。今天，我們要學(xué)習(xí)他的代表作品《荷塘月色》，從中可以看到他在大革命失敗的日子悲憤、彷徨的復(fù)雜心情和了解他為什么要在對(duì)美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。 我們對(duì)朱自清這個(gè)名字并不陌生了，初中語言教材選了他的散文名篇《春》、《背影》，這兩篇傷口給同學(xué)們留下了深圳特區(qū)深的美好的印象。這一句也恰恰說明人在景中。這兩個(gè)真實(shí)便把不同類的感官功能溝通了。 荷花的香味清雅宜人，立于微風(fēng)中的賞花人嗅那馨香，時(shí)有時(shí)無，這種體驗(yàn)是真實(shí)的 。 (三 )通感這種修辭方法的特點(diǎn)及作用是什么 ? 分析：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。它是一篇情主交融的散文，作者欣賞荷塘月色前后心情的變化好似一條經(jīng)線，對(duì)荷塘月色的景物描寫?yīng)q如一條緯線。茶葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水脈脈有情，這是由葉子的風(fēng)致引起的想象。流水 (2)體味作者匠心： 抓靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的結(jié)合作者筆下景物都是動(dòng)的，靜不過是動(dòng)的瞬間表現(xiàn)。葉花顫動(dòng) amp。縷縷荷香 amp。多姿荷花 amp。 作者怎樣從多角度描摹荷塘美景 ? 分析： (1)按觀察的角度、祖母由近及遠(yuǎn)，由上而下的順序：茂密荷葉amp。 (二 )體會(huì)散文的語言美 對(duì)生活化語言的巧妙藝術(shù)加工。以下是職場范文網(wǎng)小編整理的散文詩教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 3 篇，供您閱讀 ,參考。散文詩教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 3 篇 散文詩教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 3 篇 散文詩是一種現(xiàn)代文體，兼有詩與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。希望對(duì)您有所幫助 ! 散文詩教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板 1 (一 )荷塘月色 一、教學(xué)目標(biāo) (一 )理清全文結(jié)構(gòu)，直接抒情的語句的內(nèi)涵及在文中的作用。 (三 )認(rèn)識(shí)通感的修辭方法，體會(huì)本文中通感所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。rarr。rarr。rarr。rarr。 抓可見與可想的結(jié)合，寫出散文神韻。 本文的寫作線索是什么 ? 分析：《荷 塘月色》的行文線索，很有特色，如同經(jīng)、緯兩條線穿織在一起。寫景是為抒情服務(wù)的，所以貫穿全文的是一條前后心情變化的思緒線索。 本體 花香 (作用于人的嗅覺 ) 喻體 渺茫的歌聲 (作用于人的聽覺 ) 把作用于嗅覺上的花香錯(cuò)置到聽覺上合理嗎 ? 合理：而且把花香的特點(diǎn)寫清了，形象生動(dòng)。聽那從遠(yuǎn)處高樓飄來的歌聲，時(shí)斷時(shí)續(xù)，同樣是真實(shí)的體驗(yàn)。作者在感覺上的體驗(yàn)是細(xì)膩而豐富的。 三、教學(xué)過程設(shè)計(jì) (一 )導(dǎo)入課文。朱自清先生不愧為散文大家，關(guān)于他的生平經(jīng)歷，同學(xué)們還知道些什么 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生口述，最后教師概述 ) 教師：朱自清行政管理由一位小資產(chǎn)階級(jí)出身的知識(shí)分子鍛煉成長為表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概的著名詩人、作家、學(xué)者，經(jīng)歷了艱難曲折，走過了坎坷不平的道路。這對(duì)全面、正確評(píng)價(jià)朱自清也是很有必要的。 下面，聽《荷塘月色》的配樂錄音 (如不具備這個(gè)條件，可由 教師表情朗讀 )。 教師作者細(xì)致描寫荷塘的文字是第幾段 ?(第 4 段 ) 現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)再朗讀一遍這個(gè)段落。 教師啟發(fā)指導(dǎo)：《荷塘月色》共 8 個(gè)自然段，每段自有其獨(dú)立性，但從作者的行蹤變化上看，從扣文題的主體文字與宕開筆墨寫聯(lián)想的閑筆來看，這 8 個(gè)自然段還是可以劃分成幾個(gè)大部分的，把文章的基本框架弄清了有助于我們對(duì)內(nèi)容的分析和對(duì)主旨的探索。 第 1 段獨(dú)游荷塘的時(shí)候、地點(diǎn)和緣由。 第 3 段行在小路時(shí)的感受。 觀荷塘第 5 段流瀉的月光，塘中的月色。 (在月下觀察、感受到的 ) 第 7 段聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。 從寫景狀物的角度上看，第 2~6 段顯然是文章的主體內(nèi)容，應(yīng)歸為一部分。第 7~8 段由現(xiàn)實(shí)寫及想象中古時(shí)候的舊俗，突轉(zhuǎn)一筆 (回到家門 )收束全篇。 (三 )找出直接抒情的語句，對(duì)其中有代表性的語句進(jìn)行講析，讓學(xué)生攤牌體會(huì)。 這是分量很重的一筆，可見文由情生。這也正是夜深人靜也游荷塘的緣由 (欲排遣苦悶之情 )。因此，在此可以聯(lián)系作者撰文時(shí)間啟發(fā)學(xué)生講講有關(guān)大革命失敗的情況 (教師要幫助學(xué)生抓要點(diǎn)，防止說開而不可收 )，進(jìn)而說明當(dāng)時(shí)朱自清的思想狀況：朱自清曾受過五四運(yùn)動(dòng)的洗禮，目睹過三。他追求進(jìn)步，痛惡黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治 。在大革命高潮時(shí)，他很興奮，時(shí)時(shí)關(guān)注著南方的革命，渴望中國的統(tǒng)一各民主的實(shí)現(xiàn)。一二政變，給他的打擊是學(xué)生的，他心里是一團(tuán)亂麻，也可以說是一團(tuán)火。按他當(dāng)時(shí)的思想境界 (我只是在行為上主張一種日常生活中的中和主義一見陳