【正文】 三個(gè)詞語，要以 詞語為單位連詞書寫。 ４， 重點(diǎn)指導(dǎo)： 筍：上下結(jié)構(gòu)，下邊尹的中橫右邊出頭。 ２， 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分所占位置。 （ 2） 動(dòng)作演示：揉，扭，鉆。 ３， 全班交流識(shí)字方法。 １， 學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，并圈出來。今天，我們一起學(xué)習(xí)新課文《筍芽?jī)骸废嘈拍阋欢▽?duì)它有更深的認(rèn)識(shí) 。 ２， 掌握本課生字。 難點(diǎn)： 從筍芽的生長(zhǎng)過程中體會(huì)筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。 ２， 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。 ３， 感受春光的美好，欣賞并抄寫文中優(yōu)美的句子。 ２， 正確，流利，有感情的朗讀課文。在此我仍然在引導(dǎo)方面有些欠缺，我在下一節(jié)課中嘗試以游戲的方法調(diào)動(dòng)課堂積極性。 “宿”上下結(jié)構(gòu)， ３， 對(duì)照田字格臨寫。 2，“未”與“味”區(qū)別形和義。 1，你能把你想象的畫面編一個(gè)故事講給大家聽。 兒童奔跑著追趕黃蝶，飛入油菜花中，再也找不到了。 稀疏的籬笆旁一條小路長(zhǎng)長(zhǎng)的伸向遠(yuǎn)處，樹上的花 落了，樹葉長(zhǎng)得還不茂盛 ，沒有形成樹陰。 （ 1）籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。 四，圖文對(duì)照，理解詩(shī)意 １， 學(xué)生對(duì)照插圖讀古詩(shī)，邊讀邊想象每句詩(shī)所描寫的畫面，體會(huì)每句詩(shī)所描寫的畫面，體會(huì)每句詩(shī)的意思，遇到不理解的地方做上記號(hào)。 兒童＼急走＼追黃蝶，飛入＼菜花＼無處尋． 三，初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)確，通順。 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1，齊背第一首古詩(shī)《草》 2，作者介紹：在宋朝，有一個(gè)詩(shī)人名叫楊萬里，你學(xué)過他的哪一首詩(shī)呢？《小池》今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首楊萬里的描寫春天的古詩(shī)《宿新市徐公店》 ３， 板書，并解讀課題，識(shí)記生字“宿、徐”“宿”：住店的意思，這首詩(shī)描寫的是作者住宿在新市一位 姓徐的人家開的旅館里，所看到的景物。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) １， 讀懂古詩(shī) 《宿新市徐公店》，感受詩(shī)中情趣。 3，學(xué)生描紅臨寫?！盁弊笥医Y(jié)構(gòu)，火 —— 堯。 “枯”左右結(jié)構(gòu)，木 —— 古，左窄右寬。 四、指導(dǎo)寫字 1，出示生字小黑板“枯、榮、燒”指名認(rèn)讀并口頭組詞。 （ 3） 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面，用自己的話說一說詩(shī)句描 寫的畫面。 榮： 指小草長(zhǎng)得茂盛。 離離： 指野草長(zhǎng)得很繁盛的樣子。 ２，全班交流，師點(diǎn)撥。 (1) 學(xué)生自瀆 ,圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音 . (2) 同桌互讀互聽 ,相互正音 . (3) 大面 積指名讀古詩(shī) ,檢查學(xué)生是否讀得準(zhǔn)確 ,通順 ,是否讀出了詩(shī)的節(jié)奏 . 三、自瀆自悟 ，合作探究，理解詩(shī)意。野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。 １， 師范讀詩(shī)歌，生初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，并用筆畫出詩(shī)的節(jié)奏。著有《白氏長(zhǎng)慶集》 。 白居易（唐），字樂天，號(hào)香山居士，是中唐時(shí)期著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。 2,古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1,掌握本課生字 . 2,正確 ,流利有感情的朗讀課文 ,背誦課文 . 3,大致了解詩(shī)句的意思 ,感受小草頑強(qiáng)的生命力和兒童在花叢中捕蝶的快樂 . 過程與方法 借助掛圖自瀆自悟 ,小組合作理解詩(shī)意 ,反復(fù)吟誦 ,體會(huì)詩(shī)情 . 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1,體會(huì)詩(shī)人熱愛春天 ,熱愛生活的情趣 . 2,有背誦古詩(shī)的興趣 . 重點(diǎn) 1,識(shí)字 ,寫字 . 2,朗讀課文 ,背誦課文 , 難點(diǎn) 理解詩(shī)歌內(nèi)容 ,想象詩(shī)中描寫的畫面 ,體會(huì)詩(shī)情 . 教學(xué)準(zhǔn)備 課 時(shí)安排 :2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) : 1,讀懂第一首古詩(shī) 草 ,在理解感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦 . 2,掌握生字 . 一、 導(dǎo)入（激情） １， “沒有花香，沒有樹高” 它在路邊，山坡上巖石縫里隨處可見，同學(xué)們知道它是誰呢？今天我們來學(xué)習(xí)一首有關(guān)小草的詩(shī)。用生字練習(xí)組詞、括詞。 “躲”左窄右寬，左邊的身字旁的第七畫撇不出頭，“朵”字寫的瘦長(zhǎng)一些。（ 都是左右結(jié)構(gòu)的字，除“野，解”兩個(gè)字外，其余 字都是左窄右寬 ） ３， 教師重點(diǎn)指導(dǎo) “探，躲，溪”３個(gè)字。 (1) 形近字比較識(shí)字 :羞 —— 差 (2) 動(dòng)作演示： 遮，掩，躲，探，觸 (3) 熟字加偏旁： 躲，觸，鵲 三，指導(dǎo)寫字 １， 學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察田字格中的生字。 ３， 小組內(nèi)交流識(shí)字方法。 １，出示生字小黑板， 學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。 板書 找春天 小草 野花 嫩芽 小溪 (眉毛 ) (眼睛 ) (音符 ) (琴聲 ) { 美 } 課后反思 這是開學(xué)以來的第一課，由于天氣情況，我們本想讓孩子們感受一下春天的感覺，但是乍暖還寒， 在教學(xué)時(shí)沒有及時(shí)做好引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子們都只是老師在牽著鼻子走，而沒有深刻感受到“春天”那種獨(dú)特的氣象，包括新事物經(jīng)過沉睡轉(zhuǎn)向蘇醒的蓬勃向上的朝氣。 自由練讀 —— 指名讀 —— 師生共評(píng) —— 賽讀 (4) 小黑板出示難句 ,點(diǎn)拔理解 : 春天像個(gè)害羞的小姑娘 ,遮遮掩掩 ,躲躲藏藏 . 動(dòng)作演示理解并識(shí)記“遮、掩、躲” 3 個(gè)生字。 （ 1） 師范讀第 1， 2 自然段，學(xué)生邊聽邊體會(huì)，小朋友們心情怎樣？你是怎么體會(huì)出來的？ （ 2） 交流：引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“春天來了”體會(huì)小朋友們找春天的急切心情。 三、 朗讀感悟，在語言文字中發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。 ２， 同桌互讀生字，相互正音。 二、 初讀課文，發(fā)現(xiàn)生字讀準(zhǔn)字音。 1，找春天 教學(xué)目標(biāo) : 知識(shí)與技能 1,掌握本課生字 . 2,有感情地朗讀課文 ,背誦課文 ,體會(huì)春天的美景 . 過程與方法 從課題入手 ,引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找春天 ,通過朗讀 ,理解 ,感悟去體會(huì)春天的特點(diǎn) . 情感態(tài)度與價(jià)值觀 熱愛春天 ,愿意去觀察發(fā)現(xiàn) . 重點(diǎn) :識(shí)字 ,寫字 ,有感情的朗讀課文 ,背誦課文 . 難點(diǎn) :從作者優(yōu)美的語言文字中體會(huì)春天的美景 ,領(lǐng)會(huì)文中所包含的情 與趣 . 教學(xué)準(zhǔn)備 :生字小黑板 課時(shí)安排 :2 課時(shí) . 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) : 1,初讀課文 ,認(rèn)讀生字 . 2,觀察 ,朗讀 ,想象相結(jié)合 ,感悟春天美景及大自然 . 導(dǎo)入 美麗的春天已經(jīng)悄悄降臨 ,她正躲在我們身邊和我們捉迷藏呢 ,我們一起努力把她找出來好嗎 ? 過程 一、 指導(dǎo)看圖，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)，學(xué)習(xí)寫日記。能把看到的、想到的寫下來。有表達(dá)的自信心，能就感性趣的話 題發(fā)表自己的意見。能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。 8，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣，增強(qiáng)與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。 5，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞句。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 3，繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。要求會(huì)寫的字則要讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于書面表達(dá)和口頭表達(dá)之中，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。結(jié)合語句等語言環(huán)境了解意思。本冊(cè)目標(biāo) 1,繼續(xù)復(fù)習(xí) ,鞏固漢語拼音 ,借助漢語拼音識(shí)字、正音， 2，認(rèn)識(shí) 400 個(gè)字，會(huì)寫 300 個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音。需要特別指出的是，要求會(huì)認(rèn)的字不要做過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔 ，感受漢字的形體美。 4，喜歡閱讀，對(duì)閱讀感性趣 ，用普通話正確，流利有感情的朗讀課文。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。 6，能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人 交流自己的感受和想法 。 7，積累自己喜歡的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。能聽懂主要內(nèi)容。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。 9，對(duì)寫話感性趣。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。 10，對(duì)周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校，社區(qū)活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。 １， 出示課本插圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定順序仔細(xì)觀察，想一想你從圖中發(fā)現(xiàn)春天的哪些事物？ ２， 學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。 １， 學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助文下的拼音讀準(zhǔn)，圈出生字。 重點(diǎn) （遮，觸翹舌音）“嫩”是鼻音，聲母是“ n” ３， 繼續(xù)讀課文，進(jìn)一步在語言環(huán)境中識(shí)字。 １， 讀課文第 1， 2 自然段，體會(huì)小朋友們找春天的急切心情。從“脫掉棉襖 ”“沖出家門”，奔向田野， ２， 朗讀感悟第 37 自然段 ,和小朋友們找春天 . (1) 學(xué)生自瀆這部 分內(nèi)容 ,邊讀邊想象 ,小朋友們找到了春天的哪些景物 ? (2) 學(xué)生交流 ,師點(diǎn)拔 ,板書 : 小草 野草 嫩芽 小溪 (眉毛 ) (眼睛 ) (音符 ) (琴聲 ) (3) 練習(xí)朗讀 ,讀出發(fā)現(xiàn)的快樂以及春天的情趣。 想一想為什么說“春天像個(gè)害羞的小姑娘 ”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏” 原因 :因?yàn)榇禾靹倓偟絹頃r(shí) ,小 草還只是剛出來 ,野花也才開一朵兩朵 ,樹木才剛剛吐出嫩芽 ,一切景物都不是很明顯 ,只能讓我們隱約看到春的痕跡 . 3,朗讀最后一自然段 ,體會(huì)小朋友們找春天的欣喜與激動(dòng) . (1)師范讀 ,生思考 :小朋友們是怎么找到春天的 ?心情怎樣 ? (引導(dǎo)學(xué)生從看 、聽、聞、觸中明白要從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)春天，并從這幾個(gè)相同句式的短句中體會(huì)小朋友們的欣喜與激動(dòng) ) 拓展： 春天究竟在哪里呢？（ 指名讀相關(guān)語句 ）你還能發(fā)現(xiàn)春天在哪里呢？ 課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)春天有什么新的發(fā)現(xiàn)或認(rèn)識(shí)？把文中你最喜歡的段落讀給大家聽。 課堂作業(yè) 照樣子連一連 小草 丁丁冬冬 野花 吐出嫩芽 樹木 開出一朵兩朵 小溪 探出頭來 第二課 時(shí) 課時(shí)目標(biāo) : 1,進(jìn)一步練習(xí)有感情朗讀課文 ,會(huì)背誦課文 . 2,進(jìn)一步鞏固識(shí)字 ,練習(xí)寫字 . 一、交流識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。 ２ 學(xué)生邊認(rèn)讀，邊觀察，想一想 識(shí)記生字的好方法。 ４， 全班交流。 ２， 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 “探”左窄右寬，右邊 的禿寶蓋不宜太寬，“八”的右邊是點(diǎn)，“木”字的橫要短，要舒展。 “溪”左窄右寬，右邊 分ㄠ —— 大 ４， 學(xué)生描紅臨寫。 四、 課堂 小結(jié) . 1,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你積累了哪些好詞好句呢 ? 2,把你學(xué)會(huì)的字展示給大家吧 ! 板書 課后反思 : 在教學(xué)“溪”字時(shí)，沒有讓學(xué)生多認(rèn)讀，多書寫導(dǎo)致部分學(xué)生，如：王昊、劉鵬宇、聶明瑞、王宇、楊少坤，幾位學(xué)生仍出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤，以后的課堂中，應(yīng)該加強(qiáng)聽說讀寫的綜合。 板書“草” ２，介紹作者。他的詩(shī)語言流暢，明白如話，能夠被廣大人民群眾接受。 二，走進(jìn)古詩(shī)。 離離／原上草，一歲／一枯榮。 ２， 學(xué)生初讀古詩(shī)。 １，學(xué)生對(duì)照課本插圖自瀆古詩(shī)，邊讀邊想象每句詩(shī)描寫的畫面，體會(huì)每句詩(shī)的意思，遇到不東的地方做上記號(hào)。 (1) 離離 原 上草，一歲一枯榮。 枯： 指秋天小草枯萎了。 用自己的話說說這句話的意思： 原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，一年一年不停息。此時(shí)，你對(duì)小草又有什么新的認(rèn)識(shí) ？（ 很頑強(qiáng)，野火燒不死 ） 指名朗讀，讀出對(duì)小草的敬佩，贊美之情。 2，學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，點(diǎn)撥“枯、榮、燒”三個(gè)字。 “榮”草字頭的橫不宜太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇、捺伸展開 ?；鹱峙赞嘧凕c(diǎn)，右上角不要加點(diǎn)。 五、課堂小結(jié)（齊背古詩(shī)，你想對(duì)小草說點(diǎn)什么？） 課后反思 《草》的目的在于讓學(xué)生充分 認(rèn)識(shí)到，小草的頑強(qiáng)生命力，并且理解欣賞“離離原上草，一歲一枯榮”這句古詩(shī)的特殊魅力，學(xué)生讀背沒有問題但在書寫和應(yīng)用時(shí)往往不能恰到好處。 ２， 掌握生字。 二 、給詩(shī)畫出節(jié)奏 籬落 ＼ 疏疏 ＼ 一徑深 ，樹頭＼花落＼未成陰。 學(xué)生自讀，圈出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音 ，同桌互讀生字，相互正音。 ２， 全班交流。 籬落，指籬笆 疏疏：指稀疏 一徑深：一條長(zhǎng)長(zhǎng)地小路。 （ 2）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。 五、朗讀想象，體會(huì)詩(shī)趣。 2，捕蝶小孩的心情怎樣？ (喜悅 —— 失望 ) 六，反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情（ 練讀為主 ） 七，指導(dǎo)寫字 1， “未，追，店，徐，菜，宿”指名認(rèn)讀并口頭組詞。上橫要短，下橫要長(zhǎng)。 八，課堂小結(jié) 《草》和《宿新市徐公店》都是描寫春天，作者分別抓住什么景物來描 寫？ 板書 2，古詩(shī)兩首 草（頑強(qiáng)） 宿新市徐公店 枯 —— 榮 美 籬落：疏疏 徑：深 野火燒不盡 樹頭：花落 未成陰 春風(fēng)吹又生 樂 追 — 黃蝶 飛 無處尋 課后反思 同第一首古詩(shī)一樣，這首詩(shī)目的在于讓學(xué)生感受到春天的美好，和作者對(duì)于春天的愛好，并且能夠說出作者是抓住“兒童捕蝶時(shí)的快樂心情來寫的，讓學(xué)生能夠完成相應(yīng)的練習(xí)。 3，筍芽?jī)? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 １， 掌握本課生字。了