人教版小數(shù)的意義教案蘇教版小數(shù)的意義教案(9篇)-展示頁
2025-08-13 21:41本頁面
【正文】 嗎？（學(xué)生總結(jié)不完整的地方，教師要適當(dāng)補(bǔ)充總結(jié)）四、堂清檢測（一）出示堂清檢測題。判斷：(1)。(3) 寫成小數(shù)是( )， 寫成小數(shù)是( )。(1)( )分之一，( )。交流小數(shù)的計數(shù)單位。(投影出示)。（3）什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。[學(xué)生由于對一位小數(shù)有了一定的理解，在兩位小數(shù)的教學(xué)中，放手讓學(xué)生小組討論發(fā)言，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)]（2）抽象、概括小數(shù)的意義。交流小數(shù)的意義。（1）讓學(xué)生提出不會的問題并解決。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。抽象小數(shù)的意義。②滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點、實踐第一的觀點。②培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。③掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進(jìn)率。①使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（ ）②使這個數(shù)最小，這個數(shù)是（ ）③使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（ ）板書設(shè)計 ：小數(shù)的意義和性質(zhì)整數(shù)： 0 69 101 384小數(shù)： 課后反思：人教版小數(shù)的意義教案 蘇教版小數(shù)的意義教案篇二知識與技能：①使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。 的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，這個數(shù)縮小到它的（ ）①1/10②1/100③1/1000下列各數(shù)中去掉“0”而大小不變的是（ ）① 2430 ② ③（ ）分① 5 ②50 ③30（ ）① ②沒有 ③無數(shù)個一個數(shù)十位、十分位和千分位上都是8， 其余各位上都是0，這個數(shù)寫作（ ）① ② ③（四）動腦思考。（ ），原數(shù)就擴(kuò)大了1000倍。（ ）10個百分之一是一個千分之一。，精確度也相等。① （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）② 87厘米 9分米（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）（ ），這個小數(shù)最小是（ ），最大是（ ）。+36+ +——— —（+）（一） 填空（ ），讀作（ ）。班內(nèi)交流，根據(jù)學(xué)生交流教師相機(jī)整理板書：整數(shù) 小數(shù)意義（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱…… ）←→（表示一個數(shù)的…… ）計數(shù)單位（……千、百、十、個）←→（十分之一、百分之一……）讀寫法（從高位…… ）←→（整數(shù)部分……）比較大小（先比較最高位……）←→（先比較整數(shù)部分……）運(yùn)算定律（a+b=b+a…… ）←→（a+b=b+a…… ）加減法（相同數(shù)位對齊……）←→ （小數(shù)點對齊……）（后來板書）教師小結(jié)。學(xué)生分小組討論交流。0 69 101 384 教師根據(jù)學(xué)生口答板書：整數(shù)： 0 69 101 384小數(shù)： 教師談話：今天這節(jié)課我們重點復(fù)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識。人教版小數(shù)的意義教案 蘇教版小數(shù)的意義教案篇一課件出示：請把下列各數(shù)分類。人教版小數(shù)的意義教案 蘇教版小數(shù)的意義教案(9篇)人教版小數(shù)的意義教案 蘇教版小數(shù)的意義教案(9篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。相信你一定很棒。回想一下，你學(xué)過小數(shù)的哪些知識？與之相應(yīng)的整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請舉例說明。教師在學(xué)生整理知識時要參與其中，給予必要的方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？①課件出示：用豎式計算+ + — 13—獨立計算，班內(nèi)交流，交流時讓學(xué)生說一說計算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書）②課件出示：先認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，然后獨立計算，交流時說一說為什么這樣算。，這個數(shù)是（ ）將下列各數(shù)按順序排列。，再向右移動三位，結(jié)果是（ ）（二）火眼金睛辨對錯。（ ）小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）（ ）（三）選一選。□0.□9，在□里填數(shù)，使其符合下列要求。②理解小數(shù)的意義。過程與方法：①培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。情感態(tài)度與價值觀：①體驗自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。理解和抽象小數(shù)的意義。一、獨立學(xué)習(xí)把1米平均分成10份，每份是多少米？3份呢？分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？把1米平均分成1000份，每份長多少？分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？思考什么是分?jǐn)?shù)？什么是小數(shù)？（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）二、協(xié)作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。（二）師生互探解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)生還遺留的問題。（1）這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。（4）師生共同概括：分母是100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練填空。(2)( )，( )。課本做一做。 （ ）(2)35克= ( )把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。填空題。（2）小數(shù)點右邊第二位是（ ），計數(shù)單位是（ ）。它們之間的進(jìn)率是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。讀出下面各數(shù)。零點一二 七點七零七 二十點零零零九四千點六五 零點九一八 五十三點三五三
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