【正文】 作的又是最偉大的杰作。他確實(shí)是一個(gè)平凡的偉人。文中貝多芬說到：你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。文中寫道：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。文中寫道：“一滴淚在大音樂家眼里閃光”，“我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱一個(gè)大音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。）師：你是從文中什么地方看出來的？（生1：貝多芬面對耳聾的打擊，卻不沉淪，創(chuàng)作出不朽的音樂，所以我認(rèn)為他是一個(gè)偉人。三、合作探究，賞析貝多芬合作探究，賞析人物：1師：請大家速讀課文，了解生活中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人？并在文中找出相關(guān)的語句。生3：雄渾激昂）師：這首叩擊心扉的樂曲，它的曲名是什么？是誰創(chuàng)作的？（生：是貝多芬創(chuàng)作的《命運(yùn)交響曲》）師：他在什么情況下創(chuàng)作出了不朽的音樂,貝多芬是一個(gè)什么樣的人？今天就讓我們一起走近《音樂巨人貝多芬》。（下面播放一段古典樂曲,請大家用心聆聽，播放《命運(yùn)交響曲》）師：從音樂中，你聽到了什么或感受到了什么？（生1：熱血沸騰。今天能和大家一起學(xué)習(xí),非常開心!一、音樂激思，了解貝多芬?guī)煟和瑢W(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）師：喜歡聽什么樣的音樂呢？（生1：我喜歡聽流行歌生2：我喜歡聽古典樂曲。查字典，看注釋，熟讀課文。學(xué)習(xí)外貌描寫刻畫人物的寫法。五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂巨人貝多芬教學(xué)反思篇三學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的寫法。四、第三步：語言性理讀根據(jù)課后練習(xí)第一大題第三小題，整理文中感觸最深的句子，用語言積累卡的方式加以表現(xiàn)。根據(jù)課后練習(xí)第二大題，揣摩人物寫法，并能進(jìn)行肖像描寫的仿寫來展示你的學(xué)習(xí)成果。交流，評講。一、直接導(dǎo)入二、第一步：整體式理讀根據(jù)課后練習(xí)第一大題第一小題，梳理課文思路。課外收集張海迪、史鐵生、霍金等等敢于向命運(yùn)宣戰(zhàn)的勇敢者的事跡，講給同學(xué)們聽。五、課堂小結(jié)六、課后活動(任選其一)以《音樂巨人貝多芬》給我的啟示為題，寫一篇讀后感。然后全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷描寫的對象是誰。學(xué)習(xí)寫法，練習(xí)仿寫。明確：本文的作者顯示了高超的肖像描寫技巧。四、讓我們走進(jìn)創(chuàng)作室學(xué)寫法探究寫法，總結(jié)規(guī)律。讓我們以羅曼他有著和常人一樣的喜怒哀樂，但他之所以偉大，就在于他具有超出常人的堅(jiān)強(qiáng)意志，不向厄運(yùn)低頭。我用心觀察和思考人生，進(jìn)而把這種思考付諸音樂。聾雖然給我?guī)砹藷o可比擬的不幸和煩惱，卻也帶來了與人世的喧囂相隔絕的安靜。主持人：貝多芬先生，我們帶著崇敬的心情采訪您，是想了解您真實(shí)的好靈魂，把您的消息帶給萬千大眾，您能給我們談?wù)剢?貝多芬：我是一個(gè)不幸的人，我所最寶貴的耳，今已聽不出大部分的音了，我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，這是何等可悲的人生!我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱一個(gè)音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。主持人：謝謝您為我們所作的精彩描述。他雖然嚴(yán)肅，但和我交談時(shí)卻浮現(xiàn)出善良的微笑。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光。一張含蓄了許多愁苦和力量的臉，呈現(xiàn)出悲劇。那天他身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心，所有這些看上去都已經(jīng)顯得十分陳舊，甚至是不整潔的。下面我們有請第二位嘉賓：羅伯特先生。關(guān)于這一點(diǎn)您可以問一問上次來訪的羅伯特先生。他需要的是孤獨(dú)和安靜，厭惡別人打擾他。他自己做東西吃，吃得簡單隨便，也不讓我?guī)鸵稽c(diǎn)忙。貝多芬先生幾乎所有的時(shí)間都在他的兩架大鋼琴上工作，生活基本能獨(dú)立自理，但不拘小節(jié)。那么，這個(gè)被命運(yùn)扼住咽喉的人，在生活中是怎樣的形象呢?讓我們一起來了解吧!首先讓我們歡迎第一位嘉賓，貝多芬日常生活的見證人──女傭安娜小姐。作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表，貝多芬同樣令人崇敬。如(背景：播放《命運(yùn)交響曲》。走進(jìn)演播廳對人物進(jìn)行訪談。本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。以貝多芬對厄運(yùn)的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。接著，以一個(gè)初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。明確：客人來訪──女傭開門──女傭介紹貝多芬的情況──參觀貝多芬工作室──貝多芬下樓并開始和客人談話──貝多芬和客人共進(jìn)晚餐──貝多芬回憶往事。二、讓我們打開課本讀課文學(xué)生自由讀課文，利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。當(dāng)這首雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》叩擊著你的心扉時(shí)，你也許想起了貝多芬──這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，所以本課打算采用情境式與寫讀式相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解人物，學(xué)習(xí)寫法?！比绾卫斫膺@句話的意思?4.“他誠然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么?5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書里流淌著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。認(rèn)真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。理解文中幾個(gè)難句的含義。，你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?其中，最讓你感動的是他的什么精神?，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。(一)展示“預(yù)習(xí)3”(二)本文層次清晰，是按照拜訪的先后順序，從三個(gè)角度表現(xiàn)貝多芬這一形象的。(1)本文記敘的線索是什么?(2)課文寫客人拜訪貝多芬的過程中，寫了哪幾件事?(3)在文中圈畫描寫貝多芬的精彩語句和你難以理解的句子，認(rèn)真品讀，準(zhǔn)備課上與同學(xué)老師交流。n()石(2)解釋下列詞語的含義。u()躇喧xiāo()n237。女傭()重荷()喪()失深su236。掌握字詞，掃清閱讀障礙。他一生共創(chuàng)作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。維也納古典樂派代表人物之一。，把握文章內(nèi)容?！兑魳肪奕素惗喾摇方贪冈O(shè)計(jì) 音樂巨人貝多芬教學(xué)反思篇一，看注釋，掌握重點(diǎn)詞語。2023年《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂巨人貝多芬教學(xué)反思(十五篇)2023年《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂巨人貝多芬教學(xué)反思(十五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。整體把握課文，領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。1820年兩耳失聰，但仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作。這些作品對音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被稱為樂圣。(1)給下列多音字注音或根據(jù)拼音寫漢字。()ch243。ng()重p225。喧囂：雜亂無章：惹人注目：認(rèn)真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問題。一、展示“預(yù)習(xí)2”成果二、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。請瀏覽全文，思考，然后具體說說是從哪三個(gè)角度表現(xiàn)的?小組合作探究：走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。p99研討與練習(xí)一人物形象及刻畫的方法。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫來刻畫人物的方法。?，圈畫出這些語段(指刻畫貝多芬形象的語段)，反復(fù)誦讀，說說這些描寫的作用。1.“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?“一株樹也比一個(gè)人好……”?3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來?！边@句話應(yīng)如何理解?6.“聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!”這句話是什么意思?課后聽聽貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你從音樂中聽出了什么?《音樂巨人貝多芬》教案設(shè)計(jì) 音樂巨人貝多芬教學(xué)反思篇二本文的描寫是十分出色的，特別是肖像描寫。一、導(dǎo)入新課播放《命運(yùn)交響曲》。但是，除了他的音樂，你還知道他更多的故事嗎?耳聾后的貝多芬，在生活中是個(gè)怎樣的形象?讀讀這篇文章，讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈。教師提問：客人是怎樣訪問貝多芬的?其間寫了哪幾件事?請簡單介紹本文的思路。本文按照訪問的順序，首先從女傭──貝多芬日常生活的見證人的角度，交代了貝多芬的基本情況和目前的精神狀態(tài)。最后，以談話的方式讓貝多芬自己開口，袒露他的內(nèi)心世界。三、讓我們走進(jìn)演播廳訪人物小組合作寫訪談錄。請同學(xué)們對課本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編，改寫成訪談錄的形式，看看女傭、客人、貝多芬自己，這三人眼中的貝多芬各是什么樣的形象。先小組進(jìn)行，再選代表在全班表演。)主持人：作為樂圣，貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及。無論從哪一方面來說，貝多芬都是一個(gè)不平凡的人。主持人：安娜小姐，你好!作為一個(gè)生活在貝多芬身邊的人，您對他的生活狀況和目前的精神狀態(tài)一定比較了解，您眼中的貝多芬是一個(gè)什么樣的人呢?女傭：我眼中的貝多芬是一個(gè)普普通通的人。他不喜歡我整理他的房間，就算整理好了，兩分鐘內(nèi)就會弄得零亂不堪的?？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，看著真教人難受。可當(dāng)有人希望了解他時(shí)，他也會感動得流淚。主持人：謝謝您接受我們的采訪。主持人：羅伯特先生，聽說您前不久成功地采訪了貝多芬先生，您能說說您眼中的貝多芬形象嗎?客人：那是我第一次見到貝多芬先生，他的外貌給我留下了深刻的印象。上衣后面拖著一副早已失效的助聽器?；鹨粯优畈念^發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過。長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無比的生的意志。所以我覺得貝多芬先生是一位剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人。最后我們請出中心人物貝多芬先生。但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。自然是我唯一的知己，我愛一株樹甚于愛一個(gè)人。所以，你們聽我心里的音樂吧!你們不知道我心里的感覺!一個(gè)樂隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!主持人(總結(jié))：通過剛才的訪談，我們可以了解到：貝多芬獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，他熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。羅蘭的話作結(jié)束吧：一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!他用他的苦難鑄成歡樂。學(xué)生精讀9段，勾畫出關(guān)于貝多