信息技術(shù)條件下減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究課題結(jié)題研究報告-展示頁
2025-01-31 14:07本頁面
【正文】 。 加強(qiáng)基本理論和教學(xué)實(shí)踐問題的研究。 （二）研究內(nèi)容 加強(qiáng)對現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用的研究。 通過 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究與實(shí)踐， 解決學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能， 形成一種寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系 。 其他參與實(shí)驗(yàn)的教師多次獲縣市級論文及課件等級獎：肖琴香等教師的示范課在全縣“ 353 高效課堂”培訓(xùn)活動上展示，并在江西省教育網(wǎng)站傳播；肖琴香、王紹芳教師參加全縣教育“班班通”設(shè)備應(yīng)用模擬課堂教學(xué)比賽分別榮獲二、三等獎；祝衛(wèi)光、應(yīng)紅梅、王芳等教師制作的課件、課例紛紛獲縣市等級獎；計算機(jī)教師輔導(dǎo)多名學(xué)生榮獲全國青少年信息學(xué)奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽好成績。課題負(fù)責(zé)人徐厚彪先后獲省級論文《 農(nóng)村小學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略 》二等獎，獲市級信息技術(shù)基本功大賽暨公開課展示活動一等獎，獲縣級中小學(xué)教師電腦操作和課件現(xiàn)場制作比賽活動一等獎。 教師的專業(yè)技能得到發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中，我們針對學(xué)生的個性差異，給學(xué)生留下思考探索和發(fā)展的適當(dāng)空間，由學(xué)生自己支配，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因材施教，提高不同階層學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 學(xué)生的個性特長得到發(fā)展。同時，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化和減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的最有效途徑。 學(xué)生的良好習(xí)慣逐步形成。學(xué)生的作業(yè)大幅度減少，傳統(tǒng)課外題海作業(yè)量沒有了，學(xué)生只拿一張教師編寫下發(fā)的電子導(dǎo)學(xué)預(yù)習(xí)案在手，通過回家查找資料提前預(yù)習(xí)的辦法獲取知識，變被動為主動學(xué)習(xí)。 學(xué)生在課題研究中所發(fā)生的變化。現(xiàn)將本課題結(jié)題 研究情況 報告 如下。計算機(jī)輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段，隨著小學(xué)計算機(jī)教育在我國的不斷發(fā)展，它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。 信息技術(shù)運(yùn)用與教育，讓我們找到了面對挑戰(zhàn)的突破口。這一系列的對策在一定程度上減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但是減負(fù)不是單純意義上的減輕學(xué)習(xí)任 務(wù)。信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究 課題結(jié)題 研究報告 小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)成為一個社會性問題，它對孩子的學(xué)習(xí)和成長都產(chǎn)生了很多的危害 ： 嚴(yán)重?fù)p害孩子身心健康，違背孩子的身心發(fā)展規(guī)律，使他們身體素質(zhì)下降，情感發(fā)展異常；抑制孩子的發(fā)展空間，湮滅孩子的很多天賦，使孩子失去對學(xué)習(xí)乃至生活的樂趣；導(dǎo)致孩子主動性、獨(dú)立性、創(chuàng)新性的喪失。面對小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，很多人也研究出了很多對策，如：調(diào)整課程設(shè)置，減少教材分量，整體設(shè)計作業(yè)結(jié)構(gòu)等。如何保證“減負(fù) ”不“減質(zhì) ”，這向我們提出了一個挑戰(zhàn)。當(dāng)前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學(xué)教育的各個領(lǐng)域，以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育，教學(xué)思想，及教學(xué)方法和教學(xué)模式。尤其是在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，信息技術(shù)對于教育的發(fā)展發(fā)揮的作用越來越明顯，信息技術(shù)運(yùn)用與教育促進(jìn)了教育穩(wěn)定健康的發(fā)展，由此讓我聯(lián)想到是否可以運(yùn)用信 息技術(shù)來減輕農(nóng)村小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，于是我校于 2021 年 5 月申報并確立了《信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)》作為研究課題，由我來擔(dān)任課題的總負(fù)責(zé)人，在近二年的探索實(shí)驗(yàn)中，我們牢牢地把握住了所設(shè)定的研究目標(biāo)和導(dǎo)向，不斷掌握領(lǐng)會研究方法，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，分析交流體會，在利用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究方面，取得了較大成就，不僅大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)。 一 、課題研究取得的主要 結(jié)論與觀點(diǎn) 我校自開展 《 信息技術(shù)條件下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān) 》課題研究 以來 ，教師 們的 教育觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在量上得到 解放， 取得了 一定的 實(shí)踐成果。通過該課題的研究，實(shí)驗(yàn)教師編寫大量電子備課稿件，如三至六年級教師的導(dǎo)學(xué)案，教師用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂模式改革，推動我?！?353 高效課堂”課改活動順利有效開展。許多學(xué)生還經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，從中獲取了大量課本中學(xué)不到 的知識，學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)外知識，還獲取探究知識的好方法。課題組以學(xué)生為中心，在實(shí)驗(yàn)中把良好習(xí)慣培訓(xùn)作為首要任務(wù)，大家深刻體會到，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。通過實(shí)驗(yàn)教師的指點(diǎn)、多次的重復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式逐步與教師同步，主動預(yù)習(xí)、勤查資料、專心聽課、積極交流、練后反思、切磋交流、及時復(fù)習(xí)、總結(jié)歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，實(shí)驗(yàn)班和平行班對比，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科成績都好于平行班 。素質(zhì)教育就是要求從不同學(xué)生的興趣、愛好、特長出發(fā)，培養(yǎng)具有不同個性的多樣化人才。同時，學(xué)校和教師還引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參加第二課堂活動，參加音、體、美等課外興趣小組，豐富多彩的課外活動，為培養(yǎng)和發(fā)展他們的個性創(chuàng)設(shè)寬松、開放的自由空間，學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提高，個性特長得到了充分發(fā)展。實(shí)驗(yàn)中課題組成員榮獲多項(xiàng)研究成果 。課題組成員李玉英在“全市中小學(xué)信息技術(shù)及學(xué)科整合課件和其他電子作品評選”活動中榮獲《平移》課件制作市一等獎，并撰寫《多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》獲上饒市教育學(xué)會優(yōu)秀論文二等獎；溫家尉撰寫的《現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂課堂教學(xué)整合探究》電教論文縣級一等獎； 江河其撰寫的《太陽》案例獲上饒市中小學(xué)信息技術(shù)及學(xué)科整合案例評選一等獎； 吳仁華制作的多媒體課件 《樂音與噪聲》榮獲市中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)資源評比三等獎 。 二 、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處 （一）研究目標(biāo) 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和素質(zhì)。 通過 研究與實(shí)踐探索，尋找出農(nóng)
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