【正文】 后再讀，在讀中加以體會(huì)，效果應(yīng)該更好，學(xué)生與文本的對(duì)話也就更有深度。個(gè)性的到了張揚(yáng)，這也正是現(xiàn)代閱讀教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念?！坝靡痪湓挶磉_(dá)父母對(duì)父母的愛”或把你生活中類似的經(jīng)歷，身邊相似的事例，用語言，文字記錄下來。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，只有這樣，才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)，課文所敘事情在每個(gè)人的日常生活中也時(shí)常發(fā)生，較為貼近生活。學(xué)生感受了愛，理解了愛，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，身心和人格得到了健全和發(fā)展。從學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言中，教師看到了學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心世界、內(nèi)在感受；體驗(yàn)到了這些感受源于文本，又超越文本；體驗(yàn)到了學(xué)生的感受是多元的、是鮮活的、是有生命力的。本課例中教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀能表達(dá)自己內(nèi)心的感受就怎樣讀，恰是這一點(diǎn)的體現(xiàn)，學(xué)生透過課文，讀出了字里行間的情和意，正所謂讀有感悟，他們真正感受到了那種情真意切，感人肺腑的母愛，在有感情地朗讀中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，語文素養(yǎng)也得到了提高。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)、難點(diǎn)。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思篇二《“精彩極了”和糟糕透了“》主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。因此，在今后的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我們都應(yīng)該努力多讀多練，讓學(xué)生在語文課堂上真正獲得、感受和收獲?？傆谢蚨嗷蛏俚倪z憾。總之，在本課程的教學(xué)活動(dòng)中，我努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，在師生平等對(duì)話中開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。如果船想快速航行，雙槳應(yīng)該相互配合，這樣我們才能到達(dá)南極、北極和廣闊的宇宙amp。有人說，“我愛你。甚至打我也是另一種愛。在文章的結(jié)尾，在這種強(qiáng)烈的情感中，孩子們敞開了心扉。因此，在本課程結(jié)束時(shí)，我建議學(xué)生用格言寫下自己的收獲和感受。積累是語文素養(yǎng)構(gòu)成和發(fā)展中最基本、最重要的因素。設(shè)計(jì)力求尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，讓學(xué)生在快樂中理解事物，在投資中表達(dá)活力，在創(chuàng)造中增加智慧，從而提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。通過對(duì)母親的評(píng)價(jià)“太棒了；還有父親“可怕”，這是更好的辯論，讓學(xué)生能夠通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)的方式理解、品味、使用和發(fā)展語言，從而培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐技能，最終讓學(xué)生在自主交流的溫暖氛圍中認(rèn)識(shí)真理，以自我陶醉的方式表達(dá)自己的感受。沒有學(xué)生的積極參與和投入，語文素養(yǎng)就無法形成和發(fā)展。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)構(gòu)成和發(fā)展的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師的分析不應(yīng)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識(shí)。教師也提出自己的問題，讓學(xué)生幫助解決。第二，營(yíng)造和諧輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問，讓學(xué)生在民主課堂中學(xué)會(huì)互相尊重、相互欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。在介紹開始時(shí)，我激動(dòng)人心的敘述突然抓住了孩子們的心amp。當(dāng)作者巴迪長(zhǎng)大成人后，他終于明白了父母的兩種極端主張，這兩種主張來自兩種不同形式的愛。教完這堂課后，我有以下感受：首先，“我想，我會(huì)把它放在你的面前。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思篇一本課主要講述童年的記憶amp。精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思(模板10篇)精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思(模板10篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧?！熬省迸c“可怕”主要講述作者童年時(shí)父母對(duì)自己作品的不同評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩個(gè)評(píng)價(jià)中感受到的愛?！保粣邸边@是本課的重點(diǎn)。按照揭示的重點(diǎn)，注意從情感出發(fā)，貫穿情感，從情感結(jié)束?！昂⒆觽?，讓我們帶著對(duì)生命和父母的感激走進(jìn)美好和可怕的世界。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：；學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師和學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，大膽提問，提出自己的問題。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了不同的閱讀形式。三、尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，提高語文素養(yǎng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：；語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。其構(gòu)成和發(fā)展主要受“內(nèi)部因素”的支配。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)的39。 關(guān)注學(xué)生的語言積累amp。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)造知識(shí)背景，積累方法，奠定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，也是語文課堂教學(xué)中不可忽視的任務(wù)之一。學(xué)生們大膽的思維和豐富的語言給我留下了深刻的印象。一些學(xué)生說：“我不知道；在學(xué)習(xí)了這一課之后，我真的理解了母親以前對(duì)我的批評(píng)。媽媽，我愛你amp?！?；生活就像一艘船，精彩而可怕，就像兩把槳。rdquo這充分體現(xiàn)了孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中有著良好的判斷力和理解力，這是合情合理和深情的！此外，我還向?qū)W生推薦《愛的教育》一書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固和深化學(xué)生對(duì)文本材料的理解和情感體驗(yàn)，為學(xué)生課外閱讀拋磚引玉，開放自主作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的技能和愛好自主選擇，讓學(xué)生再次感受到寶貴的尊重。然而，課堂并不完美。我認(rèn)為：真正的中國(guó)人也應(yīng)該多讀書。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點(diǎn)。檢驗(yàn)學(xué)生是不是感悟了課文的內(nèi)容，只要聽一聽他的表達(dá)就知道了，這便是所謂以讀見悟。通過教師的引導(dǎo)，自我感悟，學(xué)生已體會(huì)到文中母親對(duì)子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。交流、反饋實(shí)現(xiàn)文本、教師、學(xué)生三者的真誠(chéng)交流，真誠(chéng)對(duì)話。同時(shí)，教師在與學(xué)生共同討論、共同思考的過程中，對(duì)愛也有了新的認(rèn)識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步，共同明白了愛的真諦。因而在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸的環(huán)節(jié)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中，出現(xiàn)了意料之外的情況，因此順著學(xué)生的思路，對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行改變，當(dāng)堂用簡(jiǎn)短的句子交流。但也正如課文題目一樣，本節(jié)課有精彩的點(diǎn)滴也有糟糕之處：在學(xué)生匯報(bào)自己的獨(dú)特見解中，被學(xué)生開放的認(rèn)識(shí)所牽絆，忘記了在適當(dāng)處以讀促講，以學(xué)生的理解淡化了感情的朗讀。另外，學(xué)生對(duì)父母給予巴迪不同評(píng)價(jià)所站的角度理解的不夠透徹?？傊?，營(yíng)造一個(gè)人性化的環(huán)境，站在學(xué)生的角度，認(rèn)真解讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生用真情解讀真情，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，以心比心，以情喚情，相信我們的課改才會(huì)如火如荼地開展起來。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。與課題一樣，本節(jié)課有精彩的，也有糟糕的。這節(jié)課，學(xué)生自由讀，結(jié)合體會(huì)讀比較多，但感情朗讀指導(dǎo)被忽略了。如講讀到作者成