【正文】 ，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5　　教學(xué)內(nèi)容　　識(shí)字3　　教學(xué)課時(shí)　　第 一 課時(shí)　　教學(xué)課型　　綜合課　　是否集體備課　　否　　教材分析　　識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開(kāi)篇課文。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。　　把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)，也可寫(xiě)進(jìn)日記里?！　⌒〗M編兒歌，課件出示：看誰(shuí)編得好　?。ǎ└嬖V我，　　你的尾巴有啥用？　　我的尾巴（），　　（）。　　生：我知道小魚(yú)的尾巴能撥水。　　反思：讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛，學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。　　課中操，比尾巴。　　分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動(dòng)物的話（你們說(shuō)分角色讀時(shí)要特別注意什么呢？）?！　煟涸谑裁磿r(shí)候哈哈笑，模仿“哈哈笑”?！　　昂竺孢€有一個(gè)笑的詞，找一找。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對(duì)老師的肯定，對(duì)自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰?！　∩赫坡??！　∩豪蠋熞x出貝貝對(duì)小動(dòng)物的羨慕，我給您示范一下?！　】吹侥銈冏x得這么有味道，我也很想讀讀，誰(shuí)來(lái)教教我怎么才能讀好？好！你來(lái)吧，你想請(qǐng)我怎樣讀？　　生：我希望老師能讀準(zhǔn)確?！　≌n件出示課文后兩節(jié)，聽(tīng)錄音朗讀。　　再齊讀課文前四節(jié)?！　∩x第四節(jié)?！　≡冽R讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵）?！　煟鹤x了這一節(jié)，你有什么問(wèn)題沒(méi)有？　　生：我的尾巴為什么是武器？　　生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)?！　∩何蚁矚g非洲鱷?！　∩x這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來(lái)表演，那效果就可想而知了。　　看動(dòng)畫(huà)牛兒甩尾巴，學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)?！　熤浮芭号焊嬖V我，你的尾巴有啥用？”說(shuō)：這一句就叫問(wèn)句，問(wèn)句怎樣讀呢？　　學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀?！　∩x這一節(jié)，課件出示這一節(jié)?！　∪?、朗讀課文，理解課文內(nèi)容　　選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。尤其是學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開(kāi)課就得到了重視?！　。?）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？　　反思：識(shí)字過(guò)程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練?！　∩何矣眉右患拥姆椒ㄟ€可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字?！　∩何矣眉右患拥姆椒ㄓ洝八Α弊?，“月”字加豎彎鉤?！　。?）同桌互相聽(tīng)讀，并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住哪一個(gè)字?！　⌒∨笥寻颜n文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見(jiàn)面了，看，它們來(lái)了?！　≌l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能？　　學(xué)生回答，師板書(shū)：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲(chóng)。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。讓學(xué)生看貝貝的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)他畫(huà)了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力。　　生：尾巴的功能就是指尾巴的作用?！　“鍟?shū)課題：27尾巴的功能　　齊讀課題。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可不能這樣?！　〕鍪菊n件，卡通人物貝貝的問(wèn)候，“小朋友，你們好！”　　師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？　　全班同學(xué)說(shuō)：“貝貝，你好！”　　師：貝貝特喜歡畫(huà)畫(huà)，看，他畫(huà)了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生：貝貝沒(méi)有給動(dòng)物畫(huà)上尾巴。了解其它動(dòng)物尾巴的作用，知道人類(lèi)手和腦更有用?！　　镒R(shí)記生字，積累詞語(yǔ)?！　、?、再來(lái)做一做詞語(yǔ)中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？　　在這些詞語(yǔ)中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？　　“打”字還可以跟那些詞語(yǔ)做朋友呢？　?、?、日積月累：讀讀背背字母表　　出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？　　出示漢語(yǔ)拼音字母表，這又是什么呢？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4　　教學(xué)目標(biāo)：　　★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。　　“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來(lái)了這么多?！　∥疫€想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)說(shuō)話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？　　小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字?！　∥覀儊?lái)跟反義詞一起玩吧。誰(shuí)來(lái)讀題的要求？　　小朋友來(lái)比比看，誰(shuí)的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見(jiàn)。　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3　?、?、導(dǎo)入　　語(yǔ)文園地是小朋友學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)園，讓我們開(kāi)開(kāi)心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。頒發(fā)小博士帽。評(píng)選一名在看電視時(shí)認(rèn)識(shí)漢字最多的同學(xué)。　　二、識(shí)字交流，擂臺(tái)賽?！　。?）小組內(nèi)分角色練習(xí)?！　∫龑?dǎo)交際主題，開(kāi)展討論交流?！　。?）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事到底是什么？　?。?）尋找有類(lèi)似苦惱的同學(xué)?！　?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。　　全班配樂(lè)背誦?！　、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）　　指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議?！　、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。　　各個(gè)小組采用輪流的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的蘋(píng)果多?！　〉诙n時(shí)　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累　　一、我會(huì)讀　　出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果數(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果（蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì)讀中的詞語(yǔ)）?！　堎N一張畫(huà)東張西望　　開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴　　（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么秘密嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）接下來(lái)，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。　　學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的　　學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的?！　。?）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)?！　W(xué)生C：這些字的讀音也有些相同?！　。?）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？　　學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)　?。?）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）　?。?）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書(shū)上的第一組相匹配）　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁?！　∽R(shí)字蘋(píng)果樹(shù)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）?！　≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字?！　》e累詞語(yǔ)。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2　　教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。在識(shí)字教學(xué)中，由于學(xué)生識(shí)字方法在上學(xué)期得到積累，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己最喜歡的方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生意識(shí)到識(shí)字的重要性，從而更主動(dòng)的到生活中識(shí)字。由于半課的教學(xué)來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生學(xué)起來(lái)較容易，再加上我設(shè)置的演一演活動(dòng)，更加深了學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解和記憶，同學(xué)們品得津津有味，也演得不亦樂(lè)乎。加強(qiáng)朗讀是本課的重要之處，只有按節(jié)奏來(lái)朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，使學(xué)生體驗(yàn)全詩(shī)的情趣。）　　　　丁丁和冬冬看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常高興，他們邀請(qǐng)同學(xué)們到他們家去玩，并一起找一找有關(guān)“元宵節(jié)”的其他知識(shí)?！　?．丁丁和冬冬正急等著我們呢，想看看這些字同學(xué)們都認(rèn)得怎么樣了？開(kāi)火車(chē)檢字。（黑板出示）　　2．小組同學(xué)在課本中，用自己喜歡的方式找一找這些字，并記住它們。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)教師的適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處于高度的興奮和激勵(lì)之中，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)掌握較清楚?！　。?）全班齊背。（相機(jī)評(píng)價(jià)）　　3．讀一讀，演一演，領(lǐng)悟情趣。（拍手讀）　?。?）小組讀。（按生讀的情況而定，老師可借助拍手讀來(lái)激起學(xué)生讀的興趣，提高學(xué)生讀的質(zhì)量。　?。?）老師不僅能看到同學(xué)們過(guò)元宵節(jié)的快樂(lè)，也能從丁丁和冬冬的詩(shī)中讀出了快樂(lè)，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，能夠猜出老師是怎么讀的？　　師讀?！　。?）同學(xué)們的元宵節(jié)都過(guò)得這么快樂(lè)，丁丁和冬冬也不例外，他們還編了四句詩(shī)呢！你們想不想讀一讀？那就以小組為單位，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)，用你們的學(xué)習(xí)方法一起來(lái)讀一讀吧！　　（2）小組匯報(bào)，讀全詩(shī)，相互評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，讀通順）　　（3）讀完全詩(shī)，你在詩(shī)中知道了什么？（元宵節(jié)月亮是圓的；元宵節(jié)是正月十五；元宵節(jié)吃元宵等）　　（4）同學(xué)們?nèi)嘟涣?。（師板?shū)課題）　　（小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　3．用自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1　　　　1．使學(xué)生了解元宵節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)體會(huì)親清、友情，使之更加熱愛(ài)生活。本文格式為Word版，下載可任意編輯小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家?！　?．能帶表情有節(jié)奏地朗讀、背誦課文，感受節(jié)日的歡樂(lè)?！　　　∫弧⒄勗拰?dǎo)入激發(fā)興趣　　1．同學(xué)們，新學(xué)期開(kāi)始，看到你們又來(lái)到學(xué)校真高興，不過(guò)，老師想問(wèn)你們昨天玩得快樂(lè)嗎？那你們都做了哪些快樂(lè)的事？　　2．這么多快樂(lè)的事都在一天了做，那么昨天一定是個(gè)特殊的節(jié)日，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)《元宵節(jié)》。）　　二、走入情境感悟誦讀　　1．讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，初步感知。丁丁、冬冬用這么美的句子把元宵節(jié)寫(xiě)的這么快樂(lè)、那我們?cè)趺醋x才能也讀出對(duì)元宵節(jié)的喜愛(ài)呢？　　2．讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知韻律。（按節(jié)拍范讀）　?。?）生練讀。）　?。?）全班學(xué)生齊讀?！　。?）指名讀?！　。?）同學(xué)們的“元宵節(jié)”都過(guò)得這么快樂(lè)，那誰(shuí)愿意把你們家是怎樣過(guò)元宵節(jié)的給同學(xué)們演一演？（準(zhǔn)備爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的標(biāo)志牌，黑板上畫(huà)上月亮，利用教室創(chuàng)設(shè)家庭過(guò)節(jié)環(huán)境）　　（2）邊演要邊背誦出《元宵節(jié)》?！　。?）丁丁和冬冬看到同學(xué)們又說(shuō)又演的可把他倆急壞了，他們也想來(lái)演一演，不過(guò)媽媽給他們出了一些生字，我們來(lái)幫幫他們好不好？　?。ㄔ趯W(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。）　　三、聯(lián)系課文識(shí)記生字　　1．拿出本課中要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字?！　?．匯報(bào)識(shí)字方法。　?。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者，由學(xué)生自己想辦法記憶的生字會(huì)更深刻，更易接受?！　　　”菊n內(nèi)容的教學(xué)，正逢學(xué)生親身經(jīng)歷的節(jié)日，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有親切感，易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。但一年級(jí)學(xué)生沒(méi)有這種意識(shí)，老師直接教授不能提高其學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生借助聽(tīng)中感悟和拍手伴奏中感悟，從模仿練讀中得到自悟。短短40分鐘，我采用了說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、演一演、聽(tīng)一聽(tīng)、等手段體現(xiàn)了學(xué)生的自主，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由此，課程改革給學(xué)生帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)，也帶給我對(duì)學(xué)生更多的希望，使每個(gè)學(xué)生都能快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。　　初步了解多義詞?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。　　創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。　　教學(xué)課件。　　教學(xué)課時(shí)：　　三課時(shí)　　第一課時(shí)　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)　　同學(xué)們，歡迎大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客?！　W(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦?！　。?）他們說(shuō)得非常好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記?！　W(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。　?。?）你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)（獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生大眼睛圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記?！　。?）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法?！　〗處煟和瑢W(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加?！　。?）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）　　（3）還能說(shuō)出帶有張字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞?！　⌒〗M學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會(huì)讀中的生字，互相糾正讀音?！　《?、讀讀背背　　小組學(xué)習(xí)?！　、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。　　自由背誦小詩(shī)《鞋》。　　第三課時(shí)　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦　　一、口語(yǔ)交際?！　⊥瑢W(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？　　揭開(kāi)謎底，引出交際話題?！　。?）揭示交際話題：出主意，想辦法?！　。?）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？　?。?）出主意：怎樣才能說(shuō)服父母？為什么？　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？　　分角色表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)。　?。?）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)激勵(lì)?！　∧贸鲎约旱臐h字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識(shí)字賽?！　∶拷M優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主?！　〔贾孟乱黄诶夼_(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多?！　、?、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字　　投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞?！　〕鍪驹~語(yǔ)：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？　　可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？　　補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”　?、?、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語(yǔ)感知：“打”有多個(gè)意思　　出示詞語(yǔ)“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的意思?！　、?、投影或小黑