【正文】 語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。，這次我們這樣試一試。）這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準了嗎？ 學(xué)生一組讀一行。教師：你還知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛說：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)（運用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對“網(wǎng)”的認識。）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？ 一名學(xué)生上臺畫。）“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。）在出示“造蚯蚓土里造宮殿” “食糧螞蟻地上運食糧。這些字你們認識嗎？ 教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。學(xué)生自由讀書。這些都是很好的學(xué)習方法?！慷⒆x兒歌，識生字同學(xué)們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生1：可以借助拼音讀準字音。我在河里見過蝌蚪。學(xué)生3：蝌蚪在水里游泳。夏天就要到了，讓我們?nèi)タ纯矗ǔ鍪径嗝襟w課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：蜻蜓在空中飛呢。教學(xué)準備：教學(xué)課件、小動物的圖片 教學(xué)流程一、激趣導(dǎo)入，引入新課一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。用形聲字的規(guī)律識字。情感態(tài)度與價值觀了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。利用形聲字的規(guī)律識字。為了使他們正確、規(guī)范地學(xué)習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導(dǎo)學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規(guī)律識字。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。第一篇：人教版小學(xué)一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)一年級語文下冊《動物兒歌》教學(xué)設(shè)計教材分析《動物兒歌》是人教版小學(xué)一年級語文下冊內(nèi)容。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學(xué)生喜愛的課文。課文還適合對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學(xué)生感悟和了解夏天的美好。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。學(xué)習目標知識與技能會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。正確、流利地朗讀兒歌。教學(xué)重點：識字、寫字。教學(xué)難點：要求認識帶有蟲字旁字并理解字詞的意思。春天過去了就是夏天。學(xué)生2：蝴蝶在跳舞。學(xué)生4：……學(xué)生：我在家里見過蜘蛛?！驹O(shè)計意圖：低年級的學(xué)生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應(yīng)兒童的心理。學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。（1）哪些同學(xué)讀完了，快快打個勝利的手勢。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。”（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。”（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。）（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。（評價：字音讀得真準確。學(xué)生一人讀一句。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀?！?，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶領(lǐng)著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。（運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生自由朗讀。同學(xué)之間互相幫助。還有誰不認識？快問問你的同桌。【設(shè)計意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認識了生字。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。三、感悟方法，培養(yǎng)能力1.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力。？（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生1：這些字都是小動物的名字。是昆蟲。（評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？ 學(xué)生：表示讀音。）：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法?！克?、指導(dǎo)書寫，我們還要一起寫寫形聲字呢。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。接著指導(dǎo)“造、運”：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。描紅。：有很多