20xx蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案-展示頁(yè)
2025-04-13 01:36本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證) 三、隨堂練習(xí) 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了三角形任意兩邊之和大于第三邊的規(guī)律。剛才咱們是從這兩個(gè)三角形發(fā)現(xiàn)的這個(gè)結(jié)論。 ④歸納總結(jié) 三角形任意兩邊之和大于第三邊。 個(gè)別學(xué)生匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。) ②師：請(qǐng)你算一算，比一比。 進(jìn)一步探究三角形邊之間的關(guān)系 ①師：這是咱們擺成三角形的那2組小棒。 學(xué)生算一算驗(yàn)證猜測(cè)。 師：現(xiàn)在咱們知道了兩根短小棒長(zhǎng)度之后小于或等于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形，那大家能不能大膽猜測(cè)一下，怎樣的3根小棒能擺成三角形? 生：兩根短小棒長(zhǎng)度之后大于長(zhǎng)小棒時(shí)能擺成三角形。 ④小結(jié) 師：咱們能不能用一句話(huà)概括擺不成三角形的兩種情況? 生：兩根短小棒長(zhǎng)度之后小于或等于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。 師：出現(xiàn)了什么情況?(3厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒剛好重合。 ③兩根短小棒長(zhǎng)度之后等于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。) 師：為什么太短了?(生：2厘米加3厘米都不到6厘米，有缺口，接不上。 師：這3根小棒能擺成三角形嗎?最后會(huì)出現(xiàn)什么情況?(2厘米和3厘米的兩個(gè)短小棒與6厘米的小棒重合并且沒(méi)能首尾相接。 ②兩根短小棒長(zhǎng)度之后小于長(zhǎng)小棒時(shí)擺不成三角形。) 進(jìn)一步探究怎樣的3根小棒能擺成三角形。 師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，是不是只要是3根小棒就一定能擺成三角形?(生：不一定。 ③學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺并完成活動(dòng)記錄表。 ②課件出示“活動(dòng)要求”。) 師：那好，課前咱們都準(zhǔn)備了幾組長(zhǎng)度不同的小棒，接下來(lái)咱們就來(lái)擺一擺。 二、探究活動(dòng) 用4組不同長(zhǎng)度的小棒圍三角形，初步感受能否擺成三角形與小棒的長(zhǎng)度有關(guān)。) 師：圍成三角形的三條線(xiàn)段是三角形的什么? (生：邊。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，最近幾天咱們一直在圍繞哪種圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)? (生：三角形)。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己探索真理的勇氣和信心，享受成功的喜悅。 過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，分析數(shù)據(jù)，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)三角形邊的關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)及提出問(wèn)題的能力，積累探索問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解三角形任意兩邊之和大于第三邊，并能運(yùn)用規(guī)律解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以這段知識(shí)的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)?shù)碾y度，學(xué)生不夠自信，沒(méi)有勇氣參與，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性不足，無(wú)法完全獨(dú)立的進(jìn)行探究活動(dòng)。在生活實(shí)際中缺乏鮮活實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)，固而學(xué)生在學(xué)習(xí)該段內(nèi)容時(shí)，會(huì)有與生活實(shí)踐相割裂的感覺(jué)。為今后學(xué)習(xí)三角形面積和應(yīng)用提供了重要條件。今天我在這里整理了一些2021蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案，我們一起來(lái)看看吧! 2021蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案1 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元“三角形邊的關(guān)系”。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案文案 課時(shí)教學(xué)目的要訂得具體、明確、便于執(zhí)行和檢查。制定教學(xué)目的要根據(jù)教學(xué)大綱的要求、教材內(nèi)容、學(xué)員素質(zhì)、教學(xué)手段等實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，考慮其可能性。 教材分析： 《三角形邊的關(guān)系》是四年級(jí)下冊(cè)第二單元認(rèn)識(shí)圖形中的第四課內(nèi)容，是小學(xué) “空間與圖形”領(lǐng)域中新增添的內(nèi)容，是在線(xiàn)段、角、頂點(diǎn)、三角形分類(lèi)等三角形知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的延伸。 學(xué)生分析： 從接觸三角形以來(lái)，都是針對(duì)已成立的三角形進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的，從未涉及到：“兩邊之和小于第三邊的三條線(xiàn)段不能?chē)扇切巍边@一陌生領(lǐng)域。學(xué)生對(duì)較抽象的問(wèn)題無(wú)法明白其含義。需要老師以學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程為主，以感知探索的方法為重，給予指導(dǎo)。培養(yǎng)歸納、概括能力和推理能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：提高學(xué)生自主探索和合作交流的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)物投影、小棒若干。 師：什么是三角形? (生：由三條線(xiàn)段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形。) 解釋課題 今天咱們就來(lái)共同研究三角形的三條邊之間有什么奧秘。 ①師：剛才咱們說(shuō)了“由三條線(xiàn)段首尾相接圍成的平面圖行就是三角形”，那么如果用小棒代替線(xiàn)段來(lái)圍三角形，得用幾根小棒? 師：是不是只要
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