綜合實踐活動教學(xué)策略研究-展示頁
2025-04-05 22:02本頁面
【正文】 了知識逐漸由易入難、由淺入深推進的過程。由此聯(lián)想：是否可以設(shè)計一個測量液體密度的工具？只要把它往液體中一放，就可以測量出液體的密度。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：漂浮時ρ鹽越大，雞蛋的V排越小。 二、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 教師組織學(xué)生觀察雞蛋在清水中的樣子，發(fā)現(xiàn)是沉底的，不斷向清水中加鹽，發(fā)現(xiàn)雞蛋會上浮，直到漂浮。因此，針對本節(jié)內(nèi)容，筆者的教學(xué)策略是根據(jù)一些物理原理制作了一只“漂浮管”并在制作的過程中設(shè)置了一些問題，讓學(xué)生應(yīng)用物理知識不斷地解決問題。本文格式為Word版，下載可任意編輯綜合實踐活動教學(xué)策略研究 文章通過綜合實踐活動——制作簡易密度計，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，而且體現(xiàn)了密度計從無到有的產(chǎn)生過程，不斷地在生產(chǎn)生活的需求中改進，不斷地在改進中精細化。 可視化教學(xué)；綜合實踐活動；簡易密度計 一、研究背景 制作簡易的密度計是蘇科版初中物理教材2021年新增加的綜合實踐活動，體現(xiàn)了教學(xué)改革對學(xué)生動手實踐操作能力的重視，但在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不論在動手實踐方面還是在知識產(chǎn)生方面都存在一定困難。將“漂浮管”不斷地應(yīng)用于生產(chǎn)生活，并在生產(chǎn)生活的需求中改進和優(yōu)化，最終制成了測量液體密度的儀器——密度計，使學(xué)生不僅知道怎樣做密度計，而且知道為什么制作。教師再給出雞蛋漂浮時的兩張對比圖片，讓學(xué)生觀察雞蛋漂浮時鹽少、鹽多情況，詢問學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)：對于同一物體來說，它漂浮時V排是由ρ液決定的。設(shè)計目的：一節(jié)好課，不需要任何華麗的引入，教師還原
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