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2025-04-05 22:02 本頁面
【正文】 根據(jù)不同的需求改進“漂浮管”，體現(xiàn)了密度計從無到有的產(chǎn)生過程，使學生的物理科學素養(yǎng)得到空前激發(fā)，進而開啟物理探索意愿的科學發(fā)明。 三、結(jié)語 總之，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。問題2：誰影響了這根“線”？呈現(xiàn)兩張圖片：（1）“漂浮管”的粗細一樣，一次輕，一次重；（2）“漂浮管”的輕重一樣，一次粗，一次細。這樣四個任務層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)了不斷產(chǎn)生需求才能產(chǎn)生不斷改進的設(shè)計思想，讓學生體驗和經(jīng)歷了密度計從無到有的產(chǎn)生過程，符合學生的認知規(guī)律。G=F浮1=ρ水SHg，G=F浮2=ρ液Shg即ρ水SHg=ρ液Shg，通過實驗測出H，計算出生理鹽水密度對應的h，在吸管上標出相應的密度值。：，？任務四：“漂浮管”上。友情提示：酒精會將記號線溶掉，請將劃好的記號線綁一圈透明膠帶，保護記號線不消失。”設(shè)計目的：為以后標注食鹽水、酒精記號線做鋪墊，使學生學會一種操作方法，并建立用物理測量儀器標定的思想，使學生產(chǎn)生一種認識，只要是水，液面就會到標記處，制作的“漂浮管”是可以鑒別物質(zhì)種類的。”有位女生提到可以用刻度尺測量紙條的全長，再測量紙條在水中的長度，然后相減得到紙條露在外面的長度。任務二：用紅色記號筆在“漂浮管”上與水面齊平的位置處做標記，給出圖片。要求：在沉底的情況下，進入水中的深度盡量深一些。解決問題后完成第一個任務“制作一只豎直‘漂浮管’”就會順暢很多。學生的回答非常精彩，針對第一點困惑，可能是因為配重加少了或者沒密封住，導致漏水。 （二）自主研讀，初步進行困惑交流 綜合實踐活動
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