敘事教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)的應(yīng)用-展示頁
2025-04-05 21:58本頁面
【正文】 得”語言。敘事由敘和事組成，敘表示敘述、講述，事表示故事；敘事即用故事的形式來講述。 一、敘事教學(xué)法的概念 托多羅夫最早提出敘事學(xué)，他在1969年發(fā)表的《十日談?wù)Z法》中寫道：“這部著作屬于一門尚未存在的科學(xué)，我們暫且將這門科學(xué)取名為敘事學(xué)，即關(guān)于敘事作品的科學(xué)。 敘事教學(xué)；高中英語語法；語境 目前，敘事教學(xué)法很受關(guān)注，但是對(duì)于高中英語語法教學(xué)中到底要不要采用敘事教學(xué)法，學(xué)者對(duì)其態(tài)度不一。本文格式為Word版，下載可任意編輯敘事教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)的應(yīng)用 英語教學(xué)需要基于學(xué)生的認(rèn)知水平。將敘事教學(xué)法應(yīng)用到高中英語語法教學(xué)可以體現(xiàn)新課改的發(fā)展趨勢，將對(duì)學(xué)生語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和語境意識(shí)的培養(yǎng)聯(lián)系起來，更好促進(jìn)他們的語法敏感度，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣、創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)他們語言認(rèn)知水平的提升，鍛煉他們的語言交際能力。有的學(xué)者認(rèn)為語言是交流的工具，語法不是語言交流的障礙，應(yīng)該更關(guān)注語言的交際功能，用傳統(tǒng)的3P模式就足以講授語法；有的則認(rèn)為利用敘事教學(xué)法來講授語法會(huì)使語法教學(xué)更有趣，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維?！盵1]熊沐清教授和鄧達(dá)教授結(jié)合認(rèn)知科學(xué)與文學(xué)理論提出了敘事教學(xué)法[2]。將敘事法用于英語教學(xué)是一種思路或理念。 二、敘事教學(xué)法的英語教學(xué)模式 依據(jù)英語語言知識(shí)與技能，其敘事教學(xué)模式可以分為三種。具體表現(xiàn)為對(duì)課文背景故事的闡述，對(duì)非敘述性課文、新聞報(bào)道或采訪的改寫，對(duì)原故事人物關(guān)系、情節(jié)和結(jié)局的改寫，對(duì)原故事人物和情節(jié)擴(kuò)充。敘事教學(xué)法是連接語境
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