【正文】 國生物多樣性現(xiàn)狀及獨特性] 教師：試分析生物多樣性，從種類上看，多在什么地方? 學生：生物種類繁多，植物約有50多萬種，動物約有150多萬種，微生物約10多萬種。 (注意：可適當?shù)脑黾硬シ糯螖?shù)) 教師：自然界里的生物遠不止這些，到底有多少，請同學們看書P90頁圖表?！碑嬅嬷谐霈F(xiàn)：游戈的魚群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開屏的藍孔雀、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林(配有節(jié)奏較快的背景音樂隨畫面一幅幅閃過) 學生：積極思維，編寫信息，及時記錄。請注意編寫信息及時記錄。 ●課時安排 1課時 ●教學過程 [創(chuàng)設問題情境，抓住重點，直接導課] 教師：請問“生物的多樣性”這個詞側(cè)重于哪個字? 學生：“多”字。 (2)生物的性狀是基因控制的內(nèi)容編寫。 ●教具準備 ： 有關生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。 。 。 。 、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛國主義教育。 、綜合運用知識能力。 。 生：通過老師播放幻燈片進一步加強了動物的分類等級 師：要求學生說出馬在分類等級中的地位 生：動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種 分類的意義 師：通過前面所學的進行引導學生回答分類的意義 生：分類的意義是了解生物的多樣性，知道他們的親緣關系和他們的分類等級 雙名命名法 師：通過幻燈片的播放讓學生了解雙名命名法的相關知識 生：對雙名命名法有一些認識 總結： 師生：一起回顧本節(jié)課所學的知識 初中生物學科教學設計2 ●教學目標 知識目標 ，概述它們之間的關系。 生：根據(jù)教師幻燈片的播放進行一一排除，找到狗和貓的相似度是很近的。無脊椎動物可以分為環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物 師：很好，這堂課我們來學習新的內(nèi)容：第二節(jié)從種到界 二、講授新課 分類的依據(jù) 師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫 要求： 1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結構和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來，相似少的排除。 師：分類的基本單位是什么呢? 生：種。 生物分類的依據(jù)和意 義 教學工具 多媒體電子課件 教學過程 一、復習上節(jié)課上的一些內(nèi)容 師：上堂課我們練習了如何對生物進行分類。 生物分類的依據(jù)和意義。生物具備合成代謝以及分解代謝，這是互相相反的兩個過程，并且可以繁殖下去, 這是生命現(xiàn)象的基礎。本文格式為Word版，下載可任意編輯關于初中生物學科教學設計 生物(英語：Biology，又稱生命體、有機體)是有生命的個體。生物最重要和基本的特征在于生物進行新陳代謝(又稱分泌物)及遺傳。接下來是關于初中生物學科教學設計的文章，希望能幫助到大家! 初中生物學科教學設計1 教學目標 知識目標：生物分類的七個等級 能力目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置 情感目標：了解生物分類的依據(jù)和意義，了解雙名命名法 教學重難點 生物分類的七個等級。 生物分類的七個等級。那么，我們對生物進行分類的依據(jù)是什么呢? 生：生物在形態(tài)結構和生理功能等方面的特征。 師：上節(jié)課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類? 生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定。 2)我每次最多只能排除三種生物。 師：要求學生回答排除的依據(jù)是什么? 生：依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結構和生理功能) 分類的等級 師：湯姆最終通過分類找到了狗和貓的相似度很近的，那你能給湯姆找到那些親戚類別以準確的命名嗎? 生：學生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準確的命名 師：你通過這些命名，能否知道分類學上的分類單位是什么?最小的單位是什么?從大到小依次是什么? 生：的分類單位是界，最小的是種，依次是界、門、綱、目、科、屬、種 師： 1)進行一些擴展(如界、門的擴展) 2)接下來通過一個寄信的題目引導學生回答湯姆貓分類中的地位 生：湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種 師：為了進一步說明動物的分類等級，以馬來進行再次講解。 。 能力目標 ，培養(yǎng)學生思考分析、歸納總結能力，學會編寫和整理信息的方法。 情感目標 ，主要在同學心目中建立起生物(包括人)與環(huán)境相適應的辯證觀點。 ●教學重點 。 。 ●教學難點 。 ●教學方法 多媒體演示、引導啟發(fā)、對比分析歸納等多種教學方法。 ： (1)復習已學過的植物、動物及微生物的種類。 (3)生態(tài)系統(tǒng)的概念及種類。 教師：那自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢?有幾個層次內(nèi)容呢?“多”的意義何在呢?好，先請同學們看一段多媒體片斷。