五年級數(shù)學(xué)說課稿4篇-展示頁
2025-04-05 13:13本頁面
【正文】 真好，最后我們才得出了結(jié)論——在所有不是0的自然數(shù)中，5的倍數(shù)的特征是個位上5或0?！ 煟何覀兪怯迷鯓拥姆椒ㄟM(jìn)行驗證的呢？ 生4：舉例?！ ∩?：我們找到了這個范圍內(nèi)5的倍數(shù)特征后，就把范圍擴(kuò)大到所有不是0的自然數(shù)，進(jìn)行了猜想。那我們來回想一下，我們是怎樣來研究5的倍數(shù)的特征的呢？ ?。ㄍ烙懻摚處熝惨暡l(fā)） 生1：我們先確定了一個范圍?！ 煟寒?dāng)然，我們研究的是不是0的自然數(shù)。那現(xiàn)在我們可以得出怎樣的結(jié)論了呢？ 生：所有5的倍數(shù)，個位上的數(shù)字都是5或0?！ ∪绻业玫竭@樣的數(shù)，那就是有了反例，說明——在大范圍里面不適合。 師：找怎樣的數(shù)呢？怎么看一看呢？誰能說得更明白呢？ 生：就是找一個末尾是0或者5的數(shù)，然后除以5看看，能不能除得盡。要證明這個猜測對不對，我們還要進(jìn)一步驗證。 師：同學(xué)們通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)了1100中所有5的倍數(shù)個位上的數(shù)字都是5或0。再推廣。那樣的話永遠(yuǎn)也研究不了，自然數(shù)太多了，是無限的。 五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1 師：我們今天要來研究2和5的倍數(shù)的特征。本文格式為Word版，下載可任意編輯五年級數(shù)學(xué)說課稿4篇五年級數(shù)學(xué)說課稿4篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是我為大家整理的五年級數(shù)學(xué)說課稿4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。可是自然數(shù)那么多，我們能一個一個研究嗎？ 生：不能?！ 煟耗窃趺崔k呢？ ?。ㄍ烙懻摚 ∩何覀兛梢韵妊芯啃》秶锩娴臄?shù)?！ 煟核南敕ㄕ姘?！那我們就先確定一個比較小的范圍1100，看看這100個數(shù)里2和5的倍數(shù)有哪些特征。那么在所有的自然數(shù)中，是不是5的倍數(shù)都有這個特征呢？ 生：（凌亂地回答）是！ 師：肯定嗎？這只是我們的——猜測。那如何驗證呢？有那么多自然數(shù)??？ （同桌討論） 生：可以找一個數(shù)看一看。 師：哦，如果找不到這樣的數(shù)，那說明——在大范圍里面也適合?！ 。▽W(xué)生在本子上舉例） …… 師：我們舉了大量的例子，沒有找到反例?！ 煟赫l能完整地說一說呢？在怎樣的范圍內(nèi)呢？ 生：在自然數(shù)中，個位上的數(shù)字是5或0，那這個數(shù)一定是5的倍數(shù)。 ……（練習(xí)） 師：我們已經(jīng)找到了5的倍數(shù)的特征，并能靈活運用了?！ 煟簽槭裁茨?？ 生1：因為不確定范圍的話，數(shù)太多了，不可能研究得完?！ ∩?：猜想后，我們又進(jìn)行了驗證。看看有沒有反例。然后運用這些結(jié)論能快速判斷。然后擴(kuò)大范圍，舉例，尋找反例，最后得出結(jié)論。五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2 一、說教材 我說課的內(nèi)容是三角形的面積。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了三角形的特征，以及長方形、平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計算面積的圖形，另一方面主動探索研究的圖形與已學(xué)過的圖形之間有什么聯(lián)系，從而找出面積的計算方法，而不是直接把公式告訴學(xué)生。教材中的插圖給出了轉(zhuǎn)化的操作過程，同時滲透了旋轉(zhuǎn)和平移的思想，以便于學(xué)生理解公式的來源?！ ∧芰δ繕?biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步體會轉(zhuǎn)化方法的價值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力?！ ∪?、說教學(xué)方法 根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)： 發(fā)展遷移原則?！ 〖訌?qiáng)學(xué)生動手操作?！ ”竟?jié)課在學(xué)習(xí)方法上我側(cè)重以下幾點： 學(xué)會以舊引新，掌握運用知識遷移、學(xué)法遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自己動手用兩個完全相同的三角形拼擺出自己學(xué)過的圖形，弄清三角形面積與平行四邊形面積的關(guān)系。在操作實驗的基礎(chǔ)上，討論三角形的底和高與拼成的平行四邊形的底和高的關(guān)系，從而總結(jié)出三角形面積的計算公式。請大家拿出信封內(nèi)的長方形、正方形和平行四邊形，聽好了，既然是游戲當(dāng)然就有游戲規(guī)則，請想一想，如何在每個圖形上折一次，使折痕兩邊的形狀、大小完全一樣，先思考或討論有幾種折法，再開始折，并用彩色筆畫出折痕?！ 煾鶕?jù)匯報有選擇地在黑板上貼出以下四種折法： 讓學(xué)生觀察后提問?！ 煟喝绻覀冎篱L方形長為30厘米，寬為20厘米，它的面積是多少？每個三角形的面積是多少？你是怎樣求出來的？… 從而引導(dǎo)學(xué)生可以先求長方形面積，再算它的一半就可以 那么如果有一塊花壇形狀是這樣普通的三角形，面積怎么計算呢？我們今天一起來研究，大家有興趣嗎？(教師板書課題：三角形面積的計
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