【正文】 學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。() 司馬懿乃魏之名將。 孔明登城望之，果然塵土沖天，魏兵分兩路望西城縣殺來。(4)文言代詞，這，這個(gè)。(2)代詞，代替人或事物。 小練筆：給加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。 六、布置作業(yè) 練寫文中生字新詞。并以小組合作的形式，討論了課文對(duì)孔明和司馬懿這兩個(gè)人物形象塑造。) 師：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行品讀感受人物形象。 教師出示要求，小組合作研讀文本。足智多變，文武雙全。諸葛亮在《三國演義》中是“鞠躬盡瘁，死而后已”的賢相忠臣的代表，也是驅(qū)者智慧的化身。諸葛亮曾六出祈山伐魏。劉備稱帝后，他擔(dān)任丞相。在赤壁之戰(zhàn)中，他聯(lián)合孫權(quán)，大破曹兵。他隱居在隆中(今湖北襄陽西)時(shí)，被劉備三顧茅廬請(qǐng)出門，成為劉備的軍師。 四、合作探究、研讀文本 思考：課文中主要刻畫了哪兩個(gè)人物的形象? (孔明、司馬懿) 借助多媒體資料介紹人物。 高潮司馬中計(jì)。 學(xué)生討論后，教師歸納:四個(gè)階段可以概括為: 起因兵臨西城。 三、揣摩文意，概括要點(diǎn) 思考:默讀課文，用簡(jiǎn)潔的話(小標(biāo)題)概括本文情節(jié)發(fā)展的四個(gè)階段。 介紹《三國演義》第九十五回梗概。 二、初讀識(shí)字、整體感知 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，了解《三國演義》第九十五回梗概。今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)三國—空城計(jì)。歌聲高亢渾厚，意境深遂悠遠(yuǎn)，但在它那明白如話的歌詞里卻包含著筆墨難盡的歷史滄桑。古今多少事，都付笑談中。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風(fēng)。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)境激趣、生奇導(dǎo)入 聽一聽：欣賞詞曲 臨江仙—滾滾長(zhǎng)江東逝水 . 生：這是電視連續(xù)劇《三國演義》 記一記 “滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。 整體感知課文內(nèi)容，理清條理，復(fù)述故事。 學(xué)法—自主閱讀感悟、自主合作探究式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)作者塑造人物形象的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 借助工具書讀懂古文,體會(huì)諸葛亮的足智多謀。 激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。今天我在這里給大家分享有關(guān)于人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案，希望可以幫助到大家。本文格式為Word版，下載可任意編輯人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案最新例文 寫教案時(shí)，必須把教學(xué)內(nèi)容逐級(jí)寫清楚。必要時(shí)應(yīng)在內(nèi)容的每一部分后面注明所需的時(shí)間，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容按照預(yù)期的時(shí)間穩(wěn)步進(jìn)行，避免緊前松后松的情況。 人教版六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)教案最新例文1 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上把握人物形象，體會(huì)閱讀小說的基本方法。 積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并積極主動(dòng)地解決問題，如概括情節(jié)，評(píng)價(jià)人物等。 教學(xué)難點(diǎn)： 分析計(jì)策成功施展的原因，理解展示人物之間較量的作用。 教學(xué)思路： 通過閱讀復(fù)述練習(xí)討論表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生讀、思、說、做的能力，在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的樂趣中感受名著的魅力 教法學(xué)法： 教法—啟發(fā)式教學(xué)與電教相結(jié)合。 課時(shí)劃分 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，自學(xué)生字新詞。 有感情地朗讀課文。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。一壺濁酒喜相逢?！? 師。每當(dāng)這首歌回響耳畔，我的思緒總會(huì)情不自禁地被它引向電視劇《三國演義》那動(dòng)人心弦的爭(zhēng)霸故事。一睹諸葛的過人智慧和超人膽略。 需重點(diǎn)注意下列字詞 懿氅 綸 笑容可掬 遁 蜂擁 隱匿 (大驚)失色 旁若無人 無不駭然 弄清文中出場(chǎng)人物 列出蜀、魏雙方出場(chǎng)人物，弄清相互間的關(guān)系。 目的:幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對(duì)作品的理解。 這一過程旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息和篩選信息的能力。 發(fā)展臨危施計(jì)。 結(jié)果孔明釋計(jì)。 諸葛亮字孔明,稱“臥龍先生”，瑯琊陽都(今山東沂南)人。他提出聯(lián)合孫權(quán)，抗擊曹操的主張。后幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。劉禪繼承王位后，諸葛亮被封為武鄉(xiāng)侯。最后病死在五丈原軍中。 司馬懿字仲達(dá)，魏國的名將，杰出的政治家，軍事家，曹魏大都督，權(quán)臣。雖然為魏國立下不少汗馬功勞，心卻想毀滅魏國，建立自己的王國，以便統(tǒng)一三國，建立新王朝。 同學(xué)們，文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象，你是從哪些地方感受到的? (劃也描寫人物語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作的語句。 五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了故事的主要內(nèi)容，理清了故事的記敘順序。下節(jié)課我們?cè)偻ㄟ^集體的交流深入領(lǐng)會(huì)作者筆下的形象。 有感情的朗讀課文。 之：(1)助詞。(3)代詞，虛指。(5)往，到。() 果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。() 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過對(duì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)等重點(diǎn)語句的品讀，體會(huì)人物形象。 總結(jié)全文，有感情的朗讀課文。今天我們就來進(jìn)一步了解作者筆下刻畫的諸葛亮和司馬懿的形象。文中是怎么描述畫中的孔明的?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的語句讀一讀?！? “果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。 (形容滿臉堆笑的樣子。文中多次寫到孔明的笑，請(qǐng)同學(xué)們找一找，然后和同學(xué)交流：每次都因何而笑?他可能在想什么? 集體交流 (1)“果見孔明坐于城樓之上，笑容可掬，焚香操琴。為的是迷惑對(duì)方，讓對(duì)方上當(dāng)?！? (撫掌而笑：這是魏軍退兵時(shí)的笑，司馬懿中計(jì)了，他覺得如釋重負(fù)，可能在想：“你果然中吾計(jì)矣!”) (3)教師：一次是計(jì)前笑容可掬，一次是計(jì)后的撫掌而笑。 評(píng)析孔明 學(xué)生1：足智多謀，因?yàn)樗麄髁顚ⅰ办浩毂M皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設(shè)了一道計(jì)謀嚇退司