【正文】 準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。課始通過課件演示、觀看插圖，把玫瑰花美和小鹿的心靈更美展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)“小鹿的玫瑰花”有了鮮明的視覺印象，給閱讀理解課文內(nèi)容做了鋪墊。他常常松土、澆水。讓老師帶你們走進(jìn)花壇觀賞玫瑰花盛開的景象吧!(播放彩圖：無數(shù)朵玫瑰花綻開)你們看到了什么?這是誰栽的玫瑰花? 　　。 　　教學(xué)過程： 　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題 　　，草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀。 　　，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。 　　扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo)： 　　表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。 　?、?表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子，從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。 　　三、體會(huì)感悟，扮演角色，進(jìn)一步探究文章的深刻含意 　　扮演小鹿者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)： 　　⑴ 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。 　?、?對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決，對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí)，可辨析，最終達(dá)到統(tǒng)一。 　?、?鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!” 　　鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽? 　　分組探究，提出要求。 　　句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情? 　?、?鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)…… 　　小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么? 　　⑶ 一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。 　　結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究下列句子的意思： 　?、?他(小鹿)常常去松土、澆水。 　　進(jìn)行這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學(xué)習(xí)匯報(bào)，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。 　　用自己的話說一說這篇課文的主要意思。 　　按要求，標(biāo)劃句子 　　⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。 　　提出讀書要求，學(xué)會(huì)讀書方法： 　?、?讀通句子，讀誰字音，對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。 　　 　　一、自主學(xué)習(xí)，自能讀書，初步感知課文的主要意思 　　激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，使學(xué)生喜歡讀書，樂于讀書。 　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累課后“我會(huì)讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。 　　(出示這兩個(gè)字，說說哪些地方容易寫錯(cuò)，提醒大家) 　　七、師總結(jié) 二年級(jí)語文教案《小鹿的玫瑰花》2 　　 　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　(提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字) 　?、?描紅，書寫，點(diǎn)評(píng)。 　　以小組為單位上臺(tái)分角色朗讀。因此，我對(duì)小鹿說── 　　指導(dǎo)朗讀，微風(fēng)的話?！? 　　理解鹿弟弟為什么又說“玫瑰花沒有白栽?” 　　正在他們遺憾的時(shí)候，黃鶯和微風(fēng)來了── 　　⑴ 你就是那只漂亮的小黃鶯，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀) 　　指導(dǎo)朗讀：誰來當(dāng)漂亮的小黃鶯，把快樂傳遞給我們? 　?、?輕輕的，微風(fēng)吹來了── 　　你就是那陣微風(fēng)，你是怎么對(duì)鹿哥哥說的?(指名讀) 　?、?口語交際： 　　師：我就是那陣微風(fēng)，帶著玫瑰的芬芳，我來到森林里，遇到了一只活潑可愛的小兔，小兔你好! 　　生：微風(fēng)姐姐，你好!微風(fēng)姐姐，你身上真香呀!你身上的香味從哪兒來的? 　　師：是小鹿家種的玫瑰，我經(jīng)過他家時(shí)，就變成了玫瑰香風(fēng)啦! 　　師：呀!小鹿家種的玫瑰這么神奇呀!帶著玫瑰的芬芳，我又遇到了一只機(jī)靈的小松鼠。 　　難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地說“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著?！贝藭r(shí)，如果你是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的會(huì)是什么?教師引讀：“一天，一周，一個(gè)月……一朵花也看不到了。就在快要開花的時(shí)候，小鹿不小心把腳跌傷了。 　　出示鹿弟弟說的兩句話，生質(zhì)疑： 　?、?自己讀讀這兩句話，有什么不明白的地方嗎? 　　(白栽什么意思?為什么鹿弟弟開始說白栽了，后來卻又說沒有白栽呢?) 　?、?師例舉“白洗、白買”，從而理解“白栽”。 　　四、個(gè)性化閱讀課文，理解課文，指導(dǎo)朗讀 　　默讀課文，劃出鹿哥哥與鹿弟弟的對(duì)話，質(zhì)疑。 　　練讀句子： 　?、?調(diào)皮的生字寶寶又來到了這里，咱們?cè)囍x讀，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。i ɡui)、花骨朵兒的讀音。那么他們和文中的哪些字又交上了朋友呢?咱們一起來認(rèn)認(rèn)。 　　(指名讀──齊讀──開火車讀) 　　注意:骨、終、鶯的讀音。 　　提出生字，學(xué)生認(rèn)讀、正音： 　　你們讀的可真認(rèn)真。 　　三、識(shí)字 　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“玫、瑰、骨、惋、拐、瘸、終、鶯”這8個(gè)字。通過朗讀體會(huì)課文情感。 　　體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 二年級(jí)語文教案《小鹿的玫瑰花》1 　　 　　認(rèn)讀生字，結(jié)合自主識(shí)字方法，識(shí)記字形，規(guī)范生字的書寫。本文格式為Word版，下載可任意編輯二年級(jí)語文教案《小鹿的玫瑰花》 二年級(jí)語文教案《小鹿的玫瑰花》 　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是為大家編寫的二年級(jí)語文教案《小鹿的玫瑰花》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　 　　識(shí)記字形，規(guī)范生字書寫。 　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　大家看到過玫瑰花嗎?喜歡它嗎?你聞它的時(shí)候感覺怎么樣?有一只勤勞的小鹿也和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧! 　　二、范讀欣賞，整體感知 　　課文朗讀，學(xué)生欣賞，整體感知。 　　學(xué)生自由讀課文，初步識(shí)字： 　　多么有意思的課文呀，咱們快快拿起書來讀讀這個(gè)故事，讀的時(shí)候注意不加字，不掉字，讀準(zhǔn)字音。現(xiàn)在，老師要考考你們，看誰是識(shí)字大王。 　　連詞認(rèn)字： 　　這些生字寶寶大家都認(rèn)識(shí)了。注意： 　　玫瑰(m233。 　　理解“一瘸一拐”(做動(dòng)作)、“花骨朵兒”(板畫)的意思。 　　(出示帶生字的句子) 　?、?檢測(cè)、反饋：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的句子，讀給大伙兒聽聽。過渡： 　　你們讀得可真好!小鹿哥倆聽了可高興啦!瞧：他們正在親熱地說著話呢，他們?cè)谡f什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆劃出鹿哥哥和鹿弟弟說的話。 　　理解鹿弟弟說玫瑰白栽了： 　?、?小鹿是怎樣種玫瑰的呢?(讀1～2自然段) 　?、?教師引導(dǎo)讀第3自然段： 　　教師過渡，讀第3自然段：“花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病?！? 　?、?此時(shí)，你的心情怎樣?(難過，傷心) 　　⑷ 理解“小鹿為什么說白栽了”：是啊，栽了花，自己卻沒有看到，真是白栽了?！? 　?、?指導(dǎo)朗讀：“這玫瑰你白栽了!一朵花都沒看著。小松鼠，你好! 　　生：微風(fēng)姐姐，你好!你身上真香呀! 　　師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，是小鹿家的玫瑰讓我變的這么香的，你快去看看吧! 　　師：聽了你們的話，我可高興了。 　　拓展：還有哪些小動(dòng)物看到過小鹿的玫瑰花呢? 　　聽到這么多小動(dòng)物的夸獎(jiǎng)，小鹿高興極了，他是怎么說的? 　　(指導(dǎo)朗讀) 　　指導(dǎo)朗讀鹿弟弟的話：“看來，你的玫瑰沒有白栽!” 　　五、回顧課文，分角色朗讀 　　四人為一組，分角色練習(xí)朗讀課文。 　　(評(píng)價(jià)) 　　六、指導(dǎo)寫字 　　指導(dǎo)寫“謝”字： 　?、?小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對(duì)他說聲“謝謝”吧!咱們寫一個(gè)“謝”字送給他。 　　舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”。 　　在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。 　　體會(huì)文章的含意，體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。讀書的方法要靈活多樣，學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評(píng)讀。 　?、?要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有： 　　玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯 　?、?理解的詞語有： 　　常常 漸漸 惋惜 　　讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段，在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)，并說說自己最愛讀哪些段。 　　⑵ 用“ ～～～～”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。 　　二、學(xué)生自學(xué)，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題 　　鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。匯報(bào)要點(diǎn)即： 　　⑴ 我學(xué)會(huì)了哪些問題? 　?、?用什么方法學(xué)會(huì)的? 　　⑶ 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習(xí)慣。 　　句子中的“常常”一詞說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣? 　?、?玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵?！欢浠ㄒ部床坏搅恕！? 　　鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。對(duì)一些疑難問題，學(xué)生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式，要提出具體要求： 　?、?要求每位學(xué)生都發(fā)言。 　?、?每組推薦一名學(xué)生做好記錄，搞好小組匯報(bào)。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。 　　扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)注意指導(dǎo)： 　　創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。 二年級(jí)語文教案《小鹿的玫瑰花》3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　，會(huì)寫12個(gè)字，積累“我會(huì)讀”中的“漸漸地、靜靜地、惋惜地”等詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。 　　，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂的道理。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽?認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。春天是栽花種草的季節(jié)。 　　：春天，小鹿在門前的花壇里栽下了一叢玫瑰。正當(dāng)玫瑰花盛開時(shí)，小鹿不小心跌傷了腳，躺在床上養(yǎng)病，沒有看到玫瑰花，他會(huì)不會(huì)惋惜?為什么不會(huì)惋惜呢? 　　(設(shè)計(jì)意圖：小鹿栽了玫瑰，卻因跌傷腳而沒有看到玫瑰花。) 　　二、初讀課文，整體感知 　　。 　　“開火車”的方式，輪讀課文。 　　、齊讀課文。初步體會(huì)小鹿栽玫瑰是為別人創(chuàng)造幸福，讓別人分享快樂，自己也從中得到快樂的美好心靈，為后面識(shí)記生字，理解課文，深入感悟課文蘊(yùn)含的道理做鋪墊。 　　。 　　(2)用動(dòng)作表示識(shí)字：演示“瘸、拐”的動(dòng)作，結(jié)合平時(shí)所見認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字。 　　(4)創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字：在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”?讀課文中的句子：“鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說：‘這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。 　　(5)造句識(shí)字：如：公園里的玫瑰花真好看，大家不要隨便摘。(設(shè)計(jì)意圖：通過課件出示生字、巧記生字等5種方法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字并熟讀牢記，為后面精讀課文掃清障礙。思考：春天到了，小鹿在門前的花壇里干什么?他怎樣管理玫瑰?玫瑰長(zhǎng)得怎么樣?長(zhǎng)出了多少花骨朵兒? 　　(用“常?！比ァ八赏?、澆水”說明小鹿勤勞、愛栽玫瑰。小鹿辛勤勞動(dòng)，栽花獲得回報(bào)。小鹿能看到玫瑰花開嗎? 　　(正當(dāng)花骨朵兒漸漸長(zhǎng)大，小鹿卻不小心把腳跌傷了，靜靜地躺在床上養(yǎng)病。) 　　~8自然段(課件展示黃鶯和微風(fēng)贊美玫瑰，鹿弟弟由惋惜到高興的情景)?！边@些句子寫黃鶯贊美小鹿栽的紅玫瑰好看。小鹿這才知道自己栽的玫瑰是紅色的，很美麗，散發(fā)著香味。) 　　? 　　(因?yàn)槁沟艿苈牭近S鶯和微風(fēng)贊美玫瑰花后，他認(rèn)為哥哥的玫瑰沒有白栽，從中感悟到為他人創(chuàng)造幸福生活的過程，自己也能得到快樂和幸福。(四位學(xué)生戴頭飾表演，有勤勞的小鹿、幼稚的弟弟、活潑的黃鶯、輕輕的微風(fēng)。 　　，升華主題，感悟小鹿栽花的價(jià)值——為他人創(chuàng)造幸福，自己也從中得到快樂和幸福。另一方面欣賞到課文的語言美、插圖美，有利于訓(xùn)練思維、積累語言。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。 　　3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。 　　教學(xué)方法 　　以讀為主，讀演結(jié)合。 　　教學(xué)時(shí)間 　　二課時(shí) 　　第一課時(shí) 　　一．自讀識(shí)字 　?。ㄒ唬┮胄抡n 　　1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！ 　　2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 　　3．初讀課文，認(rèn)讀生字。 　　二．合作交流 　　在小組里由組