【正文】 比討論，加深理解?！　∵x讀課文6—10段，說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素（學(xué)生回答），引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語。（教師板書）　　此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。積累詞語，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。　　首先，教師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維能力。　　環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞游戲，尋找同類項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語言。　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)?！　∮懻摲ā　♂槍W(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合?！　W(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問法，點(diǎn)撥法。　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；　　理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；　　品味生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?！　〈笞匀坏恼Z言說課稿2各位評委、老師，上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。“什么是物候?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。（用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）　　八、教后反思：在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。例：污染空氣，等于慢性自殺?！　?．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識?！　×⒆哌M(jìn)自然暢談收獲。　　3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬@首詩的理解?！　?．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識?！　∷?、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識。　　多媒體顯示：我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例?！　?．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。多媒體顯示：（3）精讀2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（1）選一名學(xué)生讀2段。　　二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)?！　?．閱讀下文，回答文后的問題。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說明順序。如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解?！　?．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。多媒體顯示閱讀要求如下：請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí)?！　〗處熖崾拘枰e累的詞語。并伴有課文朗讀?！　〉诙h(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意?！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章?！　。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段?！　?．延伸拓展法。4．涵泳品味法?！　?．競賽激勵(lì)法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。教學(xué)方法具體如下:　　1．朗讀法?！　∪⒄f教學(xué)方法與手段?！　∫话闾攸c(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異?！　∧芰Ψ治觥１疚慕榻B豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活?！　《⒄f學(xué)生。　?。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處?！　。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)?！　．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物?！　．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。大自然的語言說課稿　　大自然的語言說課稿1一、說教材?！　。ㄒ唬┙滩暮喗椋骸洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：　　知識目標(biāo)：　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識?！　∧芰δ繕?biāo)：　　A．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力B、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理?！　∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣?！　?．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性?！　?．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。　　學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會?！　”竟?jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?！　?．討論法、點(diǎn)撥法。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力?！　∷摹⒄f教學(xué)過程設(shè)：教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排：本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：　　第一課時(shí)　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨?！　?．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。學(xué)生聽讀，初步感知文意。（多媒體顯示）　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語?！　?．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價(jià)。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言?！　?．學(xué)生齊讀6～10段2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。　　1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）　　第二課時(shí)　?。劢虒W(xué)環(huán)節(jié)］　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況?！　?．賞讀文章第2兩段，體會說明的生動性。（2）教師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。（4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”（5）學(xué)生齊讀2段，爭取背誦。3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密?！　∪⒁龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)?！　?．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。多媒體顯示?！　∥濉⑻骄空n文、釋疑問難。　　七、布置作業(yè)。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）　　2．請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識）3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。此時(shí)，沉默已不再是金。教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)?！　∫弧⒄f教材　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。《大自然的語言》是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是本文最大的寫作特色?！　《⒄f教法和學(xué)法　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用：　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法　　學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！　∪⒄f教學(xué)過程　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。　　環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息?！　∽衷~積累，本課語言生動、有趣、頗具散文色彩，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語。　　由預(yù)習(xí)積累過度到文本掌握，說一說文章中關(guān)于物候知識的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)?！　…h(huán)節(jié)3選讀課文，理說明順序。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。并請同學(xué)展示積累的古詩和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng)造性?！　…h(huán)節(jié)4研讀賞析。”　　教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，感受語言的魅力，并以“我看到（聽到）了……，我知道……”的句式品讀第一自然段，教師請學(xué)生先默讀在分組討論?！　∷?、說板書設(shè)計(jì)　　好的板書就像一份微型教案，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來說物候，形象的解讀了物候是大自然的語言?！　∫陨?，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。　　第一，說教學(xué)理念。相對于淺淺的教，就是學(xué)生主動的學(xué)。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)興趣?！　〉诙?，說教材文本。本單元無論是草木榮枯，還是大雁來去都是引導(dǎo)孩子們探索大自然的奧秘，激發(fā)他們對科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無限的趣味?！　〉谌?，說學(xué)情和校情。八年級第二學(xué)期，孩子經(jīng)過了七年級和八年級上冊的學(xué)習(xí)，對說明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，能夠把握說明對象，簡單說出說明對象的特征。并且對于本文說明方法和語言特點(diǎn)更是相當(dāng)困難?！　〉谒?，說教學(xué)目標(biāo)?！　≈R與能力目標(biāo)：在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀課文，掌握本文的說明方法及作用?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解本文作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索精神?！　”竟?jié)課是《大自然的語言》教學(xué)第二課時(shí)，所以在第一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)置為掌握說明方法及其作用，并能說出本文語言特點(diǎn)。　　科學(xué)的方法可以事半而公倍，在這一節(jié)課上，我將用回顧展示法，設(shè)疑激趣法，合作探究法，引導(dǎo)孩子們了解說明方法及作用，并能指出本文的語言特點(diǎn)。　　本節(jié)課為第二課時(shí)，所以設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：　　情境導(dǎo)入（用時(shí)5—8分鐘）　　本節(jié)課用回顧展示法導(dǎo)入課文，回顧上節(jié)課我們所學(xué)過的什么是物候，什么是物候?qū)W？并舉例說明，讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事?！　“凑找酝鲗哟位ハ啻钆涞姆纸M模式，分組再讀課文，并在組內(nèi)分工，有的人記錄，有的人圈點(diǎn)勾畫，有的人作為發(fā)言人，有的人評點(diǎn)，合作探究，最終展示自己學(xué)習(xí)小組關(guān)于本文說明方法及其作用的介紹。（用時(shí)15分鐘左右）　　分組合作，三讀課文?！　⌒〗Y(jié)　　今天，我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，作為新時(shí)代的主人，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷探索科