【正文】 學(xué)的未知領(lǐng)域，為社會(huì)展示我們的價(jià)值所在?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)?！　∫?、說(shuō)教材。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后則說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！　．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法?！　．理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣?！　?．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性?！　?．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括?！　W(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活?！　∧芰Ψ治觥　W(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。　　三、說(shuō)教學(xué)方法與手段　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?！　?．討論法、點(diǎn)撥法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。采集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)　　教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排　　本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下　　第一課時(shí)　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。）　　我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類(lèi)有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類(lèi)自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢(xún)大自然的奧秘。作者是我過(guò)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。并伴有課文朗讀?！　〗處熖崾拘枰e累的詞語(yǔ)?！　《嗝襟w顯示閱讀要求如下：　　。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)?！　?．理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。　　如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的說(shuō)明順序　　1．學(xué)生齊讀6～10段　　2．提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？　　學(xué)生思考，同桌之間交流?！　?．閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。　　二、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)　　1．賞讀文章第2兩段，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性?！　。?）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。　?。?）教師提問(wèn)：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門(mén)豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”　　（5）學(xué)生齊讀2段，爭(zhēng)取背誦?！　?．教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密?！　∪?、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物　　多媒體顯示：　　我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫(xiě)一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說(shuō)明文的科學(xué)性和生動(dòng)性?！　∷?、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)　　1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說(shuō)明其中包含的物候知識(shí)。白居易的《大林寺桃花》就是一例?！　《嗝襟w顯示：　　3．教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)?！　×?、走進(jìn)自然暢談收獲。　　1．說(shuō)明“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識(shí)。例：污染空氣，等于慢性自殺。（用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語(yǔ)言寫(xiě)一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫(xiě)作能力）　　●板書(shū)設(shè)計(jì)　　八、教后反思　　在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺(jué)地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無(wú)語(yǔ)的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。學(xué)生的參與意識(shí)、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來(lái)臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說(shuō)明文的特征，說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。　　我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。　　大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材（把握重點(diǎn)，領(lǐng)悟教材）　　《大自然的語(yǔ)言》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章。　　詩(shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚(yú)鱗的圓圈，樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲(chóng)”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊?！　”締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語(yǔ)言，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)?！　≌Z(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏?！　〗虒W(xué)本詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：　　(1)合理處理教材（長(zhǎng)文短講）　　(2)重視朗讀訓(xùn)練，把握詩(shī)歌節(jié)奏?！　?4)重視自讀自悟?！　〗叹邷?zhǔn)備：cai教學(xué)輔助軟件　　二、說(shuō)學(xué)生　　三年級(jí)下期的學(xué)生，已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望。　　三、說(shuō)教法（抓住重點(diǎn)，選擇教法）　　為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，宜采用“情境教學(xué)”，并輔以cai教學(xué)軟件，縮短學(xué)生的生活距離，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然的語(yǔ)言感悟大自然語(yǔ)言的神奇，提供直觀視覺(jué)，把學(xué)生帶入情境。因?yàn)檎n后思考題是大綱對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文提出的具體要求。　　四、說(shuō)學(xué)法（自讀自悟，培養(yǎng)能力）　　三年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力再加上這首詩(shī)歌文字淺顯易懂，所以教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“自讀自悟”的方法，抓住關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容?！　∥濉⒄f(shuō)程序（創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化程序）　　領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：　　帶入情境讀全詩(shī)　　用cai課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問(wèn)：你看到了什么？知道了什么？學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語(yǔ)言。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌?！　『侠硖幚斫滩模骸　∵@個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞、句的理解，感悟大自然語(yǔ)言的神奇，但詩(shī)歌有9個(gè)小節(jié)，篇幅較長(zhǎng)，要在40分鐘內(nèi)完成，比較困難，因此我采用分板塊教學(xué)的方法。師問(wèn)：為什么睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)大自然的語(yǔ)言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語(yǔ)言隨處可見(jiàn)，無(wú)處不有?！　∵^(guò)渡：大自然說(shuō)了哪些話？分小組學(xué)習(xí)2－8小節(jié)，把你喜歡的大自然的語(yǔ)言在小組內(nèi)多讀幾遍?！　煟耗阕钕矚g哪種大自然的語(yǔ)言？把它讀出來(lái)。）　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡第二小節(jié)中白云這種語(yǔ)言時(shí)，師引導(dǎo)白云告訴我們什么？（晴天）這小節(jié)中的“準(zhǔn)”能換成哪個(gè)詞？（一定、肯定）并指導(dǎo)朗讀。師順提問(wèn)：還有哪種語(yǔ)言也表示天氣變化？學(xué)生指出：螞蟻搬家要下雨?！　榱送卣怪R(shí)面，教師出示四條表示天氣的諺語(yǔ)，請(qǐng)生讀諺語(yǔ)談感受，并結(jié)合《語(yǔ)文天地》內(nèi)容，請(qǐng)生收集表示天氣的諺語(yǔ)。抓住詩(shī)歌中“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”這個(gè)句子進(jìn)行比喻句，反問(wèn)句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀，明確比喻要恰當(dāng)，反問(wèn)句的語(yǔ)氣更強(qiáng)烈。因此，將第4個(gè)小節(jié)作為重點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，既理解了課文內(nèi)容，又內(nèi)化了語(yǔ)言?！　‘?dāng)學(xué)生說(shuō)到魚(yú)鱗上的圓圈這一小節(jié)時(shí)，cai課件展示魚(yú)鱗的圓圈，請(qǐng)生數(shù)一數(shù)有幾圈：并問(wèn)：“這幾個(gè)圈表示什么？”你為什么這樣說(shuō)？讓學(xué)生在文中找出“一圈就是一歲”。隨后請(qǐng)兩生交流畫(huà)的情況，在畫(huà)中體會(huì)樹(shù)的年輪也是“一圈一歲”?！　〉诎诵」?jié)“三葉蟲(chóng)”化石推測(cè)地質(zhì)是難點(diǎn)，這種漫長(zhǎng)的地殼演變學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)。然后我充分利用多媒體課件和生動(dòng)的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)地殼的演變有感性認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到產(chǎn)生探索大自然的興趣。師問(wèn)：那你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語(yǔ)氣讀第9小節(jié)?！　〉谖宀?，回歸整體　　請(qǐng)生再次感受大自然語(yǔ)言的神奇，齊讀全詩(shī)?！　⊥卣挂唬涸趯W(xué)完表示天氣變化的語(yǔ)言時(shí)，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)諺語(yǔ)，課后收集這類(lèi)諺語(yǔ)?！眂ai課件向?qū)W生展示幾幅圖片，讓學(xué)生用書(shū)上的語(yǔ)言格式，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)?！　×?、說(shuō)板書(shū)（總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)化理解）　　板書(shū)是微型教案，具有高度的概括性，也是語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助手段?！彼晕沂沁@樣設(shè)計(jì)板書(shū)的：　　揭示課題時(shí)板書(shū)：大自然的語(yǔ)言，在精讀課文，理解內(nèi)容過(guò)程中學(xué)生提出哪種大自然的語(yǔ)言，就板畫(huà)，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)將語(yǔ)言分類(lèi)，感受大自然語(yǔ)言的神奇后，板：妙不可言?！　〈笞匀坏恼Z(yǔ)言說(shuō)課稿6《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣?！　。?、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。　?。场⒅匾曌宰x感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則?！　。场⒏兄笞匀坏拿烂钌衿?，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。　　教學(xué)設(shè)計(jì)：　　一、生詞引入，解題激趣。（板書(shū)課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)，去發(fā)現(xiàn)吧！　　展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解?！　。薄⒆宰x課文。　?。?、交流生字讀音情況：指名說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。　?。ǎ保┠闳绻灥酱篝~(yú)，魚(yú)鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意名稱(chēng)連讀）　?。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言啊？真是妙不可言。　　用學(xué)生自己喜歡的方式讀書(shū)，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽(tīng)，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性，變要我學(xué)為我要學(xué)?！　。?、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）　?。ǖ诙」?jié)）　?。ǎ保〤AI課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn)）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？　?。ǎ玻┮龑?dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說(shuō)什么呢？你聽(tīng)了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢？　　這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書(shū)?！　〈笞匀坏恼Z(yǔ)言說(shuō)課稿7一、說(shuō)教材　　《大自然的語(yǔ)言》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”主題單元下的第一篇文章?！　≡?shī)歌具體介紹了7種大自然的語(yǔ)言：白云高飄預(yù)示晴天，螞蟻搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飛秋天到，魚(yú)鱗的圓圈，樹(shù)的年輪都是“一圈一歲”，“三葉蟲(chóng)”推測(cè)地質(zhì)，又可分為表示天氣變化、季度變換、推測(cè)年齡、推測(cè)地質(zhì)四個(gè)板塊。　　本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“觀察與發(fā)現(xiàn)”。同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用平實(shí)、通俗有趣的語(yǔ)言，解釋介紹深?yuàn)W的大自然知識(shí)的特點(diǎn)。　　語(yǔ)感目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握朗讀的節(jié)奏?！　〗虒W(xué)本詩(shī)歌時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：　　(1)合理處理教材　　(2)重視朗讀訓(xùn)練，把握詩(shī)歌節(jié)奏?！　?4)重視自讀自悟?！　〗叹邷?zhǔn)備：多媒體課件　　二、說(shuō)學(xué)生　　學(xué)生已有預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自讀的能力，也有不同方法識(shí)記生字的能力與愿望?！　∪?、說(shuō)教法（抓住重點(diǎn)，選擇教法）　　情景教學(xué)法　　四、說(shuō)學(xué)法　?。ㄗ宰x自悟，培養(yǎng)能力）　　五、說(shuō)程序（創(chuàng)設(shè)情景、優(yōu)化程序）　　領(lǐng)悟了教材，確定了教法和學(xué)法，下面重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：　　帶入情境讀全詩(shī)　　課件演示：黃葉紛紛飄落，滿天烏云密布，電閃雷鳴的景象，師問(wèn)：你看到了什么？知道了什么？學(xué)生回答后，師敘：這些都是自然現(xiàn)象，也是大自然特有的語(yǔ)言?！　〉谝徊剑簩W(xué)第一小節(jié)，初步感知大自然語(yǔ)言無(wú)處不有。　　第二步：小組學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)?！　〗處焻⑴c小組小學(xué)　　第三步：利用直觀手段，長(zhǎng)文短講，感悟內(nèi)容。師問(wèn)：那你覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？（妙不可言）請(qǐng)生帶著贊美的語(yǔ)氣讀第9小節(jié)?！　〉谒牟?，回歸整體　　請(qǐng)生再次感受大自然語(yǔ)言的神奇，齊讀全詩(shī)?！　≡趯W(xué)完表示天氣變化的語(yǔ)言時(shí)，請(qǐng)生讀表示天氣的諺語(yǔ)，說(shuō)諺語(yǔ)，課后收集這類(lèi)諺語(yǔ)?！　〈笞匀坏恼Z(yǔ)言說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材　　地位　　《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說(shuō)明文，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說(shuō)明順序和方法，學(xué)會(huì)默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息?！　≌n標(biāo)要求　　新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。　　二、說(shuō)學(xué)生　　生活經(jīng)驗(yàn)　　我所教的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，他們對(duì)田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣?！　∏啡薄　〉寝r(nóng)村的學(xué)生眼界局限性，平時(shí)閱讀量少，他們?cè)诶砬逭f(shuō)明順序和語(yǔ)言鑒賞方面比較欠缺?！　∧芰δ繕?biāo)：　　感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息?！　W(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力。　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。　　四、說(shuō)教法　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。　　初讀課文，積累字詞。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。”　　“采用默讀的形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。　　研讀課文，理清說(shuō)明順序　　讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序？為什么？　　這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)討論會(huì)總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。這