【正文】 給我們傳達(dá)訊息，向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。二、出示課題和作者。要求快速準(zhǔn)確地篩選信息，準(zhǔn)備搶答。⑴ 什么是大自然的語言？什么叫物候及物候?qū)W？ ⑵ 物候觀察對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ ⑶ 決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些？追問：為什么作者把緯度放在第一個？（生）因為緯度是最重要的。（過渡）我們了解了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素后，老師想讓同學(xué)結(jié)合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的？ 多媒體出示：《大林寺桃花》 指名讀，學(xué)生思考，理解詩意。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。詩人曾為春天的逝去而傷感，詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了?！雹?研究物候?qū)W有什么意義？ ㈡ 說明順序小結(jié)：本文按物候──物候?qū)W──物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義──物候現(xiàn)象來臨的因素──物候?qū)W研究的意義來說明事理,老師把研究物候?qū)W的意義放在開頭可以嗎？明確：不能，它按邏輯順序,先提出本文的說明對象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么．．．．因素，最后說明研究的意義。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。六、再讀課文，品味語言： ⑴ 理解標(biāo)題的含義看注釋 ⑴ 想：如把文章的標(biāo)題還原為《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語言”有什么好處？（新穎別致，引人入勝。）明確：將大自然擬人化，把物候現(xiàn)象說得生動而有情趣；能吸引讀者，同時將抽象的科學(xué)概念通俗化，引起讀者興趣。①多媒體出示：古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。．．這種現(xiàn)象極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。明確：許多、左右、極、常。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。請學(xué)生勾畫出作者在這一部分引用的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)都非常準(zhǔn)確，哪天哪種植物開花都有準(zhǔn)確的記載。他是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。他本人也認(rèn)真地參與物候觀測。我們也可以從這篇文章中看出，如果要進(jìn)行科學(xué)研究，我們應(yīng)該具有怎樣的精神，應(yīng)該有什么樣的態(tài)度——嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實的科學(xué)精神。⑷但有時為了增強說服力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。七、比較閱讀：⑴ 個別朗讀１～２自然段。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。⑶ 讓學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。第一自然段中描寫四季的詞語不僅生動、形象，而且十分準(zhǔn)確、配合十分恰當(dāng)。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物候的種種現(xiàn)象。第二自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“暗示”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關(guān)系，用擬人的筆調(diào)寫來，十分生動，情趣盎然。八、總結(jié)：本文是一篇事理說明文,作者把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得淺顯易懂，從具體到抽象說明了有關(guān)物候?qū)W的事理。文章同時告訴我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。第三篇：大自然的語言公開課教案課題：八年級上冊第16課《大自然的語言》執(zhí)教：涿州實驗中學(xué)李雅靜執(zhí)教班級：涿州實驗中學(xué)八年級班●教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)1．積累 “銷聲匿跡”等詞語。3．體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點?！窠虒W(xué)重點1．訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點，理清課文的說明順序，體會說明的條理性。●教學(xué)難點理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2．討論法、點撥法?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體●課時安排1課時●教學(xué)過程第四篇：大自然的語言《大自然的語言》教案教學(xué)目的1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點。（2）積累詞匯。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。（1）融化：（冰、雪等）變成水。萌、發(fā)同義。（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。（6）花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。（8）觀測：本課指觀察并測驗。3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。2．導(dǎo)語本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。三、正課1．速讀課文。爭取2分鐘內(nèi)讀完。討論并歸納：第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。第四段：從物候?qū)W這門研究……”到完。：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么順序？討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？討論并歸納；（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。）（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(融化 萌發(fā) 次第用詞典雅，富有形象性。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當(dāng)、形象。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則顯得口語化。（“簌簌”是紛紛 落下的樣子，用詞形象、典雅。（“銷聲匿跡”指消失了 鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。）（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。）（8）年年如是，周而復(fù)始。）以上以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如 同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。6提問：第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮 枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。7．提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？討論并歸納：按時間先后順序。提問：這一段哪些詞語寫得