【正文】 得接近，容易理解?！　∵\(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異不同，第一個(gè)相對(duì)容易一些，學(xué)生有選擇空間?！　「惺苷Z(yǔ)言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂(lè)泛讀來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽(tīng)到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。　　展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)?！　W(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語(yǔ)?！　W(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟能力?！　±砬鍥Q定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處?！　∧芰σ蟆　⊥ㄟ^(guò)上一單元學(xué)習(xí)對(duì)說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　?nèi)容　　文章從一年四季的物候變化談起，形象說(shuō)明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義?！　∮袡C(jī)整合教學(xué)資源，進(jìn)行知識(shí)拓展?！　⌒〗Y(jié)詩(shī)歌　　結(jié)合課后練習(xí)“大自然用什么跟我們說(shuō)話？”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)出大自然用自然現(xiàn)象跟我們說(shuō)話。師問(wèn)：為什么睜開(kāi)眼就能看見(jiàn)大自然的語(yǔ)言？引導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”一詞，用讀的方式告訴大家大自然的語(yǔ)言隨處可見(jiàn)，無(wú)處不有。其次，學(xué)生對(duì)朗讀課文的興趣比較濃厚?！　?3)利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　∵@首詩(shī)歌的教學(xué)目標(biāo)是　　能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。其中表示“三葉蟲(chóng)”這個(gè)小節(jié)是學(xué)生難于理解的，是本詩(shī)歌的難點(diǎn)。生動(dòng)的多媒體課件展示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌?，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語(yǔ)言?！　∪?、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。（注意輕聲音節(jié)）　　（２）古老的三葉蟲(chóng)化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。要求用自己喜歡的讀書(shū)方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通。　?。?、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個(gè)口）說(shuō)明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說(shuō)話）　?。?、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說(shuō)說(shuō)都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語(yǔ)言。　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：　　１、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？　?。?、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。恰當(dāng)?shù)陌鍟?shū)能使課堂增添新的活力，同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)生思維的概括性，本課的板書(shū)既應(yīng)概文中介紹的大自然的語(yǔ)言，又要突出本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“觀察與發(fā)現(xiàn)?！　⊥卣苟航Y(jié)合課后思考題：“你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？仿寫(xiě)一節(jié)詩(shī)歌?！　∽プ　爸挥小拧边@個(gè)句式，讓學(xué)生明白只有平時(shí)善于觀察，勤于思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘。因此，我采用讓學(xué)生先自讀全節(jié)，再質(zhì)疑。師相機(jī)提問(wèn)：你還知道樹(shù)的年齡嗎？請(qǐng)默讀第六小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)樹(shù)的年齡。抓住“大自然在水面寫(xiě)著”中的“寫(xiě)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行擬人句知識(shí)的傳授。請(qǐng)生齊讀3小節(jié)。（生說(shuō)到哪個(gè)小節(jié)，師講哪一小節(jié)。　　第二步：小組學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。（板書(shū)大自然的語(yǔ)言）請(qǐng)學(xué)生讀課題，強(qiáng)調(diào)“大自然”，然后請(qǐng)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。先學(xué)后教，交互學(xué)習(xí)，歸納疑點(diǎn)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著教材走向教師。緊扣課后的思考題抓住重點(diǎn)小節(jié)。　　(5)緊扣單元主題，注重知識(shí)的拓展。　　情意目標(biāo)：感悟大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究、研究大自然的興趣。根據(jù)課文的類型，特點(diǎn)及其在教材中所處的位置，教學(xué)本課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、探究大自然的意識(shí)和能力。它是一首文字淺顯，文筆優(yōu)美的知識(shí)性詩(shī)歌，從一些最為常見(jiàn)的現(xiàn)象入手為我們介紹了大自然語(yǔ)言的奧秘。　　教完本課后，我最大的感受是：不是沒(méi)有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的好的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。在此過(guò)程中，課堂變成了求知的樂(lè)園。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)）　　3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽(tīng)大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語(yǔ)言?！　∑?、布置作業(yè)。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解。學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。　　2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性?！　。?）選一名學(xué)生讀2段。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)　　1．收集幾則農(nóng)諺，說(shuō)說(shuō)它們包含的物候知識(shí)?！　∵x兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。（本環(huán)節(jié)意在通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。（多媒體顯示）　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。　　本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段　　?！　?．涵泳品味法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。教學(xué)方法具體如下:　　1．朗讀法。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破?！　。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)　　1．理清決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序，并探究這樣安排的好處。　　c．揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物?！　。ǘ?、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為　　知識(shí)目標(biāo)：　　a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（）設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課?！　⌒〗M內(nèi)閱讀分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并請(qǐng)發(fā)言人舉例一一說(shuō)明，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，老師最后點(diǎn)評(píng)并歸納板書(shū)?！　》纸M合作，再讀課文?！　〉诹?，說(shuō)教學(xué)方法。　　過(guò)程和方法目標(biāo)：繼續(xù)多角度的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作探究本文說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。再加上我面對(duì)的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女，他們沒(méi)有好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)比較薄弱，基于此，我指定以下教學(xué)目標(biāo)?！　W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)確的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文素養(yǎng)是科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)。　　《大自然的語(yǔ)言》是科學(xué)家竺可楨先生寫(xiě)的一篇闡述事理的科學(xué)小品文，也就是事理性說(shuō)明文。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主體?！　〈笞匀坏恼Z(yǔ)言說(shuō)課稿3尊敬的各位專家，我說(shuō)課的題目是《大自然的語(yǔ)言》，今天我將從教學(xué)理念，教材文本，學(xué)情、校情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單的解說(shuō)?！　∮陕?tīng)到讀，再品讀，學(xué)生積極主動(dòng)的思維，加深理解和體驗(yàn)，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。最后將知識(shí)裝進(jìn)知識(shí)的行囊，為之所用。　　選讀課文6—10段，說(shuō)說(shuō)物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定因素（學(xué)生回答），引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語(yǔ)。積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)?！　…h(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞游戲，尋找同類項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語(yǔ)言?！　∮懻摲ā　♂槍?duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問(wèn)題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問(wèn)法，點(diǎn)撥法。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?！笆裁词俏锖?qū)W，影響物候來(lái)臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說(shuō)明文的特征，說(shuō)明的語(yǔ)言、順序等”這些抽象、枯燥的知識(shí)也變得生動(dòng)活潑起來(lái)。他們靈活地采用了讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式。例：污染空氣，等于慢性自殺。　　六、走進(jìn)自然暢談收獲。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解?！　∷?、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí)。但有時(shí)為了增強(qiáng)說(shuō)服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。多媒體顯示：（3）精讀2段，具體說(shuō)說(shuō)這一段文字寫(xiě)得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見(jiàn)，用自己的語(yǔ)言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。　　二、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解?！　〉谌h(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序。多媒體顯示閱讀要求如下：請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí)。并伴有課文朗讀?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)?！　?．延伸拓展法。　　3．競(jìng)賽激勵(lì)法?；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。　　三、說(shuō)教學(xué)方法與手段?！　∧芰Ψ治??！　《⒄f(shuō)學(xué)生。　?。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：　　1．理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)?！　．初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿　　大自然的語(yǔ)言說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材?！　。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：　　知識(shí)目標(biāo)：　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣?！　?．概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)：教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排：本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。）我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘。　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。（多媒體顯示）　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序?！　?．學(xué)生齊讀6～10段2．提問(wèn)：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）　　第二課時(shí)　?。劢虒W(xué)環(huán)節(jié)］　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言重新擬一個(gè)開(kāi)頭，要求學(xué)生與原文比較，說(shuō)說(shuō)它們不同的表達(dá)效果。3．教師總結(jié)：說(shuō)明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說(shuō)明語(yǔ)言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。學(xué)生構(gòu)思寫(xiě)作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。白居易的《大林寺桃花》就是一例?！　∥?、探究課文、釋疑問(wèn)難。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）　　2．請(qǐng)以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。在老師富有啟笛性和親和力的語(yǔ)言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與、積極合作，惟恐自己沒(méi)有展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。此時(shí)，沉默已不再是金?！　∫?、說(shuō)教材　　《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開(kāi)?！　《⒄f(shuō)教法和學(xué)法　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?！　「鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用：　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法　　學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)?！　∽衷~積累，本課語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語(yǔ)?！　…h(huán)節(jié)3選讀課文，理說(shuō)明順序。并請(qǐng)同學(xué)展示積累的古詩(shī)和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識(shí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng)造性?！薄　〗處熞耘錁?lè)朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿?，感受語(yǔ)言的魅力，并以“我看到（聽(tīng)到）了……，我知道……”的句式品讀第一自然段，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。相對(duì)于淺淺的教，就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)?！　〉诙?，說(shuō)教材文本?！　〉谌f(shuō)學(xué)情和校情。并且對(duì)于本文說(shuō)明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)更是相當(dāng)困難?！　≈R(shí)與能力目標(biāo)：在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀課文，掌握本文的說(shuō)明方法及作用?！　”竟?jié)課是《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)第二課時(shí)，所以在第一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)置為掌握說(shuō)明方法及其作用，并能說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)?！　”竟?jié)課為第二課時(shí)，所以設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下：　　情境導(dǎo)入（用時(shí)5—8分鐘）　　本節(jié)課用回顧展示法導(dǎo)入課文，回顧上節(jié)課我們所學(xué)過(guò)的什么是物候，什么是物候?qū)W？并舉例說(shuō)明，讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事。（用時(shí)15分鐘左右）　　分組合作，三讀課文?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。作者是我過(guò)著名的氣象和地