大自然的語言備課卡片-全文預(yù)覽
【正文】 面探索其奧秘。觀測資料已陸續(xù)出版，第一期年報的命名和內(nèi)容，都是竺可楨親自審定過的。1957年起把農(nóng)作物物候的觀測工作推向了全國。在他的推動下，從1934年起，前中央研究院氣象研究所便選定了21種植物、9種動物、幾種水文氣象現(xiàn)象和差不多全部農(nóng)作物，委托各地的農(nóng)事試驗場進(jìn)行觀測，這是我國最早的有組織的物候觀測。我國現(xiàn)代物候?qū)W的每一成就都是和他的工作分不開的。比如，可以有意識地使學(xué)生注意，說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還要力求做到生動形象，所以要注意語言的運(yùn)用；說明事物時，作者經(jīng)常舉一些例子，列一些數(shù)據(jù)，這樣做的目的是使文章更有說服力；說明事物還要有條理，有主次，有詳略，這樣才更有邏輯力量等等。而學(xué)習(xí)本文的語言，主要是學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，特別是第一、二段描寫四季景象的語言，要指導(dǎo)學(xué)生把它們積累下來并學(xué)會運(yùn)用。這篇課文同時也告訴我們科學(xué)就在我們的身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。詩人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了！其實，詩人并不會真的以為如此，這只是文學(xué)筆法罷了。設(shè)題意圖是讓學(xué)生擴(kuò)展運(yùn)用所學(xué)到的物候?qū)W知識。1．采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。2．杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。4．預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。1．什么叫物候和物候?qū)W？2．物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？3．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？4．研究物候?qū)W有什么意義？本題目的是引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，訓(xùn)練概括能力。2．舉例的多少要按需要而定，可以舉一個，也可以舉兩個甚至更多些。這叫逆溫層。如第三段中“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”一句中的“許多”一詞說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴(yán)謹(jǐn)?？傊?，作者在第一段運(yùn)用的優(yōu)美詞語，美不勝收，令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。變黃的樹葉在秋風(fēng)中是“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。開頭一段將大自然一年四季的物候景觀寫得生動形象，這是一種描寫的方法，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風(fēng)景畫。“首先”“對于”“還可以利用”“也可以利用”四層意思，有輕有重，突出了物候?qū)W在四個方面對于農(nóng)業(yè)的重要意義。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種條理。這部分也與文章結(jié)尾形成了照應(yīng)。接著，作者再以具體現(xiàn)象作例子，用“草木榮枯，候鳥去來”和“花香鳥語，草長鶯飛”這樣富有詩意的語言，告訴讀者，這些都是“大自然的語言”。第三部分（第6～10段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。題目標(biāo)作“大自然的語言”，其實是“物候現(xiàn)象”的形象化的說法。大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預(yù)報農(nóng)時的作用，從這一點(diǎn)上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。第二部分（第4～5段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。第一部分說明物候?qū)W研究的對象，先從一年四季物候的變化談起，用短短百十來字，描寫了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動形象，又高度概括，使讀者對物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識。第二部分，話題轉(zhuǎn)到農(nóng)業(yè)上，以具體事例說明物候?qū)W對
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