20xx蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形二復(fù)習(xí)最新教案-展示頁(yè)
2025-04-05 12:47本頁(yè)面
【正文】 中體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系：每盒的數(shù)量x盒數(shù)=一共的數(shù)量。第2題是“引”，發(fā)揮“題組”的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用口算兩位數(shù)乘一位數(shù)帶出相應(yīng)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。先算4x21，再算40x21……通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。教材及時(shí)安排“試一試”，學(xué)生計(jì)算12x30，可能轉(zhuǎn)化成12x10x3進(jìn)行，也可能從12x3類推，再次組織算法交流，更多學(xué)生能接受因?yàn)?2x3=36，所以12x30=360這樣的推理。圖中把10箱牛奶平均分成兩堆，會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12x5x2……學(xué)生的各種算法中，有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類比推理的結(jié)果，這些算法都是學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題的具體表現(xiàn)。雖然學(xué)生以前沒(méi)有算過(guò)12x10，但現(xiàn)實(shí)情境能給學(xué)生啟發(fā)，于是出現(xiàn)多種不同的算法。教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開始，然后向兩位數(shù)乘幾十遷移。 。還編排了一道思考題，探索兩位數(shù)乘11的積的規(guī)律。 三年級(jí)(下冊(cè)) 兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗(yàn)算。 二年級(jí)(下冊(cè)) 兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 一年級(jí)(下冊(cè)) 二年級(jí)(上冊(cè)) 認(rèn)識(shí)乘法，乘法口訣，表內(nèi)乘法。本文格式為Word版，下載可任意編輯2021蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形二復(fù)習(xí)最新教案 若想成為一名合格的高職院校的教師，還要在備課前對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象有充分的認(rèn)識(shí)和了解，有針對(duì)性采取一些措施提高備課成效。今天我在這里整理了一些2021蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形二復(fù)習(xí)最新教案，我們一起來(lái)看看吧! 2021蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形二復(fù)習(xí)最新教案1 本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下表是第一學(xué)段各冊(cè)教材中乘法的教學(xué)安排。 求幾個(gè)幾是多少的實(shí)際問(wèn)題，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。 三年級(jí)(上冊(cè)) 三位數(shù)乘一位數(shù)，連乘計(jì)算的兩步實(shí)際問(wèn)題。 本單元的內(nèi)容分成四部分，依次是比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)(口算)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(筆算)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(估算)以及需要筆算的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。編排了一篇“你知道嗎”，介紹我國(guó)明朝計(jì)算乘法的方法——“鋪地錦”。(第28～29頁(yè)) 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進(jìn)行的一步，因此，在教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)前應(yīng)該先教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。 例題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搬牛奶的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)問(wèn)題列式12x10，這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘10。如圖中已有9箱牛奶，又往上放1箱會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12x9+12。組織學(xué)生交流算法，許多人會(huì)自動(dòng)選用從12x1=12類推出12x10=120這種方法。教材在“想想做做”第1題里，讓學(xué)生先算32x3，再算32x30。 “想想做做”分引、練、用三個(gè)層次編寫。第4題是“練”，提倡同桌學(xué)生合作，以口答為主，提高練習(xí)的效率。 。例題以訂牛奶為題材，為了計(jì)算訂一份牛奶一年要花多少錢列出算式28x12。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，另一方面為學(xué)習(xí)筆算積累一些感性材料。在交流時(shí)要突出“番茄”卡通的算法，即先算10個(gè)月和2個(gè)月各要多少錢，再合起來(lái)就是12個(gè)月要的錢，這種思路和豎式算理是一致的，應(yīng)該讓全體學(xué)生都理解這種方法。 對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)要求是掌握算法，能正確地計(jì)算，一般不提速度要求。教材這樣處理，并不是不要總結(jié)法則，而是要組織學(xué)生在自己體驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)算法。 學(xué)生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，如果發(fā)生錯(cuò)誤，較多地集中在進(jìn)位上。然后從練習(xí)三起安排一些需要連續(xù)進(jìn)位的題。(第33～35頁(yè)) 這是新增加的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)槿粘Ｉ罾锝?jīng)常需要估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。 例題呈現(xiàn)29x42的積比800多、比1500少、在1200左右三種估計(jì)，教材提示學(xué)生研究“他們各是怎樣估算的”，通過(guò)研究學(xué)會(huì)估計(jì)，選擇自己喜歡的估計(jì)方法。在三年級(jí)(上冊(cè))估計(jì)613x8的積時(shí)是這樣想的：613接近600，613x8的積接近4800。也可能把29與42分別看作30與50，于是判斷29x42的積比1500小。 “想想做做”里有許多估算練習(xí)。第3題在第2題的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不求出積是多少，只估計(jì)積的范圍。練習(xí)四第2題組織合作學(xué)習(xí)，在小組里相互估計(jì)卡片上的乘式的積。有估計(jì)積的范圍，也有估計(jì)積大約是多少?；卮饐?wèn)題的形式又有說(shuō)出估算結(jié)果，還有選擇適當(dāng)?shù)拇鸢浮２⑶疫€能調(diào)動(dòng)學(xué)生估算的積極性，發(fā)展其個(gè)性。教學(xué)時(shí)絕不能重形式、輕本質(zhì)，要把握形式與實(shí)質(zhì)的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)到形式雖然不同，思想方法和基本策略都是一致的。如第34頁(yè)第4題，可以估范圍，也可以估大約是多少。 教材里還安排了一些筆算，在筆算前先估一估積大約是多少，筆算后看一看是不是和估計(jì)的一致，使筆算和估算相互促進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋同組的兩道題的得數(shù)為什么會(huì)相同，只要解釋中有一點(diǎn)“味”就可以了。(第36～38頁(yè)) 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的計(jì)算中如果不需要進(jìn)位，可以讓學(xué)生口算。對(duì)例題里的25x30，由于有前面的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，有的學(xué)生可能會(huì)先算25x3得75，再推理出25x30=750。教材先讓學(xué)生用自己的方法算出積，再在交流中比較兩種算法，體會(huì)25x30的積只要在25x3的
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1