20xx蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形二復(fù)習(xí)最新教案(參考版)
2025-04-05 12:47本頁面
【正文】 把這類問題作為一個整體，讓學(xué)生在一年級下學(xué)期全部學(xué)完，不僅是輕而易舉的事，而且能發(fā)揮教材的整體結(jié)構(gòu)功能，使學(xué)生站在更高的起點用全局眼光整體建構(gòu)知識，提高所學(xué)知識的通識性，使學(xué)生在運用數(shù)學(xué)模型解決實際問題時能融會貫通，并為后繼學(xué)習(xí)注入無窮動力。北京特級教師馬芯蘭就一直主張借助畫批來指導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。這就是低年級教學(xué)時沒有將學(xué)生的認(rèn)識及時提升到理性層面而造成的惡果。因為從來沒有誰帶領(lǐng)他們這樣理性地分析過，而且由于生活經(jīng)驗的負(fù)面影響，他們常將牛比羊多3只機(jī)械錯誤地理解為羊多(因為生活中我們進(jìn)行比較時常說省略的比字句，例：誰多?我多)。 其實，讓學(xué)生理解求大數(shù)用加法、求小數(shù)用減法、求相差數(shù)用減法并不難，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和認(rèn)知直覺就能感悟到。最后通過比劃比10少幾是幾和我做你猜的游戲讓學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)模型：比幾少幾的數(shù)是小數(shù)，用減法算。通過石頭、剪子、布的游戲復(fù)習(xí)什么是大數(shù)、小數(shù)和相差數(shù)，以及求相差數(shù)用減法，為新知學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。借助豐厚的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗以及老師及時的引導(dǎo)點撥，他們很容易就感悟到：比多的數(shù)是大數(shù)，用加法，比少的數(shù)是小數(shù)，用減法。 我讓學(xué)生邊比劃手指邊看邊想邊說邊聽：比多(少)是，算式是+()，這樣就調(diào)動了學(xué)生的手、眼、口、耳、腦等，并最大限度地參與到學(xué)習(xí)活動中來。 ?(屏幕顯示) 生提問題，屏幕同步顯示出來，指名口答列式。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 總結(jié)：在解題時，要抓住比字句認(rèn)真畫批，準(zhǔn)確判斷誰和誰比，誰大誰小，然后根據(jù)求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法來正確列式解答。(步驟同上，指2入板書。后交流思路：我與你比，我的是大數(shù)，你的是小數(shù)，求我的就是求大數(shù)，用加法。) 。 小結(jié)：我們是通過怎樣的步驟來解決比多比少問題的?怎樣確定加減?(找比字句，畫批大小，確定加減。板書：找比字句，畫批大小，確定加減。 師：如果要求小華要擺多少個，該抓住哪句話來分析?(板書比字句：我比小英多擺3個)在這個比字句中是誰跟誰比，誰多誰少?(我與小英比，我的多，小英的少)所以誰的是大數(shù)，誰的是小數(shù)? 學(xué)生說出(我擺的是大數(shù)，小英擺的是小數(shù))后畫批： 我比小英多擺3個 大 小 師：誰能連起來說是誰跟誰比，誰的是大數(shù)，誰的是小數(shù)?(指名說，齊說：我與小英比，我擺的是大數(shù)，小英擺的是小數(shù)。 。 三、實際運用 師：通過剛才的大膽猜想和實際驗證，我們知道了：求大數(shù)用加法，求小數(shù)用減法。指名兩位學(xué)生上臺展示比劃游戲。) 猜一猜：師做比5少4的手勢，讓學(xué)生猜是什么意思，口述：比5少4是( )，算式是： 。(指名說，三、四大組齊說。(指名說，一、二大組齊說。(減法)讓我們同樣用手勢游戲來驗證一下。 。(邊觀察手勢邊思考邊口述邊傾聽。師與女生合作比劃：比10多2是 ，算式是 。后讓四大組依次邊比劃手指邊觀察邊口述：比5多( )是( )，( )+( )=( )。比老師多伸出1手指，是幾個?可見：比5多1是幾?怎樣列式?(5+1=6)請小朋友邊比劃手指邊齊說：比5多1是6，5+1=6。(板書：大數(shù) 小數(shù) 相差數(shù) 52=3 20=2) 二、在手指游戲中初建數(shù)學(xué)模型 。那要求大數(shù)比小數(shù)多幾，或小數(shù)比大數(shù)少幾，也就是要求兩個數(shù)相差幾，用什么方法?對，求相差數(shù)用減法。 與學(xué)生再玩一次(如：2和0)，師：你會比較這兩個數(shù)的大小嗎?同座互相說說看。 教學(xué)過程： 一、在手指游戲中以舊引新 教師與一學(xué)生玩石頭、剪子、布的游戲，讓其余學(xué)生觀察兩人各出了幾個手指。讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。) 板書設(shè)計 動物樂園 4=44等于4 535大于3 353小于5 2021蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊認(rèn)識圖形二復(fù)習(xí)最新教案4 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第3334頁的內(nèi)容。) 五、課堂總結(jié)。 學(xué)生獨立完成13頁的填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)) 三、合作交流、嘗試比較 師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進(jìn)行比較，小組的說說是誰多誰少?怎樣表示? (學(xué)生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋?？谧哟蟮某髷?shù)。你們會寫了嗎? (學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。) 6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學(xué)習(xí)了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什么符號表示? (我們用這個符號(出示課件)，這個符號讀作小于號。) 5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢? (小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。這就讀作5大于3
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