【正文】 呢？（激發(fā)幼兒的興趣）　?。?）有一天，小動物在樹木里玩，你看他們發(fā)生了什么事情？　?。?）結(jié)合電腦課件，教師有表情地講述童話故事，然后提問：樹木里有什么動物？它們遇到了什么困難？　　?！　∪⒒顒舆^程　　，把幼兒引入一個充滿問題的世界。　?。盒∈?、水箱（池塘）、鐵鉤、救生圈、磁鐵、透明膠、樹葉、塑料瓶子、竹棒、繩子、船、浮板、地板膠?！　《?、活動準(zhǔn)備　　（附后）的電腦課件?！　「魑辉u委老師，一堂好的語文課應(yīng)該是言意兼得，順學(xué)而導(dǎo)的課，平時我在自己的教學(xué)中盡自己最大的努力去做到，然而，每一堂課或多或少都有一些遺憾，不過我會繼續(xù)努力，多反思，多思考，讓自己成為更加智慧的語文老師！　　幼兒園說課稿篇2一、活動目標(biāo)　　，應(yīng)充滿信心，開動腦筋想出各種方法克服困難、解決困難。在時間允許的情況下使用。最后學(xué)完課文后讓學(xué)生說說自己喜不喜歡夏天，為什么？這既是對學(xué)生口頭表達能力的鍛煉，也是對情感目標(biāo)的一種檢驗，以達到升華情感的目的?！　W(xué)習(xí)5自然段　　最后一自然段是全文的總結(jié)，在總結(jié)了上文的“夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的”，學(xué)生齊讀課題之后，我順勢出示句子（切換幻燈片）“夏天是迷人的，是我們最喜歡的季節(jié)??”理解“一切在夏天里走向成熟”對于二年級的學(xué)生來說比較困難，教學(xué)時，我讓學(xué)生看（切換幻燈片）秋天里的“蘋果熟了、稻田黃了”，“小朋友長高了”的圖片，讓學(xué)生直觀的感受到夏天過后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，有了在夏天里的走向成熟，才有秋天的收獲，因此課文說“一切都在夏天里走向成熟”。由于前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對每段的內(nèi)容有了深刻的印象，在讀書時我又將每一段第一句進行領(lǐng)讀，學(xué)生很容易通過朗讀體會作者的寫作方法。（切換幻燈片）最后學(xué)生帶著理解齊讀這個自然段，感受夏天里的悠閑。緊接著順勢提問：“你們在悠閑的夏天里會干些什么？”學(xué)生可能就會像課文那樣說：“去釣魚、去捉蝦??”如果學(xué)生這樣說，我就問學(xué)生：“想不想知道老師喜歡干什么？”于是就告訴學(xué)生（切換幻燈片）:”我喜歡望著星空暢想，想嫦娥真的在月亮上嗎??”接著再問學(xué)生：“你會看著星空想什么？”順勢理解（切換幻燈片）“暢想”這個詞的意思。教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由讀4自然段思考：夏天里還可以做什么？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示本段的后三句。文字內(nèi)容簡單，不宜過多講解。這樣的設(shè)計，主要是想讓學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，感受語言文字的美，感受作者在夏天里聽到的，看到的，進而感受作者對夏天的喜愛之情。因此，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生邊默讀邊思考：作者可以在夏天做哪些有趣的事？根據(jù)學(xué)生的回答（切換幻燈片）出示課文的后兩句。（切換幻燈片）最后回歸課文，齊讀2自然段，感受夏天的多彩。又抓住本段中提到的夏天盛開的鮮花，（切換幻燈片）讓學(xué)生欣賞荷花、芍藥、向日葵、石榴花的圖片，補充它們的顏色，最后出示（切換幻燈片）“夏天的鮮花盛開，有，有，還有，真是美麗極了！”增加難度進行口語表達能力訓(xùn)練。積累的目的是運用，所以我就本段的內(nèi)容，讓孩子進行語言文字的運用：（切換幻燈片）街上飄動著五顏六色的衣裙。在教學(xué)中，我讓孩子們默讀本段，找出表示顏色的詞，（切換幻燈片）并引讀帶這些顏色的短語：（）的草地、（）的植物、（）的衣裙、（）的西瓜。（切換幻燈片）最后全班齊讀，讀好第一自然段，感受夏天的炎熱。如果學(xué)生沒能讀出在夏天里的灑脫與快　　樂，炎熱后的涼爽，那么，老師可以示范，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進行模仿。“火辣辣”這是一個“ABB”式的詞語，在這里我讓學(xué)生說說還積累哪些像這樣的詞，豐富孩子的詞匯量。下面我就文章寫作順序來講講每段教學(xué)的設(shè)計安排。崔巒老師也說：閱讀教學(xué)要“言意兼得”，既有對文本的理解，也要加強對語言文字的運用。我也根據(jù)學(xué)生的回答完成板書：炎熱多彩有趣悠閑。　?。ǘ?fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)　　這個環(huán)節(jié)主要是通過出示本課所有的生字詞，以開火車的形式檢查讀，（切換幻燈片）再從所有生字詞中抽出本課的一些關(guān)鍵詞，全班齊讀，既是檢測上節(jié)課認(rèn)字的情況，也是讓學(xué)生多和生字詞見面，達到鞏固字詞學(xué)習(xí)目的，還是為閱讀學(xué)習(xí)做鋪墊?！　∷?、教學(xué)過程　　整節(jié)課的設(shè)計主要有以下五個環(huán)節(jié)：　　（一）引讀課題開課　?。ǘ?fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入學(xué)習(xí)　?。ㄈ┳宰x課文，整體感知　?。ㄋ模┘?xì)讀課文，深入理解　?。ㄎ澹┚毩?xí)仿寫　　下面我就各個環(huán)節(jié)的安排，來談?wù)劷虒W(xué)的設(shè)計意圖?！边@兩者是緊密聯(lián)系，相輔相承的。??寫作是什么一回事？是表達。在朗讀的過程中，我也采用了個別讀，男女生讀，全班讀等形式多樣　　的朗讀法，意在讓孩子們充分感受文章字里行間透露出的作者對夏天的喜愛。在學(xué)習(xí)各段時，我都通過老師自己的語言進行渲染，引導(dǎo)學(xué)生走入夏天美麗的圖畫中?！　∪⒔谭▽W(xué)法　　本課的教學(xué)過程中我采用的教學(xué)方法主要有以下兩個特點：　　注重在朗讀中感悟　　本課語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣，適合學(xué)生朗讀。因此“積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓(xùn)練?！　》e累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓(xùn)練?！　≡诶首x中理解課文內(nèi)容，感受夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對自然，對生活的熱愛。正確、流利，滲透有感情地朗讀課文。通過一學(xué)期的看圖寫話、日記練習(xí)，大部分學(xué)生能寫成段的話?！　《?、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點　　《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對本學(xué)段閱讀、寫話方面做出了如下要求：能結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；對寫話有興趣，寫自己想說的話，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。第五自然段又是對全文的一個總結(jié)。這樣的課文，貼近學(xué)生的生活，適合學(xué)生進行朗讀。抓住了“炎熱”“多彩”“盡情”“悠閑”等特點生動形象的展示了夏天的迷人。幼兒園說課稿　　幼兒園說課稿篇1一、教材　　《迷人的夏天》是本冊第15單元“夏天”中的一篇主體課文。這篇散文語言優(yōu)美、條理清晰、富有童真童趣。作者通過細(xì)致的觀察、生動的描寫為人們描繪出一幅幅美麗的畫面。這篇課文結(jié)構(gòu)清楚、特點突出，前四段每一段都是圍繞著第一句展開描述的，段與段之間形成了并列的關(guān)系。這樣一篇寫作特點突出的文章，也可以作為一篇習(xí)作例文，供二年級的孩子進行仿說、仿寫的練習(xí)。二年級學(xué)生已經(jīng)具有一定的閱讀理解能力，能通過閱讀來理解文章內(nèi)容，對文章描寫的內(nèi)容展開合理想象，感受語言文字的優(yōu)美。由于本堂課是第二課時的教學(xué)，學(xué)生在第一課時中已經(jīng)認(rèn)識了生字，讀通了課文，對文章內(nèi)容有了一定了解，針對這一學(xué)習(xí)情況，結(jié)合上述本學(xué)段、本單元教學(xué)要求我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三點：　　理解“火辣辣、暢想”等詞的意思。　　積累表示顏色的詞語，模仿課文進行拓展說話訓(xùn)練。　　在以上的教學(xué)目標(biāo)中，通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容、積累關(guān)于顏色的詞并運用又成為課堂教學(xué)中的重中之重，所以我將教學(xué)重點制定為：　　在朗讀中理解課文內(nèi)容，理解“火辣辣、暢想”等詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生通過重點詞語理解課文內(nèi)容的能力。　　由于二年級學(xué)生年齡較小，積累關(guān)于顏色的詞語并不難，但怎樣把積累到的詞運用到語言文字中，對學(xué)生來說還是有一定難度的?！北愠蔀榱苏n堂中我和孩子們共同要突破的一個難點。因此，在朗讀表示夏天炎熱的句子時，我讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“火辣辣”進行朗讀，從讀好關(guān)鍵詞，進而讀好整個句子。讓孩子們在朗讀中感受語言文字的美，在朗讀中理解課文內(nèi)容。　　注重讀寫結(jié)合　　葉圣陶先生曾說過：“閱讀是什么一回事？是吸收。??閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。在學(xué)生積累了表示顏色的詞之后，有針對性地設(shè)計仿說、仿寫片段練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)寫遷移，是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法，把課文當(dāng)作習(xí)作例文，更充分利用了教材?！　。ㄒ唬┮x課題開課　　這個環(huán)節(jié)中我開門見山的點出課題?！　。ㄈ┳宰x課文，整體感知　　在初讀課文時我請學(xué)生帶著問題自讀課文，想想作者筆下的夏天是什么樣的？有了第一課時的基礎(chǔ)，這時帶著問題再讀課文，學(xué)生很容易便能體會文中夏天的特點，在這個過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊思考的能力，也是對概括能力的一種訓(xùn)練?！　。ㄋ模┘?xì)讀課文，深入理解　　上海師范大學(xué)吳忠豪教授曾說過：語文教學(xué)要抓住本體性內(nèi)容來教學(xué)，也是要抓住語文這門學(xué)科所特有的來教學(xué)。因此，我在這一環(huán)節(jié)，通過多種形式的朗讀讓孩子們理解課文內(nèi)容，又抓住第二自然段的內(nèi)容進行語言文字的運用，提高孩子的語文綜合能力?！　⊙谉岬南奶欤ㄇ袚Q幻燈片）　　在交流匯報這一段時，我主要從板書“炎”字入手，問學(xué)生：“炎”字你們怎么記住它？從而引導(dǎo)學(xué)