【正文】 這句話(huà)的理解時(shí)，我又犯了一個(gè)常犯的毛病，就是讓學(xué)生們直接寫(xiě)。但是在引導(dǎo)他們品讀的時(shí)候，我自己出問(wèn)題了：深度不夠、語(yǔ)言不夠有感染性、沒(méi)有拓展訓(xùn)練?！　≈饕w現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：第一課時(shí)的整體感知方面沒(méi)有落實(shí)到位，本來(lái)應(yīng)該在第一課時(shí)就完成對(duì)“我”讀書(shū)過(guò)程的艱苦以及快樂(lè)又一個(gè)整體的把握，但因?yàn)樵诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容和詞語(yǔ)花費(fèi)了太多時(shí)間，所以教學(xué)內(nèi)容沒(méi)完成。整個(gè)課堂上我的內(nèi)容較為分散，重點(diǎn)不突出，重點(diǎn)語(yǔ)句沒(méi)有深入品讀，并沒(méi)有延伸到寫(xiě)作上來(lái)。我沒(méi)有覺(jué)得這篇課文學(xué)完了，更沒(méi)覺(jué)得學(xué)生學(xué)到了。字詞部分高年級(jí)應(yīng)該少講了，主要就是讀讀記記的聽(tīng)寫(xiě)上把關(guān)，要求每個(gè)詞語(yǔ)都自己注音?！薄　∪⒃u(píng)講同步自主學(xué)習(xí)部分　　重點(diǎn)只講了課文內(nèi)容部分的答案，看意思寫(xiě)文中詞語(yǔ)的作業(yè)沒(méi)來(lái)得及評(píng)講，只有放在第二課時(shí)精讀課文，品析句子時(shí)，如對(duì)某個(gè)詞語(yǔ)意思有疑問(wèn)的，再做解釋。　　我發(fā)現(xiàn)，段意大多數(shù)同學(xué)會(huì)概括，但是還有個(gè)別同學(xué)（李興福）不懂得把細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容省略；串聯(lián)的時(shí)候，同學(xué)們?nèi)菀淄浖尤霑r(shí)間點(diǎn)和不會(huì)使用段意與段意之間的連接語(yǔ)，顯得過(guò)渡不那么自然。本單元的要求是把握主要內(nèi)容并體會(huì)作者的思想感情，所以這節(jié)課的重點(diǎn)，我也放在了概括主要內(nèi)容上面。但是我采用了先集體朗讀再勾畫(huà)的方式，有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間，下次直接讓孩子默讀并勾畫(huà)出單元要求?！　。?）字形方面是結(jié)合一號(hào)本作業(yè)，發(fā)現(xiàn)“竊”（寫(xiě)成禿寶蓋），“檐”（右半部分角字頭寫(xiě)成點(diǎn)，下方言字少寫(xiě)一橫），上課時(shí)板書(shū)筆畫(huà)并要求現(xiàn)場(chǎng)書(shū)空。而后發(fā)現(xiàn)生字詞中還有“炒”（寫(xiě)成平舌——co）“撐”（寫(xiě)成前鼻音——chn），應(yīng)該都是受重慶方言影響。n），“踮起腳尖”的踮（din），“暫時(shí)”的暫（z224。作者結(jié)尾處作了精辟地回答：“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！”每逢讀書(shū)，難道沒(méi)有一種汲取智慧的愉悅嗎？難怪她　　“腳站得有些麻木，卻渾身有輕松之感?！爱?dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香，當(dāng)書(shū)店的日光燈忽然地亮了起來(lái)”這時(shí)的“我”才也猛然發(fā)現(xiàn)自己處于現(xiàn)實(shí)這個(gè)空間?！陡`讀記》教學(xué)反思2　　《竊讀記》？“竊”總有一絲不光彩的含義，“竊讀”？懷著好奇，我仔細(xì)地品味這篇文章。教師不能越俎代庖，代替學(xué)生?！　×硗庠诮虒W(xué)這一課時(shí)，我講得很少，主要讓學(xué)生談體會(huì)，談理解，再交流自己的讀書(shū)故事。對(duì)于疑問(wèn)“不借書(shū)的”同學(xué)，我則組織同學(xué)們進(jìn)行討論。但是對(duì)于作者從心底里喜愛(ài)讀書(shū)，沒(méi)有書(shū)就沒(méi)有樂(lè)趣的心態(tài)，學(xué)生不好理解?！　〗虒W(xué)這一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先讀懂了課文的主要內(nèi)容，接下來(lái)，我們主要針對(duì)一些句子進(jìn)行分析，通過(guò)分析把握作者的愛(ài)書(shū)之情。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。如，“我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂(lè)，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周?chē)沫h(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境?！　∽髡吡趾Ｒ羯朴谕ㄟ^(guò)自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情。本文格式為Word版，下載可任意編輯《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)反思 　　身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是我為大家編寫(xiě)的《竊讀記》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 《竊讀記》教學(xué)反思1　　《竊讀記》是五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課，課文以“竊讀”為線(xiàn)索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書(shū)店，到晚上依依不舍離開(kāi)的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書(shū)兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。如：“啊！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了”，來(lái)表達(dá)終于發(fā)現(xiàn)書(shū)并沒(méi)有賣(mài)出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當(dāng)然的借口，自我安慰，在書(shū)店里開(kāi)心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。　　此外，作者還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的感情。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去?！边@其中一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了書(shū)店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書(shū)的如饑似渴。讓學(xué)生體會(huì)到作者這種渴望讀書(shū)，在竊讀時(shí)的那種又懼怕又喜悅的感情。甚至有的學(xué)生說(shuō)：“為什么不買(mǎi)、不借呢？”對(duì)于疑問(wèn)“不買(mǎi)書(shū)的”的學(xué)生，我讓他再好好讀課文。通過(guò)結(jié)合時(shí)代背景，學(xué)生們理解了原因，從而對(duì)作者這種愛(ài)讀書(shū)理解的更加深刻了。我覺(jué)得，本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文談自己的讀書(shū)收獲。課余，同學(xué)們完成了一篇讀書(shū)體會(huì)的作文，還完成了一份讀書(shū)筆記的手抄報(bào)，從完成的情況來(lái)看，這一課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)還是很滿(mǎn)意的?！　　胺艑W(xué)后急匆匆地從學(xué)校趕到這里”這多少有點(diǎn)逆向思維，回家去美美地往嘴里塞著零食，還欣賞著電視機(jī)奉獻(xiàn)的精彩卡通，多帶勁呀！干嘛跑去書(shū)店站酸了腿呢？讀到這里，我忽然對(duì)作者有了第一印象：傻里傻氣——因?yàn)闀?shū)！　　“從大人的腋下逃票”為進(jìn)書(shū)店門(mén)口，小作者首闖第一關(guān)；“逢上顧客滿(mǎn)盈”，學(xué)會(huì)把自己隱藏起來(lái)，貼在大人身邊，至少可以光明正大讀上幾本書(shū)；逢上下雨，以避雨為由，在書(shū)店“磨蹭”時(shí)光……這一切“花招”，給了我第二個(gè)印象；聰明絕頂——因?yàn)闀?shū)！　　在書(shū)海中暢游，忘記了一切概念。空著肚子看書(shū)可不是一件舒服事，我在如此惡劣的環(huán)境下，竟能熬過(guò)兩個(gè)多鐘頭，看著作者的身影，我的第三感也油然而生；執(zhí)著——因?yàn)闀?shū)！　　百思不得其解，小女孩的動(dòng)力從何而生？回答是：書(shū)的魅力！書(shū)，我素不知道竟能擁有如此強(qiáng)效的魔力?！薄　∽屑?xì)地品嘗完《竊讀記》，腦中浮現(xiàn)出了寫(xiě)自古勤讀書(shū)的程度的詞兒：“手不釋卷，如饑似渴，孜孜不倦……”這些詞兒，仿佛在鼓勵(lì)我，嗯，我想，從今以后，我一定要勤讀書(shū)，積累更多的詞匯，讓我的“優(yōu)勢(shì)”如虎添翼，“足不出門(mén)能知天下事”從書(shū)中了解世界，我正陶醉其中，　　又有一種沖動(dòng)勁涌上心頭，我甚至還想寫(xiě)一本書(shū)呢！　　在品讀《竊讀記》中我發(fā)現(xiàn)我正在一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大……《竊讀記》教學(xué)反思3　　這是本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，因?yàn)椴艅倓偡帕烁邷丶?，考慮到孩子們的心思沒(méi)這么快融入上課氣氛，所以我故意把第一課時(shí)的內(nèi)容精簡(jiǎn)到只有三個(gè)板塊：　　一、字音和字形　?。?）字音結(jié)合孩子向上網(wǎng)朗讀作業(yè)的反饋，發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)過(guò)”的轉(zhuǎn)字（zhu224。n）多數(shù)同學(xué)出錯(cuò)所以在早讀時(shí)統(tǒng)一糾正，并要求注音在課文中。之后只能?chē)?yán)格要求讀音標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)糾正，要求反復(fù)練習(xí)（或抄寫(xiě)或當(dāng)面重讀）?！　《⒅饕獌?nèi)容　　因?yàn)槭且粏卧牡谝徽n，所以先從導(dǎo)讀入手，我讓學(xué)生自己讀導(dǎo)讀并用鉛筆勾畫(huà)單元要求?！　『⒆邮强梢择R上準(zhǔn)確的找到單元要求的，這與上學(xué)期的訓(xùn)練有關(guān)，知道單元要求出現(xiàn)的大致位置?！　慕忸}開(kāi)始，弄清人物和事件　　利用劃分段落，讓孩子找到事件的開(kāi)端、過(guò)程、