【正文】 　　師：看來這些字你們都認識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？　?。▽W生開小火車讀）　　師：小火車開得真順暢?！　×虒W過程：　?。ǖ谝徽n時）教學環(huán)節(jié)　　設計意圖　　一．激趣導入：　　師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的?。ǔ稣Z音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們！）　　師：他是誰呀？　　生：小明！　　師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ文園地玩一玩，這里有美麗的風景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學到好多的知識！想去嗎？　　生：想！　　師：看老師寫課題?！　　！　∷模虒W重難點：　　：左右結(jié)構和上下結(jié)構。　　2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。鞏固，完成教學目標。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說還有一些困難?！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力?！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。　　一年級語文上冊語文園地三教案3一．教材分析：　　本次語文園地共有四項內(nèi)容?！　【?、布置作業(yè)　　1．和爸爸媽媽　　起讀這篇　　文?！　⊥瑢W們真不錯，和蘭蘭　　樣，有雙勤勞的雙手，是　　群樂于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛，就會做更多的好事。我為大家()。我給媽媽()。我們要向蘭蘭學習，也要為家人做　　些力所能及的事情。)　　(2)分角色朗讀?！　?交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱贊?！　?5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個什么樣的孩子呢？(勤勞、關心長輩、愛勞動、懂事)　　2．指導分角色朗讀。　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為()?！　“职窒矚g蘭蘭的小手，是因為()?！　?3)媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？　　(4)用上“因為……所以……”說說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫?！　?．開火車連讀　　文，師生正音。根據(jù)漢語拼音自讀　　文，　　出自然段序號。　　六、猜謎導入，激發(fā)興趣　　板書　　題，齊讀　　題。　　……　　6．齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。讀著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？　　預設1：我仿佛看到李白準備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別?！　?．結(jié)合插圖，想象交流?！　?．小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止?！　∥濉⒄b讀古詩，日積月累　　1．教師播放《贈汪倫》朗讀錄音，會讀的同學可以跟著　　起誦讀。o)、蹤(zōnɡ)，看誰能最快找到該字所在的正文頁碼?！　∷?、鞏固練習，培養(yǎng)查字能力　　1．說　　說：音序查字法的步驟是怎樣的?！　?3)指名學生朗讀?！　?1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀?！　?．讀　　讀?！　?5)老師讀字典上的意思。　　(3)找到音節(jié)chu，重點指導學生找到音節(jié)所在的頁碼。　　(1)教師示范，指導學生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”?！　∪?、分步指導，學會查字　　1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來教你。教師出示“廚”：仔細看，這個字讀什么？看誰認得又快又準。孩子們，只要你們細心觀察，積極動腦，一定會發(fā)現(xiàn)生活中更多有趣的現(xiàn)象?！　∷?、拓展　　(出示圓月圖)課文中的月亮圓又圓，它還像什么、　　(出示半月圖)這樣的月亮像什么、　　(出示月牙圖)這樣的月亮呢、　　我們平時看到月亮還有哪些不同的樣子，它們分別像什么、　　句式練習：“的月亮像?！　《嗝疵赖脑律?多么可愛的小魚!請選擇你最喜歡的一節(jié)課文讀給身邊的朋友聽。學生“害怕”地讀一讀?！　煾鶕?jù)學生回答，貼上小魚、畫上波浪?！　∵^渡：圓圓的月亮像玉盤，我們都來看一看。　　(4)去拼音認讀生字卡。　　(2)打亂生字順序，抽生認讀。)　　抽生匯報：你找到了哪些生字寶寶、　　寶寶真害羞，我們大聲把它叫出來(出示生字)?！　∠胱约阂瞾碜x讀課文嗎、那還等什么，想讀就讀吧!讀的時候別忘了用“○”把生字寶寶找出來。　　(師邊寫邊強調(diào)：請看我寫課題，注意字要寫得橫平豎直，方方正正才好看。　　教學過程　　一、創(chuàng)設情境、導入課題　　閉上眼睛聽一聽，張開想象的翅膀，你仿佛看到了什么、(師配樂描述：寂靜的深夜，遼闊的大海，皎潔的月光……)　　抽生作答?！　「惺軆?yōu)美、歡快的語言，展開想象。一年級語文上冊語文園地三教案　　一年級語文上冊語文園地三教案1目標　　認識本課的8個生字并能口頭組詞，能正確書寫其中的4個?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　≌n前準備　　道具1——月亮(正面是課文編號，反面即黃色圓月)　　道具2——玉盤(事先作切割暗線，便于撕“碎”)　　道具3——小魚(形體各異，顏色鮮艷)　　教學重點　　正確認識8個生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會寫的字。　　作者又看到了什么、——(齊讀)板書課題：月亮圓圓。)　　二、認識生字　　我自告奮勇為大家讀課文，你們愿意聽嗎、請注意生字的讀音?！　?生自讀課文，師巡視、提醒：遇到難讀的生字要多讀幾遍?！　『蜕謱殞毚蛘泻?，你能叫出它們的名字嗎、　　(1)學生自讀生字—小老師教讀—齊讀?！　?3)給生字組詞—開火車擴詞?！　W習課文　　過渡：生字藏在課文里，你還認識它嗎、　　(出示課文)大聲讀課文，特別要注意把生字讀準確，一邊讀一邊想：課文中的月亮是什么樣兒的’、(師翻課題牌，出現(xiàn)圓月)　　第一句：你知道玉盤是什么樣子的嗎、　　抽生讀，理解“玉盤”(師貼圖)，齊讀。不好了!不好了!(師將黑板上的“玉盤”輕撕成碎片狀)你們看，玉盤怎么了、　　第二句：自己讀，想想玉盤為什么會變成這樣?！　〉谌洌河癖P碎了，魚兒怎么辦、　　學生抓住“嚇得”、“快逃開”、“一直”，體會魚兒害怕的心情?！　〉谒木洌?引讀)魚兒游開了，又忍不住回過頭來看一看，月亮……　　抽生讀末句，我發(fā)現(xiàn)你“還是”讀得特別重，為什么要突出“還是”呢、　　看著依舊(仍然)圓又圓的月亮，魚兒開心嗎、那就開開心心地讀一讀(齊讀末句)。你想讀哪兒就讀哪兒，想怎么讀就怎么讀?！薄　∥濉ⅰ　〕Ｕf“月有陰晴圓缺”，就是指月亮在不同的夜晚，都會表現(xiàn)出各自不同的樣子?！　∫荒昙壵Z文上冊語文園地三教案2三關：認　　認?！　?．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三關，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請教了?！　?．比　　比，看誰跟著老師找得快?！　?2)找到大寫字母C?！　?4)翻開字典，找到相應頁碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”?！　?．說　　說，剛才我們是怎樣　　步　　步在字典中找到這個調(diào)皮的“廚”字的。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法?！　?2)生跟著老師　　句　　句朗讀?！　?4)齊讀?！　?．練　　練：查老師規(guī)定的字：漂(pi224。　　3．賽　　賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格?！　?．學生借助拼音自由練讀古詩?！　?．教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。　　預設2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。　　7．背誦古詩?！　?．引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書。　　2．學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。　　七、圖文結(jié)合，指導朗讀　　1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？　　(1)爸爸說了什么？想　　想，爸爸在說這句話的時候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)　　(2)學生朗讀爸爸的話。　　出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子?！　寢屜矚g蘭蘭的小手，是因為()?！　√m蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為()?！　?1)想想平時姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌?！　“恕⒖偨Y(jié)　　1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂?！　?．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會說：我替爸爸()。我?guī)屠蠋?)?！　?．　　堂總結(jié)?！　?．師生合作朗讀　　文?！　?．自己為家人做力所能及的事?！白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結(jié)構和上下結(jié)構。“展示臺”是讓學生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字?！　《畬W情分析：　　一年級學生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個單元的學習，已經(jīng)基本逐步適應了小學的學習生活，并學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫，對漢字的結(jié)構和構成有了初步的概念。因此，我設計了“游樂園游戲闖關”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進行分塊挑戰(zhàn)，提高學生的興趣點，吸引他們的注意力，在游戲中學習。　　三．教學目標：　　1．能根據(jù)結(jié)構將生字分成上下結(jié)構和左右結(jié)構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美?！　?．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習慣?！　?、流利朗讀兒歌，會辨別方向?！　∥澹叹邷蕚洌骸　』@子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學生用蘋果卡片?！景鍟赫Z文園地六】學生讀課題。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進小籃子里，咱們幫幫他好不好？　　生：好！　　師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？　　生1：里面的字不一樣?！　煟耗阏鏁^察！那可以按照什么來分類呢？　　同學邊說，邊出示學習小泡泡　　師：老師這里也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？　?。▋擅瑢W上前分）　　將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景，用“小明”帶領我們進去玩的方式，激發(fā)學生的學習興趣。　　通過觀察籃子上的字，讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進而進行分類?！　煟赫l想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）　　師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構和左右結(jié)構的字呢？　?。ㄍ卣梗喊帧⒆?、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）　　一年級語文上冊語文園地三教案4師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？　　生：向東走！　　師：你是怎么知道的？　　生：園地標識上寫著了！　　師：你觀察的可真仔細，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。前面是東，后面是西。（同學自由讀）　　師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領大家讀一讀？　　師：字都認識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學讀1）　　師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓?！　∵m當擴展，學生可以回憶之前學習過的生字進行分類。（在PPT上顯示）　　師：誰想讀讀？（同學讀）　　師：學著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）　　師：（挖空）這樣你還能說嗎？　　生：西（）北（）后（）右（）　　師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？　　生：好！　　【我說上我說下】【我說前我說后】【我說左我說右】【我說前我說后】【我說東我說西】【我說南我說北】（最后說小兒歌中的幾個）　　師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！　　師：找一找，黑板在教室的生：前面?。ㄊ种福　煟赫乙徽?，板報在教室的生：后面?。ㄊ种福　∷远喾绞降睦首x時小兒歌學習的關鍵和重點?！　　皩ψ印焙汀澳阏f　　我做”的游戲讓學生們在學習完兒歌中的方向后，再滲透進“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的生：左面?。ㄊ种福　煟赫乙徽?，門在教室的生：右面?。ㄊ种福　煟郝斆鞯耐瑢W已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：反義詞。（出示圖片）　　師：這是什么地方？　　生1：小賣部！　　師：你可以去小賣部做什么？　　生1：可以買到好吃的東西。　　師：一起讀！　　生：報刊亭！（繼續(xù)逛）　　生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車?！　煟憾嘀匾牡胤窖?，來讀讀吧！　　生：衛(wèi)生院！　　師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學過，你們怎么都認識呀？　　反”的概念?！　∩何以隈R路上經(jīng)常能看到，我就認識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！　　師：老師知道，你們在生活中，都認識了很多課堂中沒學過的字是不是？　　生：對！　　師：好多同學是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看！（同學舉起手中的展示）　　師：快和同組的同學分享下你認識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧?。ㄍ瑢W交流）　　師：哪個組的同學想和大家展示展示？　　【兩組同學展示】　　師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學互相學習，共同進步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！　　一年級語文上冊語文園地三教案5教學設計　　教學目標　　，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對形近的復韻母能正確區(qū)分。(重點)　　、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。　　，發(fā)展思維，提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。(教師)　　。(學生)　　?！　〗虒W過程　　第一課時　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入　　，秋天到了，在這個美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)　　，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！　　(播放音樂：《一同去郊游》)　　設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋游活動，使學生快速進入最佳學習狀態(tài)。