【正文】 對有方法)小組自由討論并交流。三是不遵守規(guī)則導(dǎo)致的行為沖突。通過前面的學(xué)習(xí)，根據(jù)引發(fā)沖突原因的不同，我們可以把校園沖突大致概括為幾種:一是因為誤會、不理解以及不寬容，總認為自己對、別人錯而引起的觀點沖突，比如張靈和王曉之間的沖突。預(yù)設(shè)3:有的同學(xué)情緒容易沖動，自控能力差。校園里引發(fā)沖突的原因，除了這些,還有其他的嗎?預(yù)設(shè)1:有的是因為性格爭強好勝。上樓者沒有遵守靠右行的規(guī)則，下樓者沒有遵守慢行的規(guī)則。預(yù)設(shè)3:上樓者強迫下樓者道歉，下樓者不讓步。提問:大家看出產(chǎn)生沖突的原因是什么了嗎?預(yù)設(shè)1:忙著上樓和忙著下樓的同學(xué)相撞了。還有哪些原因會引起沖突呢?下面我們再來看一個課間經(jīng) 常發(fā)生的情境。點評:無意間的碰撞也會導(dǎo)致沖突發(fā)生。點評:相互爭搶,不懂得謙讓與分享也是沖突發(fā)生的原因。點評:雙方觀點不同導(dǎo)致沖突發(fā)生。預(yù)設(shè)1:王曉認為自己已經(jīng)打掃過就行了，別人掃過道帶過來的垃圾不是自己的責(zé)任。情境三 操場上,由于王 強奔跑過快，一腳踩壞了章峰的陀螺，兩個人為此打了起來?！眱蓚€人為此吵了起來。情境一 檢查衛(wèi)生時，張靈發(fā)現(xiàn)王曉負 責(zé)的區(qū)域還有紙屑，就說:“王曉，你工作太不認真了。二、探尋沖突緣由是什么原因?qū)е聸_突的發(fā)生呢?讓我們來做小偵探，請大家注意仔細觀察、認真思考,情境重現(xiàn)。重要的是能不能理性地看待沖突，能不能找到?jīng)_突產(chǎn)生的原因,有沒有積極的解決沖突的技能和方法。預(yù)設(shè)3:有的現(xiàn)在還沒有和解，見面不說話。預(yù)設(shè)1:有的沖突是老師幫我們解決的。預(yù)設(shè)3:籃球賽的時候我們班和一班的啦啦隊員吵起來了。請你回想一下，在你的校園生活里曾和同學(xué)發(fā)生過什么樣的沖突? (板書:沖突難避免)預(yù)設(shè)1:今天我們班就有兩個坐在第一排的同學(xué) 爭吵。兩人吵了起來。濤濤發(fā)現(xiàn)后,悄悄將紙屑踢到一組。讓我們一起來看一段情境 表演《這不是我的紙屑》。:回憶最近一次班上發(fā)生的沖突，了解沖突的起因、經(jīng)過和結(jié)果。，正確認識各種沖突,學(xué)習(xí)掌握解決沖突的基本方法。課時安排2課時。,懂得欺負的危害,做到不欺負別人，懂得換位思考。 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，了解校園沖突的類型以及發(fā)生的原因。,學(xué)會正確看待沖突，掌握化解沖突的基本方法和技能，學(xué)會調(diào)解沖突。,不做欺負者,不做旁觀者，與同學(xué)相互尊重，友好交往。第1課時課時教學(xué)目標(biāo).“小小觀察員”等活動，回憶校園內(nèi)常發(fā)生的沖突探究產(chǎn)生沖突的原因。課前準(zhǔn)備:了解本班同學(xué)的相處狀況，發(fā)生沖突的類型頻率和原因。教學(xué)過程一、了解校園沖突校園生活像一首歡樂的歌，大多是歡聲笑語，但有時也會有不和諧的音符。(板書:校園里的沖突)旁白:教室里的第二組第二張桌子底下出現(xiàn)了一張紙屑，“這可不是我丟的”。一組的明明恰好看到，“你干什么呢!”一腳又把紙屑踢回去。類似這樣的情境,在校園里每天都會上演。預(yù)設(shè)2:上個月還有兩個男生鬧著鬧著就打起來了。請當(dāng)事人說說發(fā)生沖突的經(jīng)過，再告訴大家,最后是如何解決的。預(yù)設(shè)2:有的沖突是班上的同學(xué)自己解決的。同學(xué)之間朝夕相處，就像舌頭會和牙齒打架，難免會發(fā)生沖突。今天我們就來一起嘗試著尋找答案。(板書:原因我探尋)根據(jù)教材第18頁的三個情境分別演一演?！蓖鯐詤s不服氣地說:“紙屑是別人打掃過道時帶過來的，我掃得可干凈了。情境二 圖書室里陳飛和李勇在爭搶一本漫畫 書時，把書撕破了。四人小組的同學(xué)討論交流。張靈認為教室里只要有紙屑就是打掃不認真,值日生有責(zé)任讓自己負責(zé)的區(qū)域保持干凈整潔。預(yù)設(shè)2:陳飛和李勇都想看那本漫畫書，他們不懂得謙讓。預(yù)設(shè)3:王強不小心踩到對方的東西，發(fā)生無意之間的碰撞。正確認識沖突的原因，才能更好地解決沖突。課件出示教材第19頁圖，請兩位學(xué)生演演。預(yù)設(shè)2:上樓的同學(xué)沒有靠右走。小結(jié):剛才這兩位同學(xué)的沖突，是他們沒有遵守規(guī)則引起的。通過前面的討論,我們知道了不遵守規(guī)則也會引起沖突。預(yù)設(shè)2:有的是玩笑開過頭了。預(yù)設(shè)4:有的是因為心眼小，自私，不為他人著想。二是因為互不相讓，只想自己的需要，忽略別人的需求而引發(fā)的利益沖突，比如陳飛和李勇之間的沖突?；仡櫡此家幌?近來在我們班發(fā)生的沖突,屬于哪一種?教師根據(jù)各班實際情況分析,結(jié)合第一環(huán)節(jié)的發(fā)言，總結(jié)本班發(fā)生沖突的原因。預(yù)設(shè)l:張靈如果能站在王曉的角度考慮問題，就不會指責(zé)王曉，只會提醒她。點評:是啊，觀點相沖突的同學(xué),要學(xué)習(xí)換位思考,多看看別人的優(yōu)點。比如:輪流看或者起看。點評:對。預(yù)設(shè)3:如果上下樓的同學(xué)都靠右走，就不會發(fā)生碰撞。預(yù)設(shè)2:上樓的同學(xué)沒有靠右走。小結(jié):剛才這兩位同學(xué)的沖突，是他們沒有遵守規(guī)則引起的。通過前面的討論,我們知道了不遵守規(guī)則也會引起沖突。預(yù)設(shè)2:有的是玩笑開過頭了。預(yù)設(shè)4:有的是因為心眼小，自私，不為他人著想。二是因為互不相讓，只想自己的需要，忽略別人的需求而引發(fā)的利益沖突，比如陳飛和李勇之間的沖突?；仡櫡此家幌?近來在我們班發(fā)生的沖突,屬于哪一種?教師根據(jù)各班實際情況分析,結(jié)合第一環(huán)節(jié)的發(fā)言，總結(jié)本班發(fā)生沖突的原因。預(yù)設(shè)l:張靈如果能站