【精】四年級下冊道德與法治教學設計-第一單元-3當沖突發(fā)生-部編版-免費閱讀
【正文】 想一想，如果再次遇到類似的情況,我會怎么處理。預設3:讀書學習,完善自我。(板書:采取措施保護自己)(3)追問:張明應該吸取哪些教訓?今后注意些什么呢?預設1:如果沒有可靠的成年人看護,盡量不要獨自出門。(板書:團結友愛)4. 自護行動應對校外欺負行動指南(1)提問:在校外遇到了欺負,我們又該如何應對呢?(2)思考:請大家閱讀教材第26頁的故事并想一想，張明獨自在偏僻的小路上被三四個高年級的學生堵住了，他要怎么做才能脫身?①組內交流,寫下關鍵詞?！?4)追問:可是我不敢怎么辦?預設:及時告訴家長和老師，尋求幫助。放學時告訴美歡的家長,請家長幫助美歡。④小結:在調解的時候,我們應尊重對方,讓欺負者意識到自己的錯誤，主動停止欺負行為。③表演。行為理由對欺負行為說不與我無關，走開起哄、看熱鬧向老師報告,請他們制止嘗試調解預設1:我選擇旁觀，因為我不知道發(fā)生了什么事。相信只要改正這些行為，同學之間就會更融洽。②辱罵、取笑、諷刺同學。沖突雙方力量不均等,弱勢方的同學不能有 效地保護自己。預設2:她被同學取笑。預設4:被污蔑小氣時，“我”感受到強烈的委屈和憤怒。(板書:遇到欺負怎么辦)(3)觀察對比:看看她們二人的表現(xiàn)和反應，你能發(fā)現(xiàn)什么?預設:一個盛氣凌人、不道歉、還擋住去路,另個息事寧人、不愿糾纏。2. 通過情景體驗，感受被欺負的痛苦,從而愿意幫助被欺負的同學，擁有正義感和責任心。友誼珍貴，當沖突來臨時不逃避，冷靜面對,積極主動去解決。例:我和王曉同學發(fā)生了沖突，事情的經過是這樣的......(略)我打算這樣來解決這個沖突:冷靜下來，想一想自己也有不對的地方，換位思考站在他的角度想，也有合理的地方。后來我換位思考了一下,我也有不對的地方，就主動道歉，他也道歉，我們就和好了。)(3)提問:調解也是有原則的，作為調解人應該怎么做呢?預設1:要公正、耐心地傾聽雙方的陳述。換位思考，理解他人。預設1:首先要控制情緒,保持冷靜。因為絲毫沒有防備，他的右手跟著一抖,字寫歪了。點評:按學校的規(guī)則辦，可以。在網上曾有這樣一個案例:昆明姑娘劉潔和男朋友一起到醫(yī)院探望生病的外婆，在住院部樓下遭遇一名醉漢，喝了酒的男子撞到劉潔和男朋友，兩人被撞之后氣不過,和對方發(fā)生言語沖突，醉酒男子突然拔出刀具,捅死一人,捅傷一人。態(tài)度誠懇，言語禮貌，劉強和李雯不好意思地吐吐舌頭，收起了零食。綠色代表忍受，就是沖突的一方寧愿犧牲自己的利益，也不愿打破現(xiàn)狀。點評:對?；仡櫡此家幌?近來在我們班發(fā)生的沖突,屬于哪一種?教師根據(jù)各班實際情況分析,結合第一環(huán)節(jié)的發(fā)言，總結本班發(fā)生沖突的原因。通過前面的討論,我們知道了不遵守規(guī)則也會引起沖突。點評:對?；仡櫡此家幌?近來在我們班發(fā)生的沖突,屬于哪一種?教師根據(jù)各班實際情況分析,結合第一環(huán)節(jié)的發(fā)言，總結本班發(fā)生沖突的原因。通過前面的討論,我們知道了不遵守規(guī)則也會引起沖突。正確認識沖突的原因，才能更好地解決沖突。四人小組的同學討論交流。今天我們就來一起嘗試著尋找答案。預設2:上個月還有兩個男生鬧著鬧著就打起來了。教學過程一、了解校園沖突校園生活像一首歡樂的歌，大多是歡聲笑語，但有時也會有不和諧的音符。,學會正確看待沖突，掌握化解沖突的基本方法和技能，學會調解沖突。，正確認識各種沖突,學習掌握解決沖突的基本方法。兩人吵了起來。預設3:有的現(xiàn)在還沒有和解，見面不說話。”兩個人為此吵了起來。點評:相互爭搶,不懂得謙讓與分享也是沖突發(fā)生的原因。預設3:上樓者強迫下樓者道歉，下樓者不讓步。通過前面的學習，根據(jù)引發(fā)沖突原因的不同，我們可以把校園沖突大致概括為幾種:一是因為誤會、不理解以及不寬容，總認為自己對、別人錯而引起的觀點沖突，比如張靈和王曉之間的沖突。預設2:陳飛、李勇都想看漫畫，如果能站在對方的角度考慮一下,就會想到解決的辦法。預設3:上樓者強迫下樓者道歉，下樓者不讓步。通過前面的學習，根據(jù)引發(fā)沖突原因的不同，我們可以把校園沖突大致概括為幾種:一是因為誤會、不理解以及不寬容，總認為自己對、別人錯而引起的觀點沖突，比如張靈和王曉之間的沖突。預設2:陳飛、李勇都想看漫畫，如果能站在對方的角度考慮一下,就會想到解決的辦法。閱覽室里，大家都在安靜地看書,劉強和李雯卻在聊天吃零食,發(fā)出的聲音和氣味讓人難以忍受。(旁白:忍受的結果是自己憋屈、生氣，但不會發(fā)生沖突。大家可以想一想，哪些情況下,忍受、謙讓或指責、制止會變成可取的策略? 預設:對方為無心之過，帶來的麻煩我可以承受，這時忍受、謙讓就是可取的，比如,不小心碰掉對方的本子,撿起來遞還回去,大家就可以一笑而過了。有的同學往往采取競爭或者攻擊的辦法,卻不能獲得滿意的結果。如果我們學會用協(xié)商的方式，還可能收獲一份友誼。也有的同學在相互指責,現(xiàn)在都還沒平息。小結:同學們提到的方法，就是我們化解沖突的4條錦囊妙計。(2)提問:當沖突雙方無法自己解決問題時，可以請誰來幫助解決?預設:老師、班委、同學等雙方信任的人來幫助調解。
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