【正文】 化解?根據(jù)我們前面學(xué)到的方法，再聯(lián)系平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，想想如果你們是王金剛和他的同桌，你們會(huì)怎么辦?預(yù)設(shè)1:我們一般會(huì)以牙還牙，報(bào)復(fù)對方。預(yù)設(shè)2:我認(rèn)為可以協(xié)商，一人十分鐘，輪流看。這件事啟示我們，遇到對方是不正常的狀態(tài)，無法正常溝通交流的時(shí)候,忍讓,不與他一般見識，也許是最好的策略。(旁白:真誠勸告既可避免沖突，又不委屈自己，大家又可以安靜地閱讀了)(4)追問:在上面的情境中，除了我們自己勸告對方，還可以采取什么方法?預(yù)設(shè):可以請圖書館的老師出面勸說他們不要吃東西。黃色代表真誠勸告說理，沖突的一方既向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愿望和訴求，又注意尊重對方的感受，希望以和平的方式解決問題。,顧及別人的需求。三、解決沖突的方法:煩惱小診室(1)導(dǎo)入:和人起沖突總是令人煩惱，怎樣才能夠減少或避免沖突呢? (板書:應(yīng)對有方法)小組自由討論并交流。校園里引發(fā)沖突的原因，除了這些,還有其他的嗎?預(yù)設(shè)1:有的是因?yàn)樾愿駹帍?qiáng)好勝。,顧及別人的需求。三、解決沖突的方法:煩惱小診室(1)導(dǎo)入:和人起沖突總是令人煩惱，怎樣才能夠減少或避免沖突呢? (板書:應(yīng)對有方法)小組自由討論并交流。校園里引發(fā)沖突的原因，除了這些,還有其他的嗎?預(yù)設(shè)1:有的是因?yàn)樾愿駹帍?qiáng)好勝。還有哪些原因會(huì)引起沖突呢?下面我們再來看一個(gè)課間經(jīng) 常發(fā)生的情境。預(yù)設(shè)1:王曉認(rèn)為自己已經(jīng)打掃過就行了，別人掃過道帶過來的垃圾不是自己的責(zé)任。二、探尋沖突緣由是什么原因?qū)е聸_突的發(fā)生呢?讓我們來做小偵探，請大家注意仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,情境重現(xiàn)。預(yù)設(shè)3:籃球賽的時(shí)候我們班和一班的啦啦隊(duì)員吵起來了。讓我們一起來看一段情境 表演《這不是我的紙屑》。,懂得欺負(fù)的危害,做到不欺負(fù)別人，懂得換位思考。第1課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo).“小小觀察員”等活動(dòng)，回憶校園內(nèi)常發(fā)生的沖突探究產(chǎn)生沖突的原因。一組的明明恰好看到，“你干什么呢!”一腳又把紙屑踢回去。預(yù)設(shè)2:有的沖突是班上的同學(xué)自己解決的?！蓖鯐詤s不服氣地說:“紙屑是別人打掃過道時(shí)帶過來的，我掃得可干凈了。預(yù)設(shè)2:陳飛和李勇都想看那本漫畫書，他們不懂得謙讓。預(yù)設(shè)2:上樓的同學(xué)沒有靠右走。預(yù)設(shè)4:有的是因?yàn)樾难坌?，自私，不為他人著想。點(diǎn)評:是啊，觀點(diǎn)相沖突的同學(xué),要學(xué)習(xí)換位思考,多看看別人的優(yōu)點(diǎn)。預(yù)設(shè)2:上樓的同學(xué)沒有靠右走。預(yù)設(shè)4:有的是因?yàn)樾难坌?，自私，不為他人著想。點(diǎn)評:是啊，觀點(diǎn)相沖突的同學(xué),要學(xué)習(xí)換位思考,多看看別人的優(yōu)點(diǎn)。(2)小結(jié):說得很好!看來,同學(xué)們已經(jīng)找到了解決沖突的方法,看看大家在真實(shí)事件中，能不能運(yùn)用這些方法，真的解決沖突呢?(1)過渡:先請大家一起看一看,這樣的情境是不是似曾相識?(2)課件出示教材第20頁情境。預(yù)設(shè)1:綠色組演“再忍忍 ，他們快結(jié)束了吧”。在某些情景下，選擇忍受、謙讓或指責(zé)、制止也會(huì)是一種好的辦法。利益之爭引發(fā)的沖突，該如何解決呢?比如前面陳飛和李勇為爭搶本漫畫書,引起了沖突。如果我們只想自己,在爭贏的過程中往往不能獲得滿意的結(jié)果,還會(huì)破壞同學(xué)之間的友誼。(5)講一講:從剛才同學(xué)們的表演中,我看到有些同學(xué)能夠互相體諒,很快化解了矛盾，恢復(fù)了平靜。預(yù)設(shè)4:探求和平解決矛盾的途徑和方法,最終達(dá)成致。預(yù)設(shè)2:有一次課間同學(xué)之間發(fā)生的矛盾是我?guī)退麄冋{(diào)解的。點(diǎn)評:引導(dǎo)雙方建立良好關(guān)系，在雙方認(rèn)可的基礎(chǔ)上達(dá)成協(xié)議。生活中你有沒有沒能解決的沖突?如果有，試著運(yùn)用這5條錦囊妙計(jì)解決一下。三是換位思考,理解他人。換位思考,理解他人。事情的經(jīng)過是這樣……播放課件視頻(教材第24頁情境圖內(nèi)容)。(2)要求:試著將扮演王玲時(shí)的內(nèi)心感受寫下來,并交流。因?yàn)樗⒉挥X得自己欺負(fù)別人了。(4)小結(jié)行為性質(zhì)表現(xiàn)形式個(gè)人感受打鬧玩耍平等、善意地你打我、我打你每個(gè)人都開心玩笑平等善意的耍笑大家都感到愉悅惡作劇不以欺負(fù)人為目的，只想逗樂的行為有人感到難堪欺負(fù)故意行為、力量不均被欺負(fù)者有不良，甚至是痛苦的感受(5)提問:怎么判斷是不是欺負(fù)行為呢?(用PPT出示)欺負(fù)一般有以下特點(diǎn):故意行為、力量不均、被欺負(fù)者有不良感受。問題:給同學(xué)取外號都是欺負(fù)嗎?大家叫我飛毛腿，我也不生氣啊。⑥散播他人隱私。預(yù)設(shè)2:向老師或家長反映。(板書:積極調(diào)解)(2)演一演:如何調(diào)解。美歡:還要道歉?你就是一個(gè)小氣鬼!王玲: ……真不講理。遇到欺負(fù)有辦法(①)想想:當(dāng)我們自己在校園中被人欺負(fù)時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)對呢?(2)幫一幫:請你幫助傷心的王玲出出主意，并說明理由。預(yù)設(shè)1:毛靜媛可以指出對方的錯(cuò)誤。②四人小組合作練習(xí)。預(yù)設(shè)3:向路過的大人和附近的居民求助。預(yù)設(shè)5:要強(qiáng)身健體,遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。三、總結(jié)實(shí)踐在校內(nèi)受到欺負(fù)，我們可以大聲說不，可以請同學(xué)主持公道，也可以向老師請求保護(hù)。板書設(shè)計(jì)遇到欺負(fù)怎么辦校內(nèi) 不做欺負(fù)者 不做旁觀者積極調(diào)解 團(tuán)結(jié)友愛校外 采取措施 保護(hù)自己向老師、家長尋求幫助