【正文】 教育落在實(shí)地。她先后與上海互加、21世紀(jì)研究院、全國(guó)“小而美”聯(lián)盟建立聯(lián)系，為鄉(xiāng)村學(xué)校引進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)教育，為谷營(yíng)鎮(zhèn)教育資源共享創(chuàng)建了Cctalk平臺(tái)，最終成長(zhǎng)為2017馬云鄉(xiāng)村教師獎(jiǎng)獲得者。音樂、美術(shù)、科學(xué)課的開展，使學(xué)生發(fā)展更加全面，課外生活也更加豐富多彩。她創(chuàng)新教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)課堂開拓教學(xué)新途徑；募集創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教室，打開通向外面世界的窗口。從教20多年來(lái)，齊拓宇工作兢兢業(yè)業(yè)。你是2018河南最美教師——齊拓宇。你堅(jiān)守的是本心，鏈接的是公平。他扎根基層、默默奉獻(xiàn)的事跡被全國(guó)知曉，也因此成了大家心目中的“最美鄉(xiāng)村教師”和傳播“師道力量”的好榜樣。課外、周末，他帶領(lǐng)孩子們看書、做手工、玩游戲，彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛，并寫下3萬(wàn)余字的教學(xué)反思——《和花朵一起綻放》?！　⒘羰貎和暈樽约旱暮⒆?，他每天放學(xué)后免費(fèi)輔導(dǎo)。　　28歲的年輕教師任明杰，是新鄉(xiāng)市封丘縣潘店鎮(zhèn)大辛莊小學(xué)特崗教師。十項(xiàng)全能，學(xué)生偶像，縱身礪生活清苦，亦胸懷詩(shī)意遠(yuǎn)方。　　◎任明杰：傳播“師道力量”的好榜樣　　頒獎(jiǎng)詞：　　青年有志，志在特崗?！　慕?1年，她助人育人，一直堅(jiān)守在中小學(xué)基礎(chǔ)教育一線，足跡遍布省內(nèi)18個(gè)省轄市的79個(gè)縣鄉(xiāng)中小學(xué)校，始終致力于“職前—入職—在職”一體化的教師教育：創(chuàng)建“省高師院校與基礎(chǔ)教育銜接論壇”，在全省創(chuàng)建8所“中小學(xué)教師發(fā)展學(xué)校”，助力中小學(xué)校進(jìn)行教學(xué)科研指導(dǎo)和教職員工培訓(xùn)；創(chuàng)建“鄉(xiāng)村圖書室”，無(wú)償資助貧困師生；創(chuàng)建“芹菜園讀書社”，用行動(dòng)感動(dòng)并影響著每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)互動(dòng)過(guò)的中小學(xué)教師。　　現(xiàn)年53的王彩琴，是河南師范大學(xué)教授。服務(wù)師生如甘霖潤(rùn)物，篤行致遠(yuǎn)且不負(fù)芳華。　　◎王彩琴：中小學(xué)教師培訓(xùn)體系創(chuàng)建達(dá)人　　頒獎(jiǎng)詞：　　彩云追月，琴聲遠(yuǎn)揚(yáng)?！　∷麑?duì)學(xué)生傾心呵護(hù)，被學(xué)生視為健康成長(zhǎng)的守護(hù)者，堅(jiān)持20年?duì)奚菹r(shí)間引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂。學(xué)生們?cè)谫N吧稱其為“二實(shí)驗(yàn)學(xué)生畢業(yè)后都會(huì)永遠(yuǎn)記得的老師”。　　王濤是河南省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師。歲月雖更迭，“濤哥”卻依舊。事例類：2018最美教師事跡以及頒獎(jiǎng)詞◎王濤：給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)　　頒獎(jiǎng)詞：　　因?qū)⒆訍鄣眉兇?，所以才童心永駐；因?qū)逃嫉蒙羁蹋圆艠?biāo)新立異。您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天。素材準(zhǔn)備：名言警句類：今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢?要散步陽(yáng)光到別人心里，必須自己心里有陽(yáng)光。審題立意：根據(jù)漫畫內(nèi)容，可從學(xué)生、老師和社會(huì)三個(gè)角度，審題立意?！緦忣}】分析材料：漫畫描述的是畢業(yè)前最后一節(jié)課，兩位學(xué)子埋頭苦讀，課桌上書堆成山；一位老師背著手（手握一張卷著的試卷）站在旁邊，深情地望著他們說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿以倏纯茨銈?。漫畫的寓意是考生確定立意的前提，要注意發(fā)散思維，多角度思考、探究，尋找漫畫寓意與社會(huì)人生的對(duì)接點(diǎn)。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，甚至起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明主旨的作用。漫畫的寓意是立意的前提。先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。漫畫中所涉及的所有的人、物都不要放過(guò)，要觀察主要人物的特征，通過(guò)人物的言行分析其心理特點(diǎn)。由于漫畫多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，因此漫畫類材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型。漫畫是一種具有強(qiáng)烈諷刺性、批評(píng)性或表?yè)P(yáng)性的圖畫。打開朋友圈，我發(fā)表了一條這樣一句話：學(xué)生虐我千百遍，我待學(xué)生如初戀。進(jìn)一步冷靜地深層地思考，發(fā)脾氣只是呈一時(shí)之快，一時(shí)之快之后，不僅傷了別人更傷了自己。你的美好形象在他們心目中全毀、全無(wú)，下一次你再出現(xiàn)在他們面前，你可能好像什么事也沒有發(fā)生，他們也會(huì)裝做什么事也沒有發(fā)生，可他們心里的芥蒂卻留下了痕跡、扎扎了根。爸爸又讓他能控制自己不發(fā)脾氣時(shí)，就拔出一個(gè)釘子，過(guò)了一段時(shí)間，柵欄上留下了許多小小的釘孔。我覺得我對(duì)發(fā)脾氣要上癮了，發(fā)了一次還想第二次，發(fā)了第二次還想第三次……因?yàn)榘l(fā)脾氣真是太過(guò)癮了，大快人心。教室特別安靜，正在聽課的學(xué)生面對(duì)我這異常的舉動(dòng)，很震驚，眼里流露出無(wú)辜和詫異……我馬上整理情緒，360度大轉(zhuǎn)彎，用紙和筆耐心地畫圖，用親切的話語(yǔ)詳細(xì)地講解，好像什么事情都沒有發(fā)生，只是我注意到學(xué)生們比以往更聚精會(huì)神了，是聽得更走心了，還是還沒有從剛才暴力的畫面中沒有轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)?這是我上次和初中生發(fā)完脾氣之后，第二次發(fā)脾氣。這幾秒的心情就是拋物線，由低飆升，又極速下降?！钡拖骂^，我淚如雨下......例文:學(xué)生虐我千百遍, 我待學(xué)生如初戀“啪”我把黑板擦和筆狠狠地摔在了地上，嘴里說(shuō)道:“破黑板……”小黑板擦被我拋出去以后轱轆轱轆翻幾個(gè)圈撞到辦公桌腿上停住了，白板筆被我摔到地上又被迅速?gòu)椘饋?lái)，飛到我看不見的角落。我們趕緊也拿出試卷等他講解。在他的舉手投足潛移默化下，我們學(xué)會(huì)了自立，我們學(xué)會(huì)了處世，我們學(xué)會(huì)了交往。辦公室除了他激情的演講外，還有他優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲，唱出了傷感男人絕世界版本的“單身情歌”。涉及到經(jīng)濟(jì)、文化、軍事各個(gè)方面。他簡(jiǎn)直是個(gè)天才的演說(shuō)家。他還不好好的當(dāng)好他的數(shù)學(xué)教員，時(shí)不時(shí)檢查一下我們的英語(yǔ)什么的，哪個(gè)單詞錯(cuò)了，哪個(gè)句型錯(cuò)了，搞得比我們英語(yǔ)老師還嚴(yán)格。但說(shuō)他脫離群眾吧，也不妥當(dāng)。學(xué)校舉行各種活動(dòng)，他基本都是不聞不問，直接交給班干部。我班的紀(jì)律也好得整個(gè)年級(jí)都出名了。開學(xué)不久，老蔡就搞“公投”；后來(lái)又別出心裁，竟選班長(zhǎng)，民主定班規(guī)......再后來(lái)，又實(shí)行“學(xué)分制”，搞的我們是人心惶惶。簡(jiǎn)直成了我們的忠實(shí)的“哨兵”，只要走廊上傳來(lái)那有節(jié)奏的不急不緩的咔咔聲，同學(xué)們立刻正襟危坐，窸窸窣窣的聲音戛然而止，教室里呈現(xiàn)出一片“這里的黎明靜悄悄”的祥和情景。真是越看越像，越像越想看。他整日穿著一套黑西服，走起路來(lái)神氣十足；一對(duì)劍眉下，戴著一副變色眼鏡；那隱藏在鏡片下的眼睛像兩道“激光”一樣隨時(shí)關(guān)注著我們的一舉一動(dòng)。我們相處整整三年了?！敬鸢浮坷?老蔡我們班同學(xué)特別喜歡議論老師，特別是對(duì)有點(diǎn)“特色”的老師。2．閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。心靈之書呢，也好理解，它就是要求我們?cè)谌松^(guò)程中的“心靈成長(zhǎng)”和“內(nèi)心關(guān)照”，也就是和“頭頂上的星空”相對(duì)應(yīng)的“內(nèi)心的律令”自我的道德訴求。如果思考再深點(diǎn)，還可以提出一些新觀點(diǎn)展開論述，如“不同的人會(huì)讀不同的大書”“人在不同階段會(huì)側(cè)重讀不同的大書”等等。該作文題貼近時(shí)代，立足學(xué)生生活，審題難度不大。這是一則材料作文。學(xué)她的處變不驚，學(xué)她的嚴(yán)厲風(fēng)行，學(xué)她的博大深沉，然后踏踏實(shí)實(shí)地走自己的路。閱讀海的過(guò)程，也正是人成長(zhǎng)的過(guò)程。也應(yīng)當(dāng)聽取他人之言，博采眾長(zhǎng)，所謂“忠言逆耳利于行”。于是乎，我想到了做人。但你知道是如何造就它的博大呢？那是因?yàn)樗軌蛭{眾小溪，若它只是故步自封，那它只會(huì)成為一頃死海。若事事都平常對(duì)待，草草收兵，這會(huì)讓人永遠(yuǎn)知己不知彼，（而）魚目混珠。于是乎，我想到了做人?？耧L(fēng)席卷海洋，那些弱不禁風(fēng)的海龜都回家了；海鳥卻依然如故地在海面上引吭高歌，為這首交響樂伴奏；還有那些屹立在海中的礁石，雖然身軀被猛烈的狂流舔得日益光滑，但它們也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)樗鼈內(nèi)阅軋?jiān)定地接受挑戰(zhàn)。海，遼闊無(wú)垠。不可不管青紅皂白就火冒三丈，百害而無(wú)一利。于是乎，我想到了做人。海鳥在海面上歌唱，悅耳動(dòng)聽；小海龜在沙灘上追逐玩耍，其樂無(wú)窮?！敬鸢浮孔x海?做人海，遼闊無(wú)垠。②不得少于800字。對(duì)此你有什么思考？寫一篇文章，對(duì)作家的看法加以評(píng)說(shuō)。一、作文1．（題文）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。有位作家說(shuō)，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無(wú)字之書”一本是“心靈之書”。（注意）①題目自擬。③不得抄襲、套作。在這一頃無(wú)地?zé)o際的海面上，有時(shí)風(fēng)平浪靜，猶如一位溫柔的女子，深藍(lán)的海水好像她深情的眸子，含情脈脈，一切是那么美好。平靜的海，昭示著大自然的和諧。做人有時(shí)也應(yīng)當(dāng)心平氣和，修身養(yǎng)性。我想凡事都以平靜的心態(tài)去面對(duì)，以冷靜的手段去處理，皆大歡喜也。在這一頃無(wú)邊無(wú)際的海面上，有時(shí)也會(huì)波浪濤天，好似一位發(fā)怒的壯漢，澎湃的海水是他心中洶涌的熱血，整個(gè)氣氛也隨之激烈起來(lái)。澎湃的海，表現(xiàn)出大自然的殘酷。做人有時(shí)也該嚴(yán)厲風(fēng)行，這可考驗(yàn)?zāi)硞€(gè)人的膽略和能力。海，遼闊無(wú)限?！昂＜{百川，有容乃大”，廣闊的海，提示了大自然的奧秘。人應(yīng)該有著比海更廣闊的胸懷，不置他人于死地。這樣，我們自身才會(huì)不斷完善，充實(shí)。我們應(yīng)用一生的時(shí)間去讀海，學(xué)海的精神?！窘馕觥吭囶}分析：本題考查學(xué)生的寫作能力。材料為一段頗有哲理的文字，“人要讀三本大書：一本是‘有字之書’，一本是‘無(wú)字之書’，一本是‘心靈之書’”，從有字到無(wú)字到心靈，層次分明，梯度有致，不同悟性的考生，可以基于自身的認(rèn)知寫出不同深度的文字?？忌话憧梢詮摹皶局R(shí)”（讀萬(wàn)卷書），“生活，或自然與社會(huì)”（行萬(wàn)里路），“自己的心靈”（三省吾身）三方面展開．當(dāng)然，也可以從“什么是三本大書？”“為什么要讀三本大書？”“怎么讀好三本大書？”三個(gè)角度展開。有字之書，很好理解，就是我們?nèi)粘Ｋ姷母黝悤?，它是人類過(guò)去的精神生活的留存含括智慧和愚昧；無(wú)字之書，也比較好理解，一般來(lái)說(shuō)它指的是我們所面對(duì)的紛繁復(fù)雜的當(dāng)下社會(huì)。參考立意：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路；怎樣去讀好人生這本書。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確問題，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息。議論最多的便是我們的數(shù)學(xué)老師兼班主任蔡小江老師了。當(dāng)他第一次站在班級(jí)的講臺(tái)時(shí)，全班就一片嘩然，怎么這么年輕哦，年輕的讓人懷疑他的能力；還這么的時(shí)髦，時(shí)髦的讓人懷疑他的深度。每當(dāng)他面帶微笑的經(jīng)過(guò)時(shí)，我就不由的聯(lián)想到蠟筆小新這個(gè)搞笑的家伙。最有特色的是他那響跟皮鞋，走起路來(lái)咔、咔作響。這戲劇般的場(chǎng)景和那“咔”式的悅耳的腳步聲，此刻成了一種溫馨的記憶，將永遠(yuǎn)地留在我青春的記憶中。嘿！他的用意是不言而喻。老蔡很閑。以致于某人曰：什么雞毛蒜皮都推給班委。他有時(shí)也很忙，經(jīng)常在教室里轉(zhuǎn)悠來(lái)轉(zhuǎn)悠去的。跟他一起閑聊，可謂如沐三月之風(fēng)。上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。無(wú)論是事實(shí)直通車之“神舟五號(hào)”，或是軍事情報(bào)站之“中臺(tái)局勢(shì)”，還是娛樂樂翻天之梅艷芳之死他都侃侃而談。三年來(lái)，我們一起踏青采風(fēng)，一起玩過(guò)電腦，一起聽過(guò)音樂。畢業(yè)前最后一節(jié)數(shù)學(xué)課，老蔡手持一張數(shù)學(xué)試卷進(jìn)來(lái)了。誰(shuí)知，他深情地望著我們說(shuō)：“你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們。發(fā)完脾氣可真解氣，這幾天所有的憤怒和郁悶都仿佛隨著右臂的用力一甩，甩了出去。馬上我意識(shí)到，在學(xué)生面前不該有如此舉動(dòng)，沒有做到為人師表、關(guān)愛學(xué)生……還會(huì)對(duì)他們?cè)斐尚睦黻幱?，不利于他們身心健康地發(fā)展。我一向輕聲細(xì)語(yǔ)，微笑、耐心、好脾氣一直都是我的標(biāo)簽。想起那個(gè)小故事，爸爸讓脾氣不好的小男孩每發(fā)一次火就在柵欄上釘一個(gè)釘子，很快一袋子釘子被他釘?shù)牟畈欢嗔?，后?lái)他發(fā)現(xiàn)不發(fā)脾氣比釘釘子容易得多。在柵欄上釘釘子就好比我們對(duì)別人發(fā)脾氣，即便你道歉，即便別人原諒了我們，可你發(fā)脾氣時(shí)對(duì)他們說(shuō)出的話，甚至某個(gè)動(dòng)作或某種行為，都對(duì)他人造成了不可磨滅的影響、無(wú)法挽回的損失，就是那些小小的孔，釘子拔了孔的存在讓他們自己也覺得別扭、礙眼。惡語(yǔ)傷人六月寒，身為成年人的你，注意自己的言行舉止，身為教師的更要注意自己的言行舉止。下了晚自習(xí)，回到家里?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}屬于材料作文中的漫畫作文。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。寫作時(shí)可分以下幾個(gè)步驟：第一步：弄清漫畫要素。 第二步：理清人物關(guān)系。 第三步：把握漫畫寓意。把握寓意要注意以下幾個(gè)方面：一是把握人物、事件的比喻意義、象征意義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語(yǔ)言、解說(shuō)性的文字或漫畫的標(biāo)題把握漫畫寓意。 第四步：多角度思考，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接確定立意。漫畫的本質(zhì)就是想歌頌或諷刺揭露社會(huì)人生的真善美或假惡丑，因此留心生活，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重積累，觀察完漫畫后想著與社會(huì)人生相對(duì)接，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)寓意?！甭嬛欣蠋煹纳袂楹脱哉Z(yǔ)飽含對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生深情的期待與希望、眷戀與不舍，可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任意識(shí)，教師作為榜樣人物的品德示范將在學(xué)生成長(zhǎng)歷程中留下深深的烙印。學(xué)生的角度：感念師恩，贊美師情，畢業(yè)感言，展望未來(lái)等；老師的角度：教育情懷、師生情誼、期待祝福、眷戀不舍等；社會(huì)的角度：倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教，弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神、責(zé)任意識(shí)等。永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國(guó)的四面八方?？趥鞯模菤v史的厚重；心系的，是文明的傳承。你是2018河南最美教師——王濤。從初登講臺(tái)到現(xiàn)在近30年，王濤從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持創(chuàng)新，超越自我，引領(lǐng)學(xué)生唱著學(xué)、搶著學(xué)……“花樣教學(xué)”給學(xué)生提供了最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！　∷e極參與公益助學(xué)活動(dòng)，被聘為兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)公益教育項(xiàng)目導(dǎo)師；多次培訓(xùn)“國(guó)培計(jì)劃”的鄉(xiāng)村教師；新疆、貴州、重慶、江西和省內(nèi)的多地都有他送教的身影?！　⊥鯘齼啥葮s獲鄭州市文明班集體班主任，先后被評(píng)為河南省優(yōu)秀教師、河南省名師、河南省實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐課程專家等。廟堂之高，非你心之所向；教育園地，乃你情之所系。你是2018河南最美教師——王彩琴。她不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，還把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，幫學(xué)生解決遇到的困難。　　王彩琴先后獲得全國(guó)首屆教育碩士?jī)?yōu)秀教師、河南省三八紅旗手、河南省優(yōu)秀教師、河南省首批中小學(xué)幼兒園教師教育專家等稱號(hào)。你像參天大樹，撐起的是百戶人家的希望；你如燎原星火，把萬(wàn)千同行的心海點(diǎn)亮。你是2018河南最美教師——任明杰?！　∪肼氁詠?lái)，面對(duì)農(nóng)村艱苦的生活環(huán)境，任明杰沒有絲毫怨言，而是樂觀面對(duì)，用30萬(wàn)字的從教日記和兩萬(wàn)余張照片及數(shù)百段視頻，記錄了一位特崗教師關(guān)愛學(xué)生、教書育人的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然每天7節(jié)課，但他還是在晚上抽空去家訪到八九點(diǎn)?！　?018年2月，任明杰的網(wǎng)文《特崗教師生活記錄》傳遍全國(guó)，瀏覽量近70萬(wàn)，教育部新聞辦、人民日?qǐng)?bào)、中國(guó)教育新聞網(wǎng)等官微相繼轉(zhuǎn)發(fā)?！　　螨R拓宇：為鄉(xiāng)村孩子鏈接更優(yōu)質(zhì)的資源　　頒獎(jiǎng)詞：　　身在村小，于微末處發(fā)光；志在四方，于平淡中突圍。把對(duì)未來(lái)的希冀和無(wú)限可能，織進(jìn)鄉(xiāng)