【正文】 關鍵。（2）棄醫(yī)從文。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。 中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。2．閱讀《朝花夕拾》選段，完成下列小題。 （5）本題考查揣摩人物心理活動的能力。 （4）本題考查理解文章關鍵語句內涵的能力。賞析的答題模式一般為：該句運用了……描寫手法，生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感等。 （3）本題考查分析句子使用描寫方法及作用的能力。 （2）本題考查分析文章敘述方式的能力以及事件原因、經過和結果的能力。一定要把兒子安全帶回家，再去處理這些蛤蜊。 （5） 示例：現(xiàn)在不是講理的時候，他們人多，不能讓兒子受到傷害。 （4） ①母親怕“我”咽不下這口氣而采取報復行動，“狠狠地”表明阻止“我”態(tài)度的堅決。忍辱負重買蛤蜊、賣蛤蜊。給“我”湊學費去販蛤蜊 故答案為：（1）C； （2）順敘 （5）結合文章內容分析，我當時需要一筆不菲的學費復習，母親的當務之急就是給孩子掙學費，因此才忍受屈辱；另一方面，兒子爭強好勝，如果只顧自己出氣，那么吃虧的還是兒子，因此不能讓兒子去冒險，要把兒子勸回家。②結合語境分析，我不甘心小販欺負我們，就說要找人收拾小販，但母親卻阻止我，我很不理解。①“狠狠地”，激烈的、重重的。是對母親的語言描寫，結合語境分析，可以看出這些描寫準確地表現(xiàn)了母親的護犢情深——寧可自己受傷害，也不愿孩子再受傷害，體現(xiàn)了一個母親的偉大。首先要分析句子使用的描寫方法，然后結合語境分析這些描寫表現(xiàn)了母親什么精神和品質。結局面對小販的仗勢欺人，母親怕“我”受到傷害忍辱負重買蛤蜊、賣蛤蜊。我復讀需要繳納一筆不菲的學費，母親給“我”湊學費去販蛤蜊。然后寫第二年我考上了一所較為理想的大學。 （2）結合文章內容分析，本文先寫我高考失利， 復讀需要繳納一筆不菲的學費。故排除B。趕：追；湊：接近。一定要把兒子安全帶回家，再去處理這些蛤蜊。（5）示例：現(xiàn)在不是講理的時候，他們人多，不能讓兒子受到傷害。（4）①母親怕“我”咽不下這口氣而采取報復行動，“狠狠地”表明阻止“我”態(tài)度的堅決。 【答案】 （1）C（2）順敘；給“我”湊學費去販蛤蜊；忍辱負重買蛤蜊、賣蛤蜊。②我不解氣，又跳進溝里，狠狠地照著袋子踹了幾腳。 母親沖上去，擋在那人跟前，護著我說：“不就一包蛤蜊嗎?買就是了，憑什么打人?有你這樣的嗎?”（4）請結合上下文，體會下列各句中“狠狠地”的含義。瞪（2）本文采用________的敘述方式，記敘了母親為了________（原因），面對小販的仗勢欺人，母親怕“我”受到傷害，________（結果）。 湊 D. 抽夾 掃 趕B. 抽挎 ）。 這是母親給予我的最好的禮物，是苦難土壤上開出的花朵。 彈指一揮間，20年過去了，我想象不出，母親當年是忍受著怎樣的屈辱，把愛和責任背了回來：一半是怕我受到傷害，一半是為了給我湊足學費。第二年，我如愿以償，考上了一所較為理想的大學。 只是，母親沒有再讓我跟著去，我把自己埋進書本，專心復習起來。母親仍沒泄氣，第二天一早，又跟同伴去了海鮮市場。 母親推著小車，走街串巷，賣完最后一斤蛤蜊，只賺回了本錢。 那一天，我跟母親走走停停，到家時，已快晌午了。 我鼻子一酸，差點兒掉下淚來。她不知用什么方法將車子從溝里搬了上來，而且她的那輛車子上多載了一包蛤蜊，我的車子上少了一包。 發(fā)泄完了，我頭也不回大步向前走去。我不解氣，又跳進溝里，狠狠地照著袋子踹了幾腳。 “你敢!”母親狠狠地瞪著我 ， “強龍不壓地頭蛇，你回家好好復習，要是敢惹事，我跟你沒完！“ “都怪我，不叫你來就好了。起初，我還勉強騎得動，可是不一會兒，就累得氣喘吁吁?！?“哪有這種道理?買多買少自己說了算，我就要這一包!”母親沖上去，擋在那人跟前，護著我說：“不就一包蛤蜊嗎?買就是了，憑什么打人?有你這樣的嗎?” 我正是血氣方剛的年齡，怕什么?就反身一擋。 “什么意思?講好了價想走，沒門兒!”他把手里的煙頭朝地上重重一摔，上前一把揪住我。 我回頭看看母親，母親輕輕扯了一下我的衣角，我明白了，站起身剛要走，那人厲聲喝住了我。）了一眼，很痛快地說。 “行，你要多少?”商主（）了過去，蹲在一堆小山似的蛤蜊跟前用手扒拉著，學著小販的口氣跟商主還價。 ）著包跟商主討價還價。 城陽離我居住的小城有20多里路，我們準備好編織袋、繩子，我還特意跑到一個同學家，借了一架“大金鹿”車子。她那年已近50歲，自己騎車子去販蛤蜊讓我不放心，我提出跟她們一起去看看。 我的母親讀書不多，但是性格要強。 19歲那平，我高考落榜了，而復讀需要繳納一筆不菲的學費。部編版小升初語文試卷現(xiàn)代文閱讀題分類匯編(含答案)一、小學語文現(xiàn)代文閱讀專項訓練1．請閱讀下面的文字、回答問題。 苦難土壤上開出的花朵鄒扶瀾一天，幾個跟她平日很要好的中年女人找到她，商量著去城陽販蛤蜊，據(jù)說用車子載兩包回來，一天可以賺100多元。 母親心動了，非要去試試。第二天一早，天還黑黢黢的，我們就出發(fā)了。 天剛破曉，海鮮批發(fā)市場上已經人頭攢動，不少跟我們一樣的小販，胳膊底下（ 我也（）著煙，目光在我稚氣未脫的臉上（我這一擋激怒了對方，他一個拳頭朝我臉上掄過來。 鮮血從我的鼻子中流了出來。 “媽，不要買!”我捂著鼻子，上前想阻止母親，可那人身后又閃出幾個人，朝我虎視眈眈地瞪著，母親又把我向后猛地一推。 “最少500斤!”那人看也不看母親，冷冷地拋下一句話。 明顯是欺詐，我肺都氣炸了，恨不得沖上去砸扁他的鼻子! “不行！”那人用腳踩住裝蛤蜊的袋子，噴著煙，“這是批發(fā)市場的規(guī)矩。 往家走的時候，我跟母親每人載著三包蛤蜊，車兩邊各一包，打橫又一包。母親走在前面，不得不一次次停下來，等著我?！蹦赣H看著我瘀青的鼻梁，用袖口想給我擦鼻孔里殘留的血跡。 我強裝笑臉，對母親說：“沒事，媽，我會找人來收拾他們的!你放心，我不會咽下這口氣!” 看母親這般懦弱，我氣急地把車子一摔，載著蛤蜊的車子滾到了路一側的溝里。我走了很遠，氣也消得差不多了，想起母親一個人待在那兒，肯定搬不動車子，只好又走了回來。 母親坐在大樹底下，顯然剛剛哭過。蛤蜊當天沒賣完，死去大半。最后，我拿著母親用血汗賺來的2000元錢，參加了復讀。（1）在文中括號內依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵? A. 湊 瞪夾 抽C. 湊 掃挎抽 （3）請從人物描寫方法的角度分析母親的形象。 ①“你敢!”母親狠狠地瞪著我。（5）結合全文，想象并描述一下“母親當年是忍受著怎樣的屈辱，把愛和責任背了回來”的心理活動。（3）運用動作描寫和語言描寫，準確地表現(xiàn)了母親的護犢情深——寧可自己受傷害，也不愿孩子再受傷害，體現(xiàn)了一個母親的偉大。 ②為母親的不理解，為自己受人欺負的不甘心。學費可以慢慢掙，兒子爭強好勝，現(xiàn)在不理解可以原諒。（言之成理即可） 【解析】【分析】（1）根據(jù)“胳膊底下”只能夾著，不能挎，故排除AD。根據(jù)語境，應選用湊。故選C。接著寫母親為了給我湊學費去販賣蛤蜊。因此這篇文章采用的順序的敘述方式，這件事的原因是：經過是小販仗勢欺人要我們買500斤蛤蜊，我們沒辦法只好買下來并運回家賣。 （3）“沖”“擋”“護”是對母親的動作描寫，“不就一包蛤蜊嗎?買就是了，憑什么打人?有你這樣的嗎?” （4）結合語境分析，當我說要找人收拾小販時母親怕“我”咽不下這口氣而采取報復行動，“狠狠地”表明阻止“我”態(tài)度的堅決。這里的“狠狠地”為母親的不理解，為自己受人欺負的不甘心。能結合全文內容及母親的身份分析母親當時的心理活動合理即可。 （3） 運用動作描寫和語言描寫，準確地表現(xiàn)了母親的護犢情深——寧可自己受傷害，也不愿孩子再受傷害，體現(xiàn)了一個母親的偉大。②為母親的不理解，為自己受人欺負的不甘心。學費可以慢慢掙，兒子爭強好勝，現(xiàn)在不理解可以原諒。（言之成理即可） 【點評】（1）這道題考查運用詞語的能力，首先要準確理解這幾個詞語的意思，辨析近義詞之間的細微差別，然后再根據(jù)語境選用合適的詞語。解答此題，首先要在整體把握文本內容的基礎上弄清事件的原因、經過和結果，然后再結合這些內容分析文章的敘述方式。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。答題時一定要結合具體內容進行分析。答題時，首先必須理解文章內容和主旨，然后再結合上下文理解，不僅要理解表面意思，更重要的是分析其深層內涵，文章中關鍵語句的深層內涵要結合文章的主旨分析。答題的關鍵是要理解文章的內容和主旨，然后再結合人物身份經歷和全文內容揣摩人物的心理活動。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個我。 “萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。 這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。 （1）選文是《朝花夕拾》中的哪篇文章？“也無怪他們疑惑”中“他們”是誰？ （2）選文中提到的“我的意見卻變化了”指的是什么？ 【答案】（1）《藤野先生》；日本所謂的“愛國學生”。 【解析】【分析】（1）此題考查文學常識的識記能力。應該是日本所謂的“愛國學生”。（2）此題考查的是學生對于名著的了解。從下文得知，“變化”指的是棄醫(yī)從文的舉動。（2）棄醫(yī)從文。包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。3．閱讀下文，回答問題。 讀初中時，家離學校有十幾里的山路，那時又沒自行車可騎，全靠一雙腳板走。 第一天上學時，我起得很早，父親也跟著起床了?！澳闫饋砀墒裁矗俊蔽覇査??！安挥昧?，我都這么大了，又不是小孩子，我不怕的！”青春年少的我，在父親面前表現(xiàn)得像個大人。 面對我的拒絕，父親遲疑了一會兒，“那好吧，我等你走后，把院門關一下！”我背起書包，挺起胸脯，在父親面前昂著頭走出了院門。我望著外面漆黑的一片，心里還真有點害怕?！澳闩虏慌?？”我問小栓?！毙∷ǖ穆曇舨淮?，但我聽出來，他一定和我一樣，在假裝勇敢。 我們出發(fā)了。偶爾有一兩聲動物的嚎叫傳來，尖銳而凄厲。是啊，現(xiàn)在我真的后悔剛才為什么要拒絕父親的好意。等我們走到學校，早已是大汗淋漓。 這樣的時光持續(xù)了三年。自從我拒絕他送我之后，他再也沒說過這類的話，只是說等我走后，關好院門，再也沒有別的什么。父親顯得特別興奮，他邀我下河去洗澡，我這次沒有拒絕?！暗?，你的腿啥時弄傷的？”父親遲疑了一陣，呵呵一笑：“那次上山砍柴，讓樹枝給刺的，沒事，莊稼人嘛，哪沒個小傷小疤的，早就好了?！薄八臀遥康瓦^我？”我驚訝地向母親求證。他還說，離你二十米遠，既能看到前面的你，又不會被你發(fā)現(xiàn)?！蹦赣H說得自然，我的心卻在流血，為自己曾經的固執(zhí)和無知。 那一刻，我的腦海里閃現(xiàn)出這樣的畫面：漆黑的夜，兩個少年行走在狹長的山路上，在他們身后的二十米處，一位老農在悄無聲息地跟著，他是那么的小心翼翼……這一生，只要我們還行走在人生崎嶇的山路上，父親就會一直緊緊地跟在我們身后二十米，直到他再也邁不動腳步……（選自《思維與智慧》2014年五月上）（1）本文講述了一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括其大意。 ①黑漆漆的夜，我送你一段?、谀呛冒桑业饶阕吆?，把院門關一下！（3）根據(jù)提示，品讀下面的語句?！保鎸Α拔摇钡淖穯枺赣H為何“呵呵一笑”？）②“送我？爹送過我？”我驚訝地向母親求證。起初，父親要送我，被“我”拒絕了。有一次，竟意外地負了傷。（2）②句符合人物身份，父親怕兒子識破真相，以樸實的語言來掩飾自己的“謊言”。（3）①父親生怕兒子為他擔心，特意裝作無所謂的樣子，以此來打消兒子的顧慮。（4）不好。同時，文題富有詩意，為全文營造了良好的氛圍，引起讀者的閱讀興趣。 【解析】【分析】（1）概述文章的主要內容一般包括：故事的情節(jié)以及本文所表達的主旨。 （2） ①句通過閱讀文章我們可見父親是個無私奉獻，愛護孩子的好父親，從文中“他一直在送你，為了怕你發(fā)現(xiàn)，他就遠遠地跟在你后面。送你三年，你爹呀，都總結出經驗來了。因此他說不出什么形容詞來描述夜晚，不能說“黑漆漆的夜，我送