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正文內(nèi)容

部編版六年級語文下冊:古詩詞誦讀導學案-展示頁

2025-04-05 03:33本頁面
  

【正文】 學生交流《卜算子(4)用自己的話說一說詞的大意。(2)合作學習,了解詞的內(nèi)容。3.組織學生學習,弄清詞的意思。4.多種形式的誦讀,為學生提供展示平臺,鼓勵學生展示自我,提升能力。2.學生交流搜集的材料,教師注意指導學生整理、取舍材料。5.配樂朗讀。(3)交流誦讀,互相指正。4.展開誦讀活動:(1)認真傾聽,劃分節(jié)奏。2.交流匯報搜集到的資料。,了解哪個是詞牌,哪個是題目。(4)指名朗讀、賽讀。(2)指導朗讀。4.組織學生反復誦讀,讀通、讀美。2.檢查預習,引導學生了解詞人的作品。有時候,因為它們是同一個格式的若干變體,幾個格式合用一個詞牌;有時候,因為各家叫法不同,同一個格式又有幾個詞牌。人們?yōu)榱吮阌谟洃浐褪褂?,給它們起了一些名字。詞牌,就是詞的格式的名稱?! ”痴b古詩,要注意采用多種形式,如:看圖片誦讀、上下句接讀、唱一唱古詩等。2.認真傾聽。2.明確學習任務(第8~10首詞)?! W生的古詩配畫要進行展示;搜集作者的其他詩作時,教師可給學生提供搜集渠道。,完成配圖和積累卡。四、總結(jié)全文,布置作業(yè)(用時:2分鐘)布置作業(yè):。讀與悟要結(jié)合,從思想上、內(nèi)心深處理解、感悟詩的內(nèi)容及詩人表達的情感。給學生提供展示交流的機會,讓學生有成功的體驗,進而樂于與人交流。2.學生交流對詩題的理解,了解學生的古詩知識儲備。5.根據(jù)自己的理解與感悟,有感情地朗讀四首古詩。發(fā)揮想象,描述畫面。(5)結(jié)合自己的感悟,練習有感情地朗讀古詩。(3)交流對詩句的理解,說說整首詩的內(nèi)容。(1)劃分節(jié)奏,朗讀古詩。3.交流對詩題的理解。(知詩人,解詩題,明詩意,悟詩情。5.指導學生朗讀四首古詩,體會詩中表達的情感。展開想象,描述看到的畫面。根據(jù)詩意,給喜歡的詩句配畫,并以相關的詩句為標題。(5)指導學生有感情地朗讀古詩。(3)指導學生結(jié)合插圖說說詩句的意思。(1)指導學生按標注的停頓朗讀古詩。3.組織學生對詩題進行解釋。三、精讀課文,明白詩意(用時:25分鐘)。,傾聽中鞏固字音。(4)賽讀,評議。(2)練習誦讀。2.朗讀古詩,遇到圈出的生字仔細辨別,借拼音讀準字音。4.指導學生配樂齊讀。(3)自由讀詩,注重讀準字音。(1)范讀。2.引導學生自由朗讀古詩,一邊朗讀一邊注意圈畫出字詞,鞏固課前預習成果?! W生要注意有節(jié)奏地背誦學過的古詩。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習課文,導入新課(用時:3分鐘)《采薇》(節(jié)選)、《送元二使安西》《春夜喜雨》。2.在課后朗讀古詩,提高對課文的熟悉程度。2.布置作業(yè):朗讀三首古詩,讀出韻律感。6.要加強朗讀,做到熟讀成誦,從而積累古詩。4.引導學生理解古詩表達的情感,要結(jié)合課前搜集的相關資料,了解當時的寫作背景,作者的生平,與作者合二為一,體會詩中所表達的情感,形成共鳴。3.引導學生借助注釋和工具書等方法,自主學習,疏通詩意。,有節(jié)奏地讀詩,感受詩的韻味。明早再看帶露的鮮花,成都滿城必將繁花盛開。伴隨和風,悄悄進入夜幕,細細密密,滋潤大地萬物。花重:花因為飽含雨水而顯得沉重。野徑:田野間的小路。⑥組內(nèi)互讀互背。④小組合作,讀古詩想畫面,用自己的話說說古詩的意思。②小組合作交流搜集的作者的資料。(2)交流《送元二使安西》。滿心傷感滿腔悲,我的哀痛誰體會!表達的情感:今昔對比,樂景寫哀,情景交融。如今回來路途中,大雪紛紛滿天飛。遲遲:遲緩的樣子。(1)交流《采薇》(節(jié)選)。(5)說說自己體會到的情感。(3)交流、答疑,疏通詩意。3.思考,交流:(1)解釋重點詞語。有疑問的地方做好記錄。nɡ。③從詩中讀出了作者的什么情感?強調(diào):引導學生區(qū)別“發(fā)生”的不同意義。(3)交流《春夜喜雨》。⑤朗讀體會作者表達的情感。③引導學生初讀古詩。①解題。“雨雪”的意思是下雪。③從詩中讀出了作者的什么情感?強調(diào):“思”與現(xiàn)代漢語中的“思”意義不同,沒有實際意義。(1)交流《采薇》(節(jié)選)。(5)引導學生品味古詩表達的情感。(3)引導學生提出問題,共同解答。出示學習提示:(1)結(jié)合注釋,解釋詞語。2.組織學生有節(jié)奏地朗讀古詩。2.針對讀詩的情況,要進行適時點評,提高學生的誦讀能力。4.配樂朗讀。練習誦讀,劃分節(jié)奏。2.朗讀古詩,遇到圈出的生字仔細辨別,借拼音讀準字音。4.引導學生配樂齊讀。(1)范讀。2.引導學生自由朗讀古詩,一邊朗讀一邊注意圈畫出字詞,鞏固課前預習成果?! 】磮D片,吟誦古詩,可以以搶答的形式,增強趣味性。(引出課題),吟誦古詩。(學生)課時安排3課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設情境,引入新課(用時:2分鐘),吟誦古詩:《憫農(nóng)》《小兒垂釣》《江雪》《池上》。課前準備;相關古詩詞圖片;搜集作者的資料。3.理解詩詞句的意思,想象詩詞句所描繪的畫面,體會古詩詞所表達的感情。 古詩詞誦讀課題古詩詞誦讀課型新授課教學目標,了解詩詞的內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。教學重難點引導學生想象詩詞句的意境,誦讀出詩詞的韻律美。(教師)2.準備自己積累的古詩詞若干。2.中華詩詞文化博大精深,我們可以做些積累。2.認真傾聽。二、讀通古詩,初步感知(用時:10分鐘),引導學生了解作者及作品(前三首)。3.組織學生反復誦讀,讀通、讀美。(2)指名朗讀,賽讀。,回顧作者及作品資料,進行交流。3.開展誦讀活動:(1)認真傾聽。(2)賽讀,評議。,傾聽中鞏固字音。三、小組合作,疏通詩意(用時:26分鐘),思考讀懂了哪些內(nèi)容,有哪些問題沒弄懂。3.組織學生學習古詩。(2)引導學生合作學習,掌握古詩內(nèi)容。(4)翻譯全詩。4.指導學生依次交流三首詩的學習收獲。①讀懂了哪些詞語?②說說古詩大意?!坝暄敝械摹坝辍痹谶@里讀y249。(2)交流《送元二使安西》。②了解作者。④引導學生合作學習,理解詩意。⑥熟讀成誦。①讀懂了哪些詞語?②說說古詩大意?!爸亍痹诒驹娭凶xzh242。,思考問題。2.組內(nèi)交流。(2)組內(nèi)交流,了解古詩大致內(nèi)容。(4)疏通全文,整體把握內(nèi)容。4.全班交流學習情況。我理解的詞語:依依:形容柳絲輕輕隨風搖曳的樣子。大意:回想當初出征時,楊柳依依隨風吹。道路泥濘難行走,又渴又饑真勞累。昔日離鄉(xiāng)不舍,今日歸家路途艱難,內(nèi)心悲苦。①“送元二使安西”的意思是王維從長安到渭城來送別他的朋友元二出使安西。③自由讀古詩,讀準字音,讀通詩句。⑤多種方式朗讀古詩,體會作者表達的依依不舍之情。(3)交流《春夜喜雨》。紅濕處:被雨水打濕的花叢。大意:好雨似乎會挑選時辰,降臨在萬物萌生之春。濃濃烏云,籠罩田野小路;點點燈火,在漁船上閃爍。表達的情感:此詩以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象,熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。2.抓住具體的詞語,結(jié)合生活經(jīng)驗,通過想象畫面、練讀等方法感悟詩意,在美好的詩境中受到熏陶。給學生充分的學習時間。5.關于詩中的詞語與現(xiàn)代詞語的不同意義,不要硬性強調(diào)一定是什么意思,根據(jù)句子,能文通字順地理解即可。四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時:2分鐘),鼓勵學生努力學習?! 〗處熞膭顚W生多動口、多動腦,鞏固讀文基礎。2.點明本課的學習內(nèi)容(第4~7首詩)。2.準備學習新詩。二、讀通古詩,初步感知(用時:10分鐘),引導學生了解作者及作品(第4~7首詩)。3.組織學生反復誦讀,讀通、讀美。(2)指導學生朗讀。(4)指名朗讀,賽讀。,回顧作者及作品資料,進行交流。3.展開誦讀活動:(1)認真傾聽,劃分節(jié)奏。(3)交流誦讀,互相指正。4.配樂讀。2.針對讀詩的情況,要進行適時點評,讀出詩的韻律美。2.組織學生交流搜集到的關于詩人的資料。4.引導學生說一說印象深刻的內(nèi)容。(2)指導學生了解書中的注釋。(4)組織學生體會詩人的心情。(6)給詩配畫,深入理解。展示交流評議畫作。(7)嘗試背誦古詩。)2.交流匯報作者的資料。4.合作進行學習。(2)交流詞語的意思。(4)根據(jù)自己的理解,感受詩人表達的情感,互相交流。(6)根據(jù)自己對詩的理解,選擇自己喜歡的詩句配畫。(7)背誦古詩。,指導今后的學習。3.學生交流的時候,以學生為主體,必要時教師要給予適當?shù)闹笇В煞龅椒拧?.朗讀古詩,要讀出詩人的內(nèi)心情感。走進古詩,走近詩人。2.搜集作者的其他詩作,讀一讀。2.從課內(nèi)到課外,利用多種手段,搜集詩作。第三課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、組織復習,引入新課(用時:3分鐘):《采薇》(節(jié)選)、《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》《泊船瓜洲》《游園不值》。3.引導觀察題目,有什么發(fā)現(xiàn)?,吟誦古詩。3.交流對題目的發(fā)現(xiàn),引起思考。二、讀通詩詞,初步感知(用時:10分鐘)“詞牌”。詞,又稱長短句。這些名字就是詞牌。一般地,一首詞的詞牌和題目中間用隔點隔開。3.引導學生自由朗讀,一邊朗讀一邊圈畫,鞏固課前預習成果。(1)教師范讀。(3)自由讀詩,注重讀準字音。5.引導學生配樂齊讀?!安匪阕?、浣溪沙、清平樂”是詞牌;“送鮑浩然之浙東”是詞的題目,有的詞只有詞牌沒有題目,用詞牌充當了題目,如我們要學習的《浣溪沙》。3.朗讀古詩,圈畫字或詞語,借拼音讀準字音。(2)練習誦讀。(4)賽讀,評議。,在傾聽中鞏固字音。3.針對讀詩的環(huán)節(jié)進行適時點評,提高學生的誦讀能力。三、小組合作,疏通詞意(用時:25分鐘),整體感悟:讀懂了哪些內(nèi)容,有哪些疑問?2.組織學生有節(jié)奏地朗讀。(1)結(jié)合注釋,解釋詞語。(3)引導學生提出問題,共同解答。(5)引導學生品味詞表達的情感。送鮑浩然之浙東》。③結(jié)合寫作背景,這首詞表達了作者怎樣的情感?補充這首詞的巧妙構(gòu)思:開篇“水是眼波橫”一句匠心獨運:前人慣以“眉如春山”“眼如秋水”之類的比喻來形容女子容顏之美,而作者此處則反用其意,說水是眼波橫流、山是眉峰攢聚,其妙處不僅在于推陳出新、想象奇絕,而且在于運用移情手法,化無情為有情,使原本不含感情的山水也介入送別的場面,為友人的離去而動容。①解決了哪些關鍵詞?②用自己的話說一說詞的大意。蘇軾因為去沙湖相田,得了臂疾,于是到麻橋醫(yī)生龐安常處看病,被龐安常用針灸治好了臂疾。(3)組織交流《清平樂》。③結(jié)合寫作背景,這首詞表達了作者怎樣的情感?補充:末句“因風飛過薔薇”,薔薇花開,說明夏天已來臨。在詞中,“春”不僅是代表春天,也代指各種美好的事物,所以這首詞也告訴人們要珍惜身邊的美好事物。2.組內(nèi)交流。(1)解釋重點詞語。(3)交流、答疑,疏通詞的意思。(5)說說自己體會到的情感。(1)交流《卜算子重點詞語:之:往,去。才始:方才。要問行人去哪里?到山水交匯的地方。如果你到江南趕上了春天,就不要辜負這大好春光,一定要同它住在一起。(2)交流《浣溪沙》。蕭蕭:這里形容雨聲。唱黃雞:語出白居易“黃雞催曉丑時鳴”,比喻時光流逝。岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗,浸泡在溪水之中,松林間的沙路,仿佛經(jīng)過清泉沖刷,一塵不染。誰說人生只會變老,不能再變得年輕?你看門前的流水還能向西奔流!不要再發(fā)出白發(fā)暮年時光流逝這樣的感慨了。(3)交流《清平樂》。囀:鳥婉轉(zhuǎn)地鳴叫。大意:春天回到了哪里?找不到它的腳印,四處一片沉寂,如果有人知道春天的消息,喊它回來同我們住在一起。黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)啼叫,沒有人懂得它的意思,它趁著風勢,飛過了盛開的薔薇。詞中以清新細膩的語言,表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛,抒寫了詞人對美好事物的眷戀和追求。,結(jié)合生活經(jīng)驗,通過想象、練讀等方法感悟詞的意思,在美好的意境中受到熏陶。4.給學生留有充分的學習時間,讓學生在讀中悟,留給學生想象的空間,激發(fā)學習的興趣。四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時:2分鐘):這一板塊是古詩詞誦讀,我們共學習了10首古詩詞。唐代被稱為詩的時代,而宋代則被稱為詞的時代,唐詩、宋詞是中國文學史上的兩顆明珠,讓我們讀詩、唱詞,成為傳承經(jīng)典的詩詞少年。1.熱愛祖國的文化,為之自豪,成為傳承接班人?! 〗M織誦讀古詩詞的比賽,為學生提供展示平臺,使傳承祖國文化落到實處。不但各種“跑腿”服務隨處可見,甚至同學之間也出現(xiàn)了再雇傭現(xiàn)象。這樣的做法,引起坊間熱議。甲說:“‘懶人經(jīng)濟’提供了生活便利,哪怕食堂打烊也不怕:再說食堂的飯菜也不見得比外賣的好?!北f:“‘懶人經(jīng)濟’節(jié)約了時間,可以讓人有更充足的時間學習、工作?!蔽煺f:“有需求才有市場?!鄙鲜霾牧弦l(fā)了你怎樣的思考?請根據(jù)你對材料的理解,選擇合適的角度,寫一篇不少于800字的文章?!敬鸢浮糠段模簩τ诟咝A餍械摹皯腥私?jīng)濟”“宅經(jīng)濟”等現(xiàn)象,有人認為折射出“大學生變懶了”。但變懶的那些大學生都在干什么呢?必須承認,高?!坝袃斉芡取笔⑿胁蝗菈氖隆τ谶@部分學生而言,他們的時間無疑是寶貴的,一些跑腿的事讓給有閑的學生去做,未嘗不可。如果只是單純的取快遞、送快餐,這種“有償跑腿”也無可厚非,體現(xiàn)的是對勞動的尊重。請人代上課,不僅會荒廢大學生的學業(yè),也是游戲人生的表現(xiàn),縱然有萬般理由,也不可取。刑法修正案(九)2015年11月1日起
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