【正文】 學生交流《卜算子(4)用自己的話說一說詞的大意。(2)合作學習，了解詞的內(nèi)容。3．組織學生學習，弄清詞的意思。4．多種形式的誦讀，為學生提供展示平臺，鼓勵學生展示自我，提升能力。2．學生交流搜集的材料，教師注意指導學生整理、取舍材料。5．配樂朗讀。(3)交流誦讀，互相指正。4．展開誦讀活動：(1)認真傾聽，劃分節(jié)奏。2．交流匯報搜集到的資料。，了解哪個是詞牌，哪個是題目。(4)指名朗讀、賽讀。(2)指導朗讀。4．組織學生反復誦讀，讀通、讀美。2．檢查預習，引導學生了解詞人的作品。有時候，因為它們是同一個格式的若干變體，幾個格式合用一個詞牌；有時候，因為各家叫法不同，同一個格式又有幾個詞牌。人們?yōu)榱吮阌谟洃浐褪褂?，給它們起了一些名字。詞牌，就是詞的格式的名稱?！　”痴b古詩，要注意采用多種形式，如：看圖片誦讀、上下句接讀、唱一唱古詩等。2．認真傾聽。2．明確學習任務(第8～10首詞)?！　W生的古詩配畫要進行展示；搜集作者的其他詩作時，教師可給學生提供搜集渠道。，完成配圖和積累卡。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)(用時：2分鐘)布置作業(yè)：。讀與悟要結(jié)合，從思想上、內(nèi)心深處理解、感悟詩的內(nèi)容及詩人表達的情感。給學生提供展示交流的機會，讓學生有成功的體驗，進而樂于與人交流。2．學生交流對詩題的理解，了解學生的古詩知識儲備。5．根據(jù)自己的理解與感悟，有感情地朗讀四首古詩。發(fā)揮想象，描述畫面。(5)結(jié)合自己的感悟，練習有感情地朗讀古詩。(3)交流對詩句的理解，說說整首詩的內(nèi)容。(1)劃分節(jié)奏，朗讀古詩。3．交流對詩題的理解。(知詩人，解詩題，明詩意，悟詩情。5．指導學生朗讀四首古詩，體會詩中表達的情感。展開想象，描述看到的畫面。根據(jù)詩意，給喜歡的詩句配畫，并以相關的詩句為標題。(5)指導學生有感情地朗讀古詩。(3)指導學生結(jié)合插圖說說詩句的意思。(1)指導學生按標注的停頓朗讀古詩。3．組織學生對詩題進行解釋。三、精讀課文，明白詩意(用時：25分鐘)。，傾聽中鞏固字音。(4)賽讀，評議。(2)練習誦讀。2．朗讀古詩，遇到圈出的生字仔細辨別，借拼音讀準字音。4．指導學生配樂齊讀。(3)自由讀詩，注重讀準字音。(1)范讀。2．引導學生自由朗讀古詩，一邊朗讀一邊注意圈畫出字詞，鞏固課前預習成果?！　W生要注意有節(jié)奏地背誦學過的古詩。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習課文，導入新課(用時：3分鐘)《采薇》(節(jié)選)、《送元二使安西》《春夜喜雨》。2．在課后朗讀古詩，提高對課文的熟悉程度。2．布置作業(yè)：朗讀三首古詩，讀出韻律感。6．要加強朗讀，做到熟讀成誦，從而積累古詩。4．引導學生理解古詩表達的情感，要結(jié)合課前搜集的相關資料，了解當時的寫作背景，作者的生平，與作者合二為一，體會詩中所表達的情感，形成共鳴。3．引導學生借助注釋和工具書等方法，自主學習，疏通詩意。，有節(jié)奏地讀詩，感受詩的韻味。明早再看帶露的鮮花，成都滿城必將繁花盛開。伴隨和風，悄悄進入夜幕，細細密密，滋潤大地萬物。花重：花因為飽含雨水而顯得沉重。野徑：田野間的小路。⑥組內(nèi)互讀互背。④小組合作，讀古詩想畫面，用自己的話說說古詩的意思。②小組合作交流搜集的作者的資料。(2)交流《送元二使安西》。滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會！表達的情感：今昔對比，樂景寫哀，情景交融。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。遲遲：遲緩的樣子。(1)交流《采薇》(節(jié)選)。(5)說說自己體會到的情感。(3)交流、答疑，疏通詩意。3．思考，交流：(1)解釋重點詞語。有疑問的地方做好記錄。nɡ。③從詩中讀出了作者的什么情感？強調(diào)：引導學生區(qū)別“發(fā)生”的不同意義。(3)交流《春夜喜雨》。⑤朗讀體會作者表達的情感。③引導學生初讀古詩。①解題。“雨雪”的意思是下雪。③從詩中讀出了作者的什么情感？強調(diào)：“思”與現(xiàn)代漢語中的“思”意義不同，沒有實際意義。(1)交流《采薇》(節(jié)選)。(5)引導學生品味古詩表達的情感。(3)引導學生提出問題，共同解答。出示學習提示：(1)結(jié)合注釋，解釋詞語。2．組織學生有節(jié)奏地朗讀古詩。2．針對讀詩的情況，要進行適時點評，提高學生的誦讀能力。4．配樂朗讀。練習誦讀，劃分節(jié)奏。2．朗讀古詩，遇到圈出的生字仔細辨別，借拼音讀準字音。4．引導學生配樂齊讀。(1)范讀。2．引導學生自由朗讀古詩，一邊朗讀一邊注意圈畫出字詞，鞏固課前預習成果?！　】磮D片，吟誦古詩，可以以搶答的形式，增強趣味性。(引出課題)，吟誦古詩。(學生)課時安排3課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設情境，引入新課(用時：2分鐘)，吟誦古詩：《憫農(nóng)》《小兒垂釣》《江雪》《池上》。課前準備；相關古詩詞圖片；搜集作者的資料。3．理解詩詞句的意思，想象詩詞句所描繪的畫面，體會古詩詞所表達的感情。 古詩詞誦讀課題古詩詞誦讀課型新授課教學目標，了解詩詞的內(nèi)容。2．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。教學重難點引導學生想象詩詞句的意境，誦讀出詩詞的韻律美。(教師)2．準備自己積累的古詩詞若干。2．中華詩詞文化博大精深，我們可以做些積累。2．認真傾聽。二、讀通古詩，初步感知(用時：10分鐘)，引導學生了解作者及作品(前三首)。3．組織學生反復誦讀，讀通、讀美。(2)指名朗讀，賽讀。，回顧作者及作品資料，進行交流。3．開展誦讀活動：(1)認真傾聽。(2)賽讀，評議。，傾聽中鞏固字音。三、小組合作，疏通詩意(用時：26分鐘)，思考讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些問題沒弄懂。3．組織學生學習古詩。(2)引導學生合作學習，掌握古詩內(nèi)容。(4)翻譯全詩。4．指導學生依次交流三首詩的學習收獲。①讀懂了哪些詞語？②說說古詩大意?！坝暄敝械摹坝辍痹谶@里讀y249。(2)交流《送元二使安西》。②了解作者。④引導學生合作學習，理解詩意。⑥熟讀成誦。①讀懂了哪些詞語？②說說古詩大意?！爸亍痹诒驹娭凶xzh242。，思考問題。2．組內(nèi)交流。(2)組內(nèi)交流，了解古詩大致內(nèi)容。(4)疏通全文，整體把握內(nèi)容。4．全班交流學習情況。我理解的詞語：依依：形容柳絲輕輕隨風搖曳的樣子。大意：回想當初出征時，楊柳依依隨風吹。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。昔日離鄉(xiāng)不舍，今日歸家路途艱難，內(nèi)心悲苦。①“送元二使安西”的意思是王維從長安到渭城來送別他的朋友元二出使安西。③自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。⑤多種方式朗讀古詩，體會作者表達的依依不舍之情。(3)交流《春夜喜雨》。紅濕處：被雨水打濕的花叢。大意：好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。濃濃烏云，籠罩田野小路；點點燈火，在漁船上閃爍。表達的情感：此詩以極大的喜悅之情細致地描繪了春雨的特點和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來得及時、滋潤萬物的春雨。2．抓住具體的詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗，通過想象畫面、練讀等方法感悟詩意，在美好的詩境中受到熏陶。給學生充分的學習時間。5．關于詩中的詞語與現(xiàn)代詞語的不同意義，不要硬性強調(diào)一定是什么意思，根據(jù)句子，能文通字順地理解即可。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)，鼓勵學生努力學習?！　〗處熞膭顚W生多動口、多動腦，鞏固讀文基礎。2．點明本課的學習內(nèi)容(第4～7首詩)。2．準備學習新詩。二、讀通古詩，初步感知(用時：10分鐘)，引導學生了解作者及作品(第4～7首詩)。3．組織學生反復誦讀，讀通、讀美。(2)指導學生朗讀。(4)指名朗讀，賽讀。，回顧作者及作品資料，進行交流。3．展開誦讀活動：(1)認真傾聽，劃分節(jié)奏。(3)交流誦讀，互相指正。4．配樂讀。2．針對讀詩的情況，要進行適時點評，讀出詩的韻律美。2．組織學生交流搜集到的關于詩人的資料。4．引導學生說一說印象深刻的內(nèi)容。(2)指導學生了解書中的注釋。(4)組織學生體會詩人的心情。(6)給詩配畫，深入理解。展示交流評議畫作。(7)嘗試背誦古詩。)2．交流匯報作者的資料。4．合作進行學習。(2)交流詞語的意思。(4)根據(jù)自己的理解，感受詩人表達的情感，互相交流。(6)根據(jù)自己對詩的理解，選擇自己喜歡的詩句配畫。(7)背誦古詩。，指導今后的學習。3．學生交流的時候，以學生為主體，必要時教師要給予適當?shù)闹笇В煞龅椒拧?．朗讀古詩，要讀出詩人的內(nèi)心情感。走進古詩，走近詩人。2．搜集作者的其他詩作，讀一讀。2．從課內(nèi)到課外，利用多種手段，搜集詩作。第三課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、組織復習，引入新課(用時：3分鐘)：《采薇》(節(jié)選)、《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》《泊船瓜洲》《游園不值》。3．引導觀察題目，有什么發(fā)現(xiàn)？，吟誦古詩。3．交流對題目的發(fā)現(xiàn)，引起思考。二、讀通詩詞，初步感知(用時：10分鐘)“詞牌”。詞，又稱長短句。這些名字就是詞牌。一般地，一首詞的詞牌和題目中間用隔點隔開。3．引導學生自由朗讀，一邊朗讀一邊圈畫，鞏固課前預習成果。(1)教師范讀。(3)自由讀詩，注重讀準字音。5．引導學生配樂齊讀?！安匪阕?、浣溪沙、清平樂”是詞牌；“送鮑浩然之浙東”是詞的題目，有的詞只有詞牌沒有題目，用詞牌充當了題目，如我們要學習的《浣溪沙》。3．朗讀古詩，圈畫字或詞語，借拼音讀準字音。(2)練習誦讀。(4)賽讀，評議。，在傾聽中鞏固字音。3．針對讀詩的環(huán)節(jié)進行適時點評，提高學生的誦讀能力。三、小組合作，疏通詞意（用時：25分鐘），整體感悟：讀懂了哪些內(nèi)容，有哪些疑問？2．組織學生有節(jié)奏地朗讀。(1)結(jié)合注釋，解釋詞語。(3)引導學生提出問題，共同解答。(5)引導學生品味詞表達的情感。送鮑浩然之浙東》。③結(jié)合寫作背景，這首詞表達了作者怎樣的情感？補充這首詞的巧妙構(gòu)思：開篇“水是眼波橫”一句匠心獨運：前人慣以“眉如春山”“眼如秋水”之類的比喻來形容女子容顏之美，而作者此處則反用其意，說水是眼波橫流、山是眉峰攢聚，其妙處不僅在于推陳出新、想象奇絕，而且在于運用移情手法，化無情為有情，使原本不含感情的山水也介入送別的場面，為友人的離去而動容。①解決了哪些關鍵詞？②用自己的話說一說詞的大意。蘇軾因為去沙湖相田，得了臂疾，于是到麻橋醫(yī)生龐安常處看病，被龐安常用針灸治好了臂疾。(3)組織交流《清平樂》。③結(jié)合寫作背景，這首詞表達了作者怎樣的情感？補充：末句“因風飛過薔薇”，薔薇花開，說明夏天已來臨。在詞中，“春”不僅是代表春天，也代指各種美好的事物，所以這首詞也告訴人們要珍惜身邊的美好事物。2．組內(nèi)交流。(1)解釋重點詞語。(3)交流、答疑，疏通詞的意思。(5)說說自己體會到的情感。(1)交流《卜算子重點詞語：之：往，去。才始：方才。要問行人去哪里？到山水交匯的地方。如果你到江南趕上了春天，就不要辜負這大好春光，一定要同它住在一起。(2)交流《浣溪沙》。蕭蕭：這里形容雨聲。唱黃雞：語出白居易“黃雞催曉丑時鳴”，比喻時光流逝。岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，一塵不染。誰說人生只會變老，不能再變得年輕？你看門前的流水還能向西奔流！不要再發(fā)出白發(fā)暮年時光流逝這樣的感慨了。(3)交流《清平樂》。囀：鳥婉轉(zhuǎn)地鳴叫。大意：春天回到了哪里？找不到它的腳印，四處一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起。黃鸝千百遍地婉轉(zhuǎn)啼叫，沒有人懂得它的意思，它趁著風勢，飛過了盛開的薔薇。詞中以清新細膩的語言，表現(xiàn)了詞人對美好春光的珍惜與熱愛，抒寫了詞人對美好事物的眷戀和追求。，結(jié)合生活經(jīng)驗，通過想象、練讀等方法感悟詞的意思，在美好的意境中受到熏陶。4．給學生留有充分的學習時間，讓學生在讀中悟，留給學生想象的空間，激發(fā)學習的興趣。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)：這一板塊是古詩詞誦讀，我們共學習了10首古詩詞。唐代被稱為詩的時代，而宋代則被稱為詞的時代，唐詩、宋詞是中國文學史上的兩顆明珠，讓我們讀詩、唱詞，成為傳承經(jīng)典的詩詞少年。1．熱愛祖國的文化，為之自豪，成為傳承接班人?！　〗M織誦讀古詩詞的比賽，為學生提供展示平臺，使傳承祖國文化落到實處。不但各種“跑腿”服務隨處可見，甚至同學之間也出現(xiàn)了再雇傭現(xiàn)象。這樣的做法，引起坊間熱議。甲說：“‘懶人經(jīng)濟’提供了生活便利，哪怕食堂打烊也不怕：再說食堂的飯菜也不見得比外賣的好?！北f：“‘懶人經(jīng)濟’節(jié)約了時間，可以讓人有更充足的時間學習、工作?！蔽煺f：“有需求才有市場?！鄙鲜霾牧弦l(fā)了你怎樣的思考？請根據(jù)你對材料的理解，選擇合適的角度，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮糠段模簩τ诟咝Ａ餍械摹皯腥私?jīng)濟”“宅經(jīng)濟”等現(xiàn)象，有人認為折射出“大學生變懶了”。但變懶的那些大學生都在干什么呢？必須承認，高?！坝袃斉芡取笔⑿胁蝗菈氖隆τ谶@部分學生而言，他們的時間無疑是寶貴的，一些跑腿的事讓給有閑的學生去做，未嘗不可。如果只是單純的取快遞、送快餐，這種“有償跑腿”也無可厚非，體現(xiàn)的是對勞動的尊重。請人代上課，不僅會荒廢大學生的學業(yè)，也是游戲人生的表現(xiàn)，縱然有萬般理由，也不可取。刑法修正案（九）2015年11月1日起