【正文】 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)起因是一個(gè)錯(cuò)誤，一次失敗卻創(chuàng)造了震驚世界的重大發(fā)明 2002年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主一田中耕一。反之，一味的追求好而不顧對(duì)錯(cuò)使我們鄙夷。【審題】此題是一篇關(guān)系型的議論文，首先應(yīng)該做的是解釋概念，什么叫做“對(duì)”，什么叫做“好”。這一次，永恒的“好”勝過了一時(shí)的“對(duì)”。更有周邊的鄰里街坊對(duì)這家店產(chǎn)生的噪音與極不安全的煤氣感到擔(dān)憂。要求自選角度，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。蘊(yùn)涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。包容就像一盞燈，燈亮了，光明就近來了，自然，溫暖就會(huì)溢繞著每一個(gè)人，人與人的感情就會(huì)被拉的跟近。我們現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來成為建設(shè)祖國(guó)的有用人才，這是愛國(guó)。只有競(jìng)爭(zhēng)才能促進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。參考立意：；（使命）是成就事業(yè)的動(dòng)力；；，也要合作；；；。材料重點(diǎn)在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)并思考競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，理性愛國(guó)等，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。競(jìng)爭(zhēng)本身不是目的，而是達(dá)到更高目的的手段。說到合作創(chuàng)造雙贏，不得不說一個(gè)小故事：有兩個(gè)饑餓的人，碰到一個(gè)漁夫，漁夫給了其中一個(gè)人一條魚，另一個(gè)人得到一枝魚竿?？茖W(xué)家說：“合作是幾種物質(zhì)在一定的條件下，可以生成一種新的物質(zhì)。遲早我們要與美國(guó)相遇的，那我們就要準(zhǔn)備和美國(guó)在“山頂”上交鋒，做好一切準(zhǔn)備，從那時(shí)起，就做了一些準(zhǔn)備。他熱愛人生，富于理想，他會(huì)以一種人文情懷去穿越時(shí)空，發(fā)掘文化，關(guān)注人類的情感和生存等大問題。如果我們只是眼光向內(nèi)，筆觸局限在學(xué)校、家庭、個(gè)人的狹小天地里，滿足于抒寫自己的小情小緒，小恩小怨，那這樣的題材難免彌漫著一股小家子氣，格局勢(shì)必小。由此引出奶奶的講述和感慨。欲望或許會(huì)讓你得到你想要的，但那些失去的東西才是能讓你更有幸福感的。，守住情懷。我不會(huì)忘記這些美好的，令人感動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最近，感動(dòng)中國(guó)人物揭曉。從此，許多東西流逝。不過我聽過，看過，讀過?，F(xiàn)在，電動(dòng)玩具，精致有趣；昔日，自制沙包，練手練腦。首先要注意材料的特點(diǎn)：?jiǎn)蝿t材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第三部分，論述為什么要誠(chéng)信經(jīng)商。如果說羊群盲目跟風(fēng)是出于動(dòng)物的本能，那么，人的盲從則是缺乏頭腦，把自己等同于動(dòng)物了?！霸谖业膸紊隙鄬扅c(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷后，有你一份好處。一日，酒家之主者來，聞?dòng)芯?，索而飲之，吐而笑曰：‘是余之糟粕也。也許你曾經(jīng)盲從過，也許你曾經(jīng)迷戀過，也許你曾彷徨過，過了很久，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所迷戀的，盲從的東西都是過眼云煙，理性的對(duì)待，拒絕盲從，人生必定精彩。面對(duì)如此繁多的假權(quán)威，我們?cè)趺床拍芙议_他們的面具呢？唯有質(zhì)疑才可以撕開他們的偽善。因此，要學(xué)會(huì)理性看待你看到的現(xiàn)象。并且，正像魯迅先生揭露的那樣，這是我們中國(guó)人的通病。一天，中山國(guó)的釀酒師傅來到魯國(guó)，聽說這里也有中山國(guó)酒賣，就買來喝，剛呷一口，便吐了出來，苦笑著說：“這哪里是中山國(guó)酒？與我們的泡糟水一個(gè)味啊。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個(gè)角度審視：“一事多人”的材料，有幾個(gè)“人”往往就有幾個(gè)審視角度；“一事多因”的材料，有幾個(gè)“因”就有幾個(gè)審視角度?！军c(diǎn)睛】材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對(duì)不同類型的材料采取不同的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行立意。屬于材料作文，材料作文是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。我們?cè)?jīng)多少次為能夠求出一個(gè)未知數(shù)的值大動(dòng)腦筋。對(duì)于真理的渴求激發(fā)科學(xué)的探知。【答案】好奇心引領(lǐng)人類進(jìn)步是商代先民對(duì)于自然現(xiàn)象的好奇，讓我們從甲骨的卜辭中窺見歷史的一隅。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 （四）進(jìn)一步深入闡述。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。第三，還需要有“物質(zhì)與精神互相影響”的觀念，既不能絕對(duì)強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的重要性，也不能絕對(duì)強(qiáng)調(diào)精神的重要性，應(yīng)該客觀公允地分析兩者的關(guān)系。審題時(shí)要注意出題人的設(shè)計(jì)意圖，不能沒有邊際的任意拓展。第一，對(duì)于年輕人而言，應(yīng)該要堅(jiān)持自信樂觀的人生態(tài)度?！敬鸢浮扛兄x貧窮，不如感謝與貧窮抗?fàn)幍挠職夂芏嗳硕急煌跣膬x文章中的勵(lì)志言語感動(dòng)，在她身上，我們看到了自信樂觀的人生態(tài)度，以及懂得感恩貧苦、學(xué)會(huì)堅(jiān)韌的人生哲學(xué)，但是在被感動(dòng)的同時(shí)，我們也不應(yīng)忽視貧窮帶給她的傷害，與其說是感謝貧窮，倒不如感謝自己與貧窮抗?fàn)幍挠職?。一名高考取?07分、被北大中文系錄取的女生寫下的“感謝貧窮”的文章在網(wǎng)絡(luò)熱傳：“盡管它狹窄了我的視野，刺傷了我的自尊，甚至間接帶走了至親的生命，但我仍想說，謝謝你，貧窮。九年以后，他研制出格氏試劑，獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。后來，他遷居鄉(xiāng)間。貧窮或暫時(shí)的艱苦，是歷練成長(zhǎng)的“磨刀石”，但是改變貧困狀態(tài)才是最根本的追求。不能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)的不合理、不美好是一種客觀存在，需要正視和面對(duì)，發(fā)揮“起而行之”的主觀能動(dòng)作用，而不是要我們安于不合理和不美好。這是一個(gè)正能量的事件?！痹谌松穆猛局?，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)，不是要我們安于不合理和不美好，而是強(qiáng)調(diào)“起而行之”的主觀能動(dòng)作用?！吧龑W(xué)季”的“西瓜男孩”李恩慧的故事，叫人看到希望，聽到夢(mèng)想，是因?yàn)槔Р皇е荆菫槿说淖饑?yán)，也是他人愿意幫助你的前提。生活有痛，如果有更好的選擇，誰家父母舍得讓孩子酷暑天去送西瓜，如果有更安逸的賺錢方式，李恩慧也沒有必要利用暑假，通過賣西瓜為自己籌集學(xué)費(fèi)。評(píng)論一：貧窮并不值得贊美、歌頌。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。應(yīng)時(shí)而作（時(shí)效性），應(yīng)時(shí)而作，體現(xiàn)了時(shí)評(píng)對(duì)新聞事件的敏銳反應(yīng)能力。使用祈使句或者呼告修辭。高校創(chuàng)新不止體現(xiàn)在學(xué)術(shù)科研上，食堂其實(shí)也是競(jìng)技場(chǎng)。河南理工大學(xué)的食堂外賣服務(wù)，也會(huì)安排學(xué)生利用空余時(shí)間送餐，這些大學(xué)生通過兼職、創(chuàng)業(yè)來鍛煉自己、賺取生活費(fèi)。正因?yàn)榇耍艜?huì)有外賣進(jìn)高校的市場(chǎng)供應(yīng)，這是值得高校反思的。大學(xué)生即便不為民族、家國(guó)的未來著想，為了自己的前途和命運(yùn)，也應(yīng)該惜時(shí)如金，心無旁騖，好好讀書。有媒體報(bào)道，為了防止大學(xué)生翹課，有些高校的老師給學(xué)生發(fā)微信紅包。請(qǐng)人代上課，不僅會(huì)荒廢大學(xué)生的學(xué)業(yè)，也是游戲人生的表現(xiàn)，縱然有萬般理由，也不可取。對(duì)于高校流行的“懶人經(jīng)濟(jì)”“宅經(jīng)濟(jì)”等現(xiàn)象，有人認(rèn)為折射出“大學(xué)生變懶了”?！北f：“‘懶人經(jīng)濟(jì)’節(jié)約了時(shí)間，可以讓人有更充足的時(shí)間學(xué)習(xí)、工作。　　組織誦讀古詩(shī)詞的比賽，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，使傳承祖國(guó)文化落到實(shí)處。4．給學(xué)生留有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在讀中悟，留給學(xué)生想象的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。大意：春天回到了哪里？找不到它的腳印，四處一片沉寂，如果有人知道春天的消息，喊它回來同我們住在一起。岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼苗，浸泡在溪水之中，松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，一塵不染。如果你到江南趕上了春天，就不要辜負(fù)這大好春光，一定要同它住在一起。(1)交流《卜算子2．組內(nèi)交流。蘇軾因?yàn)槿ド澈嗵?，得了臂疾，于是到麻橋醫(yī)生龐安常處看病，被龐安常用針灸治好了臂疾。(5)引導(dǎo)學(xué)生品味詞表達(dá)的情感。3．針對(duì)讀詩(shī)的環(huán)節(jié)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的誦讀能力。3．朗讀古詩(shī)，圈畫字或詞語，借拼音讀準(zhǔn)字音。(1)教師范讀。詞，又稱長(zhǎng)短句。第三課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、組織復(fù)習(xí)，引入新課(用時(shí)：3分鐘)：《采薇》(節(jié)選)、《送元二使安西》《春夜喜雨》《早春呈水部張十八員外》《江上漁者》《泊船瓜洲》《游園不值》。4．朗讀古詩(shī)，要讀出詩(shī)人的內(nèi)心情感。(6)根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解，選擇自己喜歡的詩(shī)句配畫。)2．交流匯報(bào)作者的資料。(6)給詩(shī)配畫，深入理解。2．組織學(xué)生交流搜集到的關(guān)于詩(shī)人的資料。3．展開誦讀活動(dòng)：(1)認(rèn)真傾聽，劃分節(jié)奏。3．組織學(xué)生反復(fù)誦讀，讀通、讀美?！　〗處熞膭?lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，鞏固讀文基礎(chǔ)。給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。大意：好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬物萌生之春。③自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。大意：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹。(2)組內(nèi)交流，了解古詩(shī)大致內(nèi)容。①讀懂了哪些詞語？②說說古詩(shī)大意。(2)交流《送元二使安西》。(4)翻譯全詩(shī)。，傾聽中鞏固字音。(2)指名朗讀，賽讀。2．中華詩(shī)詞文化博大精深，我們可以做些積累。 古詩(shī)詞誦讀課題古詩(shī)詞誦讀課型新授課教學(xué)目標(biāo)，了解詩(shī)詞的內(nèi)容。(引出課題)，吟誦古詩(shī)。4．引導(dǎo)學(xué)生配樂齊讀。2．針對(duì)讀詩(shī)的情況，要進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的誦讀能力。(5)引導(dǎo)學(xué)生品味古詩(shī)表達(dá)的情感。①解題。③從詩(shī)中讀出了作者的什么情感？強(qiáng)調(diào)：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“發(fā)生”的不同意義。(3)交流、答疑，疏通詩(shī)意。如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。④小組合作，讀古詩(shī)想畫面，用自己的話說說古詩(shī)的意思。伴隨和風(fēng)，悄悄進(jìn)入夜幕，細(xì)細(xì)密密，滋潤(rùn)大地萬物。4．引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)表達(dá)的情感，要結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，了解當(dāng)時(shí)的寫作背景，作者的生平，與作者合二為一，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的情感，形成共鳴。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課(用時(shí)：3分鐘)《采薇》(節(jié)選)、《送元二使安西》《春夜喜雨》。(1)范讀。(2)練習(xí)誦讀。3．組織學(xué)生對(duì)詩(shī)題進(jìn)行解釋。根據(jù)詩(shī)意，給喜歡的詩(shī)句配畫，并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。3．交流對(duì)詩(shī)題的理解。發(fā)揮想象，描述畫面。讀與悟要結(jié)合，從思想上、內(nèi)心深處理解、感悟詩(shī)的內(nèi)容及詩(shī)人表達(dá)的情感。2．明確學(xué)習(xí)任務(wù)(第8～10首詞)。人們?yōu)榱吮阌谟洃浐褪褂?，給它們起了一些名字。(2)指導(dǎo)朗讀。4．展開誦讀活動(dòng)：(1)認(rèn)真傾聽，劃分節(jié)奏。4．多種形式的誦讀，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，提升能力。(1)組織學(xué)生交流《卜算子病愈后，龐安常曾陪同作者游覽了清泉寺，于是蘇軾作了這首《浣溪沙》。3．思考，交流。送鮑浩然之浙東》。表達(dá)的情感：這首詞雖是一首送別詞，但并無消極想法，主要表達(dá)了詞人心中對(duì)好友的不舍與留戀，以及對(duì)好友的美好祝愿。傍晚細(xì)雨蕭蕭，寺外傳來杜鵑鳥的啼叫聲。誰也不知道春天的蹤跡，要想知道，只有問一問黃鸝。5．理解詞的內(nèi)容，要結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景、作者的生平，體會(huì)詞所表達(dá)的情感，形成共鳴。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作如今的大學(xué)校園，“懶人經(jīng)濟(jì)”蓬勃興起，在校生只需在線下單、不出寢室，就能享受上門服務(wù)，滿足日常所需?！倍≌f“‘懶人經(jīng)濟(jì)’助長(zhǎng)了不健康的生活方式，折射出年輕一代精神狀態(tài)的委靡，這樣的狀況讓人擔(dān)憂。這話當(dāng)然不錯(cuò)。而大學(xué)生考試請(qǐng)人“場(chǎng)外助攻”，已經(jīng)涉嫌違法。報(bào)道稱：因?yàn)槔蠋熃o學(xué)生發(fā)微信紅包，學(xué)生沒有一個(gè)翹課，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系也好到爆表?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查考生的寫作能力。畢竟，學(xué)校食堂飯菜優(yōu)勢(shì)顯然，質(zhì)量、安全、衛(wèi)生等條件肯定是比外面那些無證經(jīng)營(yíng)的小飯館里出來的質(zhì)量高多了?？梢?，食堂外賣服務(wù)不僅滿足了學(xué)生對(duì)多元飲食和便捷服務(wù)的需求，也給學(xué)生提供了勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，在管理方面最大程度上利用了校內(nèi)資源。坐井觀天不會(huì)有出路。【點(diǎn)睛】時(shí)事新聞?lì)惒牧?，提供的往往是現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的時(shí)事新聞熱點(diǎn)。2018年參加高考的李恩慧，被浙江警官職業(yè)學(xué)院錄取。評(píng)論二：在這個(gè)世界上，不是所有合理的和美好的都能按照自己的愿望存在或?qū)崿F(xiàn)。家庭出身貧寒，生存生活條件惡劣，是父輩的社會(huì)地位造成的，不可更改。盡管貧窮的環(huán)境可以磨礪一個(gè)人的品格，但人生成功的本質(zhì)之因并不是貧窮，而是自身，貧窮并非是人杰的必要條件，身處底層而不失去突出重圍的決心，才可能成功。坐享難成，奮斗得福，這是“西瓜男孩”的堅(jiān)守，更是感動(dòng)并激勵(lì)我們的價(jià)值方向。寫作要求，選擇其中兩則（或三則）評(píng)論，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)。第三則評(píng)論：得到廣泛關(guān)注的李恩慧，也許會(huì)受到輿論的綁架，失去自由選擇的權(quán)利。不言放棄，社會(huì)只會(huì)對(duì)他肅然起敬。雖然他仍然未能擺脫貧困的厄運(yùn)，但是他并沒有停止作畫，從此他的畫更多表達(dá)美麗的大自然和淳樸的農(nóng)民。傅雷曾經(jīng)說：“不經(jīng)劫難磨煉的超脫是輕佻的?！边@引發(fā)網(wǎng)友熱議，有人說：“貧窮確實(shí)值得感謝，生活的貧窮讓她更加堅(jiān)韌不屈、自強(qiáng)不息，更加熱愛和珍惜人生。對(duì)于貧困的孩子而言，自信樂觀的態(tài)度是推動(dòng)人努力向前的強(qiáng)大動(dòng)力，能讓人擁有面對(duì)物質(zhì)貧乏的勇氣。面對(duì)困難，應(yīng)該多一些踏實(shí)務(wù)實(shí)，少一些心浮氣躁，生活或許受到了局限，但是不應(yīng)再讓心靈受束縛，通過多讀一些文化書籍來陶冶情操幫助自己精神脫貧，再通過堅(jiān)持接受教育來逐步實(shí)現(xiàn)物質(zhì)脫貧。第一，要對(duì)“貧窮”有一個(gè)清晰的界定。以上三點(diǎn)是網(wǎng)友爭(zhēng)議的根源，也是我們寫作的思維起點(diǎn)。 就是在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個(gè)有搶眼的題目。表態(tài)一定要堅(jiān)決、果斷和明確。最基本的辦法就是針對(duì)問題提出可行的有時(shí)代意義的解決方法，即解決問題。白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰。是古巴比倫國(guó)王對(duì)于社會(huì)法則實(shí)踐形式的好奇，讓我們從漢謨拉比的石碑上目睹三千年前的制度典籍。對(duì)于財(cái)富、地位、名譽(yù)的渴望實(shí)則是縈繞人心許久的貪欲。我們憧憬著自我的未來，在成長(zhǎng)中，還將會(huì)為體味到更豐富的人生而欣喜。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)對(duì)材料的分析、整合，來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，屬于自命題作文。特別要抓住關(guān)鍵句進(jìn)行分析。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。”客人知道受騙，一哄而散。不知你是否流連于淘寶網(wǎng)上的小物件不肯關(guān)閉頁(yè)面？不知你是否被路邊賣的小玩意兒吸引駐足？人是群體動(dòng)物，喜歡跟風(fēng)，愛人云亦云。不要迷戀表面現(xiàn)象，它可能只是個(gè)誘惑。美國(guó)國(guó)父華盛頓曾說:“懷疑論者是社會(huì)前進(jìn)的力量”。不盲從，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，不迷戀，人生絢爛?！褡右苑鹂溆杩梢玻终娣鹬ψ痈`其糟也?！彼麑?duì)店主說。所以，作為萬物靈長(zhǎng)的人類，要善于思考，敢于創(chuàng)新，反