【正文】 一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里。第五階段：檢測小結(jié)閱讀下面語段，回答問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵語句的深刻含義，賞析語言之美，感受作者深沉的情感。明確：這句話寫了堅(jiān)冰之下的流水聲，“一刻不停”寫出流水旺盛的生命力和堅(jiān)持不懈的力量，“千山之巔、萬水之源”寫出藏北高原的重要性，“開始演繹長江的故事”點(diǎn)題并含蓄說明這里是長江的發(fā)源地。明確：這句話具有歷史縱深感，令人感受到在漫長的時光里，冰山經(jīng)歷的滄桑巨變。這句話具有歷史縱深感，令人感受到各拉丹冬歷史之悠久。明確：這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，“賣弄”一詞賦予造物主——大自然以人的動作和情感,贊美了大自然無所不能的創(chuàng)造力，贊美了各拉丹冬奇美的景象。學(xué)生思考、合作探究、解答。有些語句充滿了歷史感和滄桑感，如“永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠”“端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪”。如描寫冰塔林的段落，或細(xì)致刻畫，或粗筆勾勒，都能抓住景物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出景物的獨(dú)特之美。（2）本文的語言有什么特點(diǎn)？舉例說明。（l）引導(dǎo)學(xué)生品析第1O、11段中的精彩語句，引導(dǎo)學(xué)生勾畫出自己喜歡的句子加以欣賞。【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)，運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法，將自主學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合，調(diào)動起學(xué)生的積極性和參與意識；引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、體會寫作方法，解決了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。明確：最后三段主要描寫了人們的活動，特別是作者在患有高原反應(yīng)、骨折的情況下，堅(jiān)持進(jìn)入冰塔林、礫石堆，表現(xiàn)了作者對各拉丹冬的依戀和無比熱愛之情。明確：在漫長的時光里，大自然不斷地在創(chuàng)造，是它的偉力創(chuàng)造了今天這奇美的景色。永恒的陽光和風(fēng)的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。第11段用作者的感受來襯托冰山的特點(diǎn)?！奥唤?jīng)心”“緩慢而從不懈怠”運(yùn)用擬人的手法，賦予陽光和風(fēng)以人的動作、情感，親切動人。把冰山喻為“瓊瑤仙境”，寫其靜穆、晶瑩、潔白之美。第11段細(xì)致刻畫冰山之美。、11段描寫了作者細(xì)看冰山的所見所感。、9段，思考：這三段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？討論后明確：描寫“我”的高原反應(yīng)和新傷劇痛，以及興致極高的伙伴們的表現(xiàn)。側(cè)面描寫：寫自己的活動是對冰塔林的側(cè)面描寫，因作者太陶醉于美景了，在拍照過程中摔傷，以致摔斷了尾椎骨。直接描寫:把冰山比喻為屏風(fēng)，寫其高大；細(xì)致描寫冰山上的各種圖案；描寫整座冰塔林自成一番天地的奇景。最后用自己的感受和評價來表達(dá)自己的贊美、敬仰之情：“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。明確：第5段主要從整體上描寫冰塔林的高大、壯美?！猿梢惶斓??！钡?段近看：“慢慢從礫石堆上走下來，慢慢沿冰河接近冰山。第5段遠(yuǎn)看：”從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。（1）回顧：這兩段分別是從哪個角度來寫景的？生齊答：先遠(yuǎn)看，后近看。師：第4段除了表達(dá)以上情感之外，還交代了哪些內(nèi)容？指名回答：還交代了人們的活動——在礫石堆上豎起三角架，準(zhǔn)備工作；介紹各拉丹冬的傳說，增加神秘色彩；交代變幻莫測的天氣情況。通過人們的反應(yīng)和“我”身體的痛苦襯托出各拉丹冬環(huán)境之惡劣，突出了作者及攝制組人員的堅(jiān)強(qiáng)。師生共同歸納：第3段主要描述人們在高原的活動和人們不適的感覺。指名回答后，教師明確：第2段介紹了各拉丹冬的地貌和天氣狀況，突出了各拉丹冬地勢陡峭、氣候變幻莫測的特點(diǎn)，為后文的寫景和描述人們的活動作鋪墊。下面我們來探究作者是如何來描繪雪域高原的?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)的目的是幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，同時幫助學(xué)生鞏固舊知，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程第一階段：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)情診斷。第二課時課時目標(biāo)，感受語句的內(nèi)涵。，是從平視、仰視、俯視等不同角度來描寫的。[設(shè)計(jì)意圖］這個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生體會本文的寫作目的，初步感受作者對祖國大好河山的熱愛之情。小組合作探究，明確：描寫人們的活動，是為了表現(xiàn)各拉丹冬環(huán)境之惡劣。[設(shè)計(jì)意圖］這個環(huán)節(jié)，通過整體感知、定點(diǎn)探究等，使學(xué)生了解了文意，梳理了寫作思路，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成了對文本的初步解讀。置身于冰窟細(xì)看，塔林如瓊瑤仙境，冰體形狀千奇百怪，漂亮巨大，光彩奪目；冰山上裂紋縱橫。遠(yuǎn)看冰塔林，冰峰晶瑩連綿，冰河平坦遼闊，天地間浩浩蒼蒼，一派奇美。討論后，明確：從第5段一直到文章結(jié)束都在描寫冰塔林的美景和人們的活動。，勾畫表現(xiàn)作者游蹤的語句，說一說本文是按照什么順序來寫的。3.（第11段）置身冰窟細(xì)看塔林，瓊瑤仙境。 第一層（第4段），寫各拉丹冬的環(huán)境和天氣 1.（第5段）遠(yuǎn)看冰塔林，一派奇美。 第一層（第__段），______________ 1.（第____段）遠(yuǎn)看冰塔林一派 第二層（第____段）2.（第____段）________________具體描述（第____段） 3.（第____段）__________________第三層（第____段）寫第二天金冰塔林尋找貝殼、植物之類化石或古人類生活的痕跡，以及在礫石堆上的感想。請你在文中圈點(diǎn)勾畫，按照下面的提示理清文章的脈絡(luò)。第二階段：自主探究，初步感知。歷歷在目：指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。風(fēng)云變幻：像風(fēng)云那樣變化不定。安營扎寨：指部隊(duì)駐扎下來。i） 敦實(shí)（dūn） 蜿蜒（y225。） 演繹（y236。n） 恭順（gōng） 蠕動（rng） 棱角（l233。（1）讀準(zhǔn)下面加線字的讀音。這篇散文描繪了雪域高原的壯美景色，表達(dá)了作者自己深沉的思考。曾于1992年、2001年兩次獲得西藏珠穆朗瑪文藝獎，1994年獲莊重文文學(xué)獎，1997年《走過西藏》獲全國優(yōu)秀暢銷書獎，2011年以長篇小說《如意高地》獲第四屆老舍文學(xué)獎。一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學(xué)出版社總編輯。（多媒體出示）馬麗華，女，山東濟(jì)南人，原籍江蘇省邳州。[設(shè)計(jì)意圖］兩種導(dǎo)入方式以直觀的方式，引發(fā)學(xué)生對長江、對各拉丹冬的初步認(rèn)識和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的自豪感和對課文的學(xué)習(xí)興趣。播放視頻后，學(xué)生暢所欲言。師引導(dǎo):題目告訴我們，長江的源頭是各拉丹冬，而本文要描寫的正是這里的壯美景色。下面讓我們一起走近各拉丹冬，感受雪域高原之美。大家知道它的源頭在哪里嗎？——它發(fā)源于青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬雪山沱沱河（出示圖片）。導(dǎo)入設(shè)計(jì)一：師:大家知道我國第一大河流是哪一條河嗎？（生齊答）對，浩浩蕩蕩的長江全長6千多公里，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，最終注入東海。，理清結(jié)構(gòu)思路。3查閱有關(guān)資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點(diǎn)。學(xué)生：，掃清字詞障礙。:解決教學(xué)重難點(diǎn)，采取學(xué)生探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在自主探究中得出結(jié)論，提高學(xué)生的分析和運(yùn)用能力。、合作、探究法:引導(dǎo)學(xué)生探究、質(zhì)疑文本中的某些語句或難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。教法與學(xué)法教法：:有效地結(jié)合多媒體工具，充分利用圖片、視頻、音頻等進(jìn)行教學(xué)。重點(diǎn):品味富有表現(xiàn)力的語言，感受語句的內(nèi)涵。，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。教學(xué)目標(biāo)，了解各拉丹冬冰塔林的特點(diǎn)。為了突出景色的特點(diǎn)，作者調(diào)動視覺、聽覺、觸覺等感官，從不同角度進(jìn)行了生動的描寫。作者為了突出雪域高原之美，采用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。作者重點(diǎn)描寫了冰塔林的景色，先遠(yuǎn)看，后近看，再細(xì)看，從不同角度展現(xiàn)了冰塔林的美，給讀者以身臨其境的感覺。作者筆下的各拉丹冬，雖然氣候變幻無常，但是它遼闊、壯美，如同瓊瑤仙境，是大自然千萬年來創(chuàng)造的最美的作品。部編八年級語文下冊《在長江源頭各拉丹冬》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材解讀《在長江源頭各拉丹冬》是當(dāng)代女作家馬麗華的長篇散文《藏北游歷》中的一部分。這篇散文描寫了長江源頭各拉丹冬的壯美景色，表現(xiàn)了作者細(xì)膩而豐富的情感。作者按照自己的行蹤，采用移步換景的手法把自己眼中的雪峰之境一一展現(xiàn)在讀者面前，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者在寫景中飽含豐富細(xì)膩的感情，贊美雪域高原之美的同時，把目光投向歷史最深處，從漫長的演化過程中體現(xiàn)大自然的偉大力量，感慨人類之渺小，深化了主題。正面描寫采用細(xì)致刻畫的手法，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)表達(dá)效果。側(cè)面描寫，則通過描寫人們克服病痛、高原反應(yīng)等困難堅(jiān)持工作和游覽的內(nèi)容，反襯高原景色之美，同時也表現(xiàn)了人們不怕困難、認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。，感受語句的內(nèi)涵。難點(diǎn):感受作者描寫的雪域高原的壯美景色，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。：設(shè)置情境，賦予學(xué)生導(dǎo)游的身份，引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)圖片去解說，讓學(xué)生積極參與，鍛煉語言表達(dá)能力。學(xué)法：:在整體感知課文內(nèi)容方面，讓學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)的方式，通過自主閱讀快速提取信息，調(diào)動自己的生活體驗(yàn)去鑒賞、品味文章的語言，對于圖片的欣賞則要說出自己的獨(dú)特感受。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、《話說長江》的視頻、文字資料、CAI課件。，形成初步的閱讀體驗(yàn)。課時安排2課時第一課時課時目標(biāo)，整體感知文章的主要內(nèi)容。教學(xué)過程第一階段：激情導(dǎo)入，學(xué)情診斷。它源遠(yuǎn)流長，與黃河一起成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女。請同學(xué)們談一談對這幅圖片的印象。（板書課題：在長江源頭各拉丹冬）導(dǎo)入設(shè)計(jì)二：師板書課題：在長江源頭各拉丹冬。請同學(xué)們欣賞視頻《話說長江》，欣賞后談一談你的感受。師:“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概；你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大?！边@是《話說長江》的主題曲，讓我們伴隨著這優(yōu)美的旋律，走近長江之源——雪山群各拉丹冬。1976年畢業(yè)于山東臨沂師專（現(xiàn)臨沂大學(xué)）中文系，1990年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系作家班。著有長篇報告文學(xué)《青藏蒼?！嗖馗咴茖W(xué)考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過兩藏》等。本文即選自她的長篇散文《藏北游歷》。1987年3月上旬，作者隨電影攝制組來到各拉丹冬，克服了寒冷、高原反應(yīng)、摔傷骨折等各種困難，堅(jiān)持隨大部隊(duì)游覽了長江之源——各拉丹冬，回來后寫下了這篇散文?？福╧225。ng） 虔誠（qi225。） 豁然（hu242。） 安營扎寨（zhā） 凄涼（qī） 懈?。╠224。n） 接踵而至（zhǒng） 川流不息（chuān）（2）解釋下列詞語。也比喻建立臨時的勞動或工作基地。比喻時局變化迅速，動向難以預(yù)料。接踵，后面人的腳尖接著前面人的腳后跟。漫，隨便。歷歷，清楚分明的樣子。思考并回答：本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷?？傉f（第____段），介紹各拉丹冬的____、_____，以及海拔高引起的身體不適。討論、明確：（幻燈片出示）總說（第1～3段），介紹各拉丹冬的地貌、天氣（氣候），以及海拔高引起的身體不適。具體描述（第4～15段） 第二層（第5～11段） 2.（第6～9段）近看冰塔林，自成天地。第三層（第12—18段），寫第二天進(jìn)冰塔林尋找貝殼、植物之類化石或古人類生活過的痕跡，以及在礫石堆上的感想。明確：本文是以作者的游蹤為線索來寫的。找出描寫冰塔林景色的語段，仔細(xì)品讀，圈點(diǎn)勾畫景物的特點(diǎn)，并說一說作者是從哪些角度來描寫的。其中第IO、11段集中描寫了冰塔林。近看冰塔林，由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序來寫冰塔林的，又分別是從平視、仰視、俯視的角度來觀察、描寫的。第三階段：合作探究本文除了描寫各拉丹冬雪域高原之美，還描述了了人們的活動以及“我”的傷痛，這樣寫是否離題？請同學(xué)們找出描寫人們的活動以及“我”的傷痛的語段，仔細(xì)品讀，然后合作探究。這樣的環(huán)境造成人的諸多不適應(yīng)，甚至受傷；但人們在如此惡劣的環(huán)境下，即使拖著病體也要攝影、游覽，更加反襯出各拉丹冬之美，而這種美是人們無法抗拒的，表現(xiàn)了人們對祖國大好河山的熱愛之情。第四階段：檢測小結(jié)？？是從哪些角度描寫的？？檢測小結(jié)答案。，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和敬畏之情。，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。：《在長江源頭各拉丹冬》一文的線索是什么？全文主要描寫了什么景象？師：本文按照作者的行蹤，由遠(yuǎn)及近地描寫出雪域高原之美，并重點(diǎn)描寫了冰塔林的景象。第二階段：自主探究師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了作者寫作本文的目的是展現(xiàn)大自然之美，表達(dá)對大自然、對祖國山河的熱愛和敬畏。、2段在文中有什么作用？學(xué)生默讀第2段，討論、思考并回答。？為什么要這樣寫？學(xué)生默讀課文，思考、解答。“氣喘吁吁”寫出人們在高原工作的艱難：“我”手背生瘡、肩背脖頸疼痛、高燒、不思飲食……但他們并沒有退縮。，那么人們對它的態(tài)度如何呢？指名學(xué)生朗讀第4段，思考：哪些語句體現(xiàn)了作者對各拉丹冬的態(tài)度？是什么態(tài)度？討論、發(fā)言，明確：“各拉丹冬值得你歷盡艱辛去走上一遭”“我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮，虔誠而愚蠢”，這兩個語句體現(xiàn)了作者的態(tài)度：即使歷盡艱辛也要來到各拉丹冬，可見作者對其的熱愛、神往之情；“行跪拜大禮”則體現(xiàn)了作者對雪峰的虔誠之心。、6段詳細(xì)描寫了冰塔林的景象。（2）問：你是從哪些語句知道的？學(xué)生瀏覽課文，找出語句，然后齊讀?！薄啊鋭釉诰薮蟮谋壤铮涣行⌒∩碛?，遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一壁冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案?！保?）問