【正文】 用了對(duì)比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點(diǎn)。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。 格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。 格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說服力。分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)。（議論文可由此標(biāo)準(zhǔn)分為立論文與駁論文二大類。二、論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證。C、表達(dá)方式表現(xiàn)手法（烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……）結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）九、小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？理解A、小說的主要情節(jié)；B、小說的主要人物；C、小說的主要內(nèi)容。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。)、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。八、小說的表達(dá)技巧A、人稱運(yùn)用（第一、第二人稱的妙處）：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。②從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。人們閱讀小說，目的是要得到快樂；因?yàn)檎鎸?shí)的人生，如同月亮一樣缺多圓少，所以才希望文學(xué)的夢(mèng)境結(jié)局是圓滿的，以寄托對(duì)美好生活的向往之情。分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。分析令人傷感的悲劇結(jié)局。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。小說常用的結(jié)局分析出人意料的結(jié)局。寫景法。③突出人物形象。①引起讀者的思考?？辞楣?jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)人物性格.(答題思路:按順序歸納情節(jié),然后指出性格)看情節(jié)的發(fā)展如何表現(xiàn)主題.(答題思路:先歸納情節(jié)，后點(diǎn)出主題)七、小說的開頭和結(jié)尾小說常用的開頭設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。貫穿情節(jié)的線索。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫），起到制造懸念④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。情節(jié)安排評(píng)價(jià)①就全文來說有一波三折式。六、小說的情節(jié)(細(xì)節(jié))結(jié)構(gòu)（小說中用于表現(xiàn)人物性格發(fā)展變化的事件，它是生活片斷的有機(jī)剪輯，又是矛盾發(fā)生、展開、發(fā)展的過程）。⑤交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。③襯托主題。①推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。然后再概括所描寫的環(huán)境的特點(diǎn)手法作用等。五、小說的環(huán)境描寫：首先找到環(huán)境描寫的語句在文章中的位置。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。面對(duì)這些題型，一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。XX是一個(gè)……的人物形象。分析小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。四、小說的人物形象人物描寫的方法：⑴正面描寫：概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代，照應(yīng)上下文。對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。造成懸念，引人入勝。三、小說中各種敘述手法的運(yùn)用與作用⑴順敘：按時(shí)間（空間）順序來寫，情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。2．部編七年級(jí)初中語文小說閱讀技巧一、小說的概念小說是反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它以刻畫典型人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)著的環(huán)境的描寫，來反映復(fù)雜的社會(huì)生活的。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。語言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說出一個(gè)所以然來，能說出一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。筆者向?qū)W生說，語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。，持之有理。亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒有成績(jī)。，亂答也不得分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所提問題的文字和內(nèi)容。第二遍讀文章要求考生帶著問題細(xì)讀全文。三、“四步法”第三步——看清要求所謂“看清要求”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關(guān)鍵的字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來，作為扣題作答的要點(diǎn)，這也是學(xué)生回答問題可能的得分點(diǎn)。如若它指定必須使用學(xué)生自己的話來回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以變化，再換言之，力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。應(yīng)在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。二、“四步法”第二步——找到原話所謂“找到原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在的段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來，然后再來重點(diǎn)理解與分析。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段的意思，歸納中心思想。其次要初步理清文章的思路。答題時(shí)切忌沒完整地閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)　語文教學(xué)　閱讀理解 閱讀訓(xùn)練 閱讀技巧 解題技巧一、“四步法”第一步——閱讀材料所謂“閱讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題，了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。閱讀理解關(guān)鍵是掌握解題的正確方法，只要掌握了正確的解題方法和技巧，任何閱讀理解方面的題目應(yīng)該都難不住學(xué)生的。部編七年級(jí)初中語文閱讀理解答題技巧“四步法”摘　要：根據(jù)新課標(biāo)及目前中考的實(shí)際情況，初中語文閱讀理解在教學(xué)中占有非常重要的地位。它不僅是學(xué)生日常獲取知識(shí)、信息的重要方法，也是學(xué)生自身全面發(fā)展的必然需要和適應(yīng)未來信息社會(huì)的必備技能。經(jīng)過八年的語文教學(xué)，筆者積累了大量的閱讀素材和解題經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就語文閱讀理解的答題技巧談一些自己的教學(xué)體會(huì)和淺見。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說明文。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。當(dāng)然，找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。先對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分，同時(shí)利用句子提供的信息，從文章中或文字材料中直接提取有效信息。如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，但答案能在原文中找到，我們也可以盡量“從文章中直接提取信息”來回答問題。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容、機(jī)智從容答題。在進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語義、句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。四、“四步法”第四步——解答問題所謂“解答問題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應(yīng)的問題，回答問題力求做到以下諸點(diǎn)：，不答則無分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說明這一點(diǎn)，不可不答，不答則無分。學(xué)生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題。我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生在語文閱讀理解訓(xùn)練題線格中胡說和亂說，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷的文字材料上找原話、找依據(jù)，不能憑空瞎說。語文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)行復(fù)查。總之，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，教給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。二、小說的三要素典型人物、故事情節(jié)、典型環(huán)境是小說的三個(gè)要素。⑵倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。⑶插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。⑷補(bǔ)敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來的事件寫。⑸平敘：(指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。⑵側(cè)面描寫：側(cè)面烘托、環(huán)境描寫、景物描寫形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運(yùn)用與作用⑴肖像、神態(tài)、動(dòng)作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。第二，通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。處于不同的位置的環(huán)境描寫其作用將會(huì)是不同的。自然環(huán)境描寫作用。②烘托人物感情，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境（人物活動(dòng)、事件發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、時(shí)代特征、社會(huì)風(fēng)貌等）描寫的作用：渲染氣氛、為情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，突出小說主題。情節(jié)的組成：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。此外還有出人意料式、悲劇、喜劇式等?？勺骶€索的有：事、物、人、情、時(shí)間、空間。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。②引出下文的情節(jié)。④揭示小說的主題。交代故事發(fā)生的環(huán)境、渲染氣氛、烘托人物心情。（思維方向）好處：①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。③從主題上看，能更好地深化主題。①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題。③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭(zhēng)，反映出人類向往和平美好生活的愿望。它留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。 ：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。B、明確各種描寫的特點(diǎn)和作用 （外貌、語言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。作用A、線索，貫穿全文 B、點(diǎn)明主題初中議論文閱讀技巧一、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。三、論證方式：立論、駁論。）四、常見題型及答題技巧。具體如下： ①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。 ②、道理論證：通過講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。 ③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。 ④、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 ⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。 格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點(diǎn)，使論證更有說服力。答題要點(diǎn)二個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。） 補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下二個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。 ⑤、文章沒有直接提出中心論點(diǎn)，但始終圍繞……展開論述。 分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語。開頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上二個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體方式，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。（有時(shí)候會(huì)考查這方面作用，其作用是使論證更嚴(yán)密。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書的少女為例向人們發(fā)出“人應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。做這類題目，要掌握語言風(fēng)格一些關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)明平