【正文】 首先應(yīng)先了解這些手法的內(nèi)涵及特點(diǎn)，答題時應(yīng)本著概念┼作用┼具體的方法解題。（三）鑒賞評價型試題 這里需要指出的是，在作答時應(yīng)盡量使用原文原句，故而答題以前應(yīng)先分清類型，區(qū)分主次，權(quán)衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補(bǔ)充，或轉(zhuǎn)化整理，要因題而異，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求及文本信息量而定。 在文章中實(shí)在難以找到合適的詞句進(jìn)行加工時，或是對于一些專業(yè)性較強(qiáng)或內(nèi)容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進(jìn)行篩選后，再對其進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化、整合。 有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區(qū)間之后，從中篩選擇取關(guān)鍵詞，并對其進(jìn)行簡單的緊縮、摘引、加工組合。即答案是原文中的原句，你只要細(xì)心搜尋，將這個原生態(tài)的句子從文章中摘出來即可。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點(diǎn)為：第一、篩選并整合文中的信息；第二、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；第三、分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。 （二）分析綜合型試題對于這些語句的理解都應(yīng)緊密地結(jié)合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關(guān)系，如復(fù)指、比較、呼應(yīng)、總分、分總、說明、闡述、解說等，之后結(jié)合文章的中心主旨挖掘其深層含意。 對文句含意的理解題往往是針對那些內(nèi)涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜；二是在文章中起關(guān)鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。先要從文章中找到與之相關(guān)的信息群，之后對其進(jìn)行加工整理，使之轉(zhuǎn)化為通俗的文字。對于此類試題先要弄清修辭手法的自身特點(diǎn)，然后借助原文界定其具體含義。對于此類試題從技術(shù)層面上講先應(yīng)找到指代對象的位置、范圍，再根據(jù)語境確定指代對象、內(nèi)容；最后將答案代入原文分析是否恰當(dāng)。 1. 對詞語含義的理解題 （一）理解型試題對于大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。做到知曉文章每一部分內(nèi)容是什么，從哪些角度說的，段與段的關(guān)系，以及它們是如何彼此照應(yīng)形成一個有機(jī)的整體的。因?yàn)檫@些容易被人忽視的細(xì)節(jié)，往往是解讀文章的關(guān)鍵。 還有 卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……一、 整體閱讀，把握中心 （4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態(tài)、動作、心理）環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛。 （2）以動襯靜，動靜結(jié)合 文散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……4．從表達(dá)方式的角度： 說小說的要素、小說的內(nèi)容、小說的主題…… 議論文論點(diǎn)的提出、論據(jù)的運(yùn)用、論證的方法…… 記敘文記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法……（可從語言優(yōu)美、清新雋永、真摯樸實(shí)、不落俗套、靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處） 2． 從結(jié)構(gòu)層次的角度：） （2）修辭之美找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。知識概括 1． 從語言的角度：（1）用詞之美找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。 8． 表達(dá)自己的見解；9． 賞析文章的美點(diǎn)。 6． 品味語言的特色；7． 評論作品的內(nèi)容； 4． 分析人物的形象；5． 把握文章的結(jié)構(gòu)； 2． 感受文章的主旨；3． 體驗(yàn)作者的情感；考點(diǎn)透析 作品賞析是對文學(xué)作品的一種審美認(rèn)識，包括對藝術(shù)形象的具體感受，對作品思想的情感體驗(yàn)，對文學(xué)內(nèi)容的深入領(lǐng)悟，對作品語言的品析評點(diǎn)，對寫作手法的鑒別欣賞等。在自由閱讀中擴(kuò)大視野，在讀寫互促中提高能力。開放題的設(shè)置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨(dú)立見解的空間，因此，我們在復(fù)習(xí)中，要將閱讀吸收和閱讀表達(dá)緊密結(jié)合?，F(xiàn)在閱讀題更注重對考題。 要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀實(shí)踐。最后再進(jìn)行記敘文、說明文、議論文、散文、小小說等各種文體的綜合閱讀訓(xùn)練。一般的復(fù)習(xí)思路是：先根考試說明中列出的各種單元進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，先將這些基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)透，在這基礎(chǔ)上，著重突破五個考點(diǎn)（詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受），可以運(yùn)用課內(nèi)外典型材料對這幾點(diǎn)進(jìn)行分項訓(xùn)練。 現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)最忌諱的就是盲目地一味做題。我們在復(fù)習(xí)中，必須充分注意在課標(biāo)精神指導(dǎo)下這一命題思路的改變。近年的現(xiàn)代文閱讀試題，已越來越重視對文章整體感悟能力的考查，而摒棄了那種相互割裂的、瑣碎的命題形式。重點(diǎn)評價學(xué)生對讀物的綜合理解能力，具體考察詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面。按課標(biāo)精神，現(xiàn)代文閱讀要整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、感情、理解課文的內(nèi)容和思路；領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。初一語文閱讀題題型講解，第十講 常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來。③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。易混術(shù)語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分第二步，弄清技巧：1把握形象特點(diǎn)；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)（七）表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。 格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)） 1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （五） 一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。因?yàn)樵撛~生動形象地描寫了……因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。（三）句子含義的解答： 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。 文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說） 文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； （一） 二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù) 十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境 十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫 四、記敘文六要素：時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）語文解題方法歸類，閱讀的題目套用這些,比較快.，揣摩詞語的情味和色彩等附加意義。部編七年級語文閱讀理解分析的答題技巧一、體味詞語含義與作用：。: 用同義詞替換某個詞語，將形成的新句子與原句進(jìn)行比較對照，通過比較，體會適當(dāng)與否，分析原因，從而理解詞語的意思.二、品析句子的含義與作用：：a不要拔高理解 b不要單一地理解 c不要孤立地理解析讀：鑒賞：，警句 一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌 九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)） 十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫 十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境 十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。 二十二、引號的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；否定、諷刺、反語 某句話在文中的作用： 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； （二） 修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對象＋特性 答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考 對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。 動詞：不行。 形容詞：不行。 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。 不能。（六）段意的歸納 格式：（時間＋地點(diǎn)）＋人＋事。 2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么， 3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第三步，評價內(nèi)容觀點(diǎn)：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。 答題時，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別“借景抒情”表達(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。（三）描寫的角度“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。 現(xiàn)代文閱讀解題思路教學(xué)目標(biāo)：1．講述文章分析的方法知識點(diǎn)精析：現(xiàn)代文閱讀材料現(xiàn)在均取自課外，選材標(biāo)準(zhǔn)是文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深刻，體現(xiàn)人文內(nèi)涵和素質(zhì)教育導(dǎo)向。對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法和疑問。要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價值取向。重在考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，重在考查對文中信息的篩選、整理、理解、分析、綜合能力。必須清楚地知道自己哪一方面的知識、能力有缺漏，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況制定有效的復(fù)習(xí)方案。從應(yīng)試的角度講，這幾點(diǎn)訓(xùn)練到位了，考生才有一定的能力應(yīng)對考試閱讀題的考查。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造。多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，關(guān)注考生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。寫讀書筆記、佳作點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容簡介、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功。主要考點(diǎn)有：1． 體味作品的意境；(作用：用詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強(qiáng)烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強(qiáng)語氣……） （3）句式之美如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。 一般有并列結(jié)構(gòu)（顯得層次清楚）、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（論述步步深入）、總分結(jié)構(gòu)（觀點(diǎn)明確、內(nèi)容具體）。3．從文體知識的角度： 說明文說明的對象、說明的順序、說明的方法…… 小 散 如敘議結(jié)合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達(dá)方式融為一體……（這樣使文章極富表現(xiàn)力） 特別是描寫：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺） （3）正面與側(cè)面，直接與間接5．從表現(xiàn)手法的角度：襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見大、運(yùn)用第二人稱抒情…… 整體閱讀一篇現(xiàn)代文，先要做到以下兩點(diǎn)：首先要了解一些非文本的相關(guān)信息，如文章的作者，寫作的時間，及作品后面的注釋等。其次是對文本內(nèi)容的整體認(rèn)識，它包括：（一）理清文章脈絡(luò)，即了解文理。（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。二、提取信息，綜合加工 其主要考查的要點(diǎn)是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。 對詞語含義的理解大致可以分三種情況：一是對指代作用的詞語內(nèi)容的理解，如“其”“這”等。二是對運(yùn)用修辭手法詞語的理解。三是對術(shù)語（概念）的理解。 2. 對文句含意的理解題三是使用修辭手法；四是信息量比較大；五是主