【正文】 確地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（三）說(shuō)明結(jié)構(gòu)總分式和層進(jìn)式（四）說(shuō)明方法及作用①．舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。 事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。）（ 二）、說(shuō)明文分類(lèi)從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明文。+理由（聯(lián)系文章內(nèi)容）+聯(lián)系生活實(shí)際（看題目中是否有此要求）+總結(jié)（以后該怎么做）。十四、閱讀中的啟示【答題公式】通過(guò)文章我明白了作鋪墊是對(duì)即將來(lái)臨的事物的襯托。：是前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。的感情。景物的描寫(xiě)+抒發(fā)了：【答題公式】作者通過(guò)對(duì)特征或品質(zhì)。（美好之處）+更加突出人物（事物）的（不足之處）+然后贊揚(yáng)其：【答題公式】作者先寫(xiě)人物（事物）的【答題公式】?jī)?nèi)容上（含義和思想感情），起到XX作用+結(jié)構(gòu)上，起到XX（呼應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、鋪墊、總領(lǐng)、總結(jié)等）作用。，升華中心。，深化中心。（二）記敘文中間段（句）的作用單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用（要指明哪句是承接上文的什么內(nèi)容，哪句開(kāi)啟下文的什么內(nèi)容）。，引起讀者的興趣或思考。，要還原它的本義后再分析作用。（或暗示）文章的中心。②……的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物……的性格和精神。記敘文中穿插議論的作用:結(jié)構(gòu)上承上啟下。九，理解重要句子的含義和作用（1）理解重要句子的含義【答題公式】：這句話運(yùn)用了XX修辭+效果詞+句子的語(yǔ)境義+深層含義（即文章的中心思想）：表層含義+深層含義（根據(jù)情況有時(shí)還要答出句子在全文的結(jié)構(gòu)作用）（2）記敘文中抒情的作用抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。因?yàn)椋海ㄓ蓽\入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……形容詞：不行。模式: (1).點(diǎn)明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內(nèi)容(3).表達(dá)了怎樣的感情? 如：此句運(yùn)用了 ，從而生動(dòng)形象表現(xiàn)了 ，表達(dá)了 。使文章有起伏。引用：增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力排比：……采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了……的情景，集中地表達(dá)了作者……的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。擬人：……采用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，十分形象，生動(dòng)（或栩栩如生，逼真）?！敬痤}公式】修辭方法+結(jié)合具體的題對(duì)修辭進(jìn)行描述+效果詞+寫(xiě)出了人或事物的XX特點(diǎn)+表達(dá)（抒發(fā)）了作者的XX感情等（或?qū)懗隽巳宋锏腦X性格等）。：語(yǔ)言凝練，言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意或者文化內(nèi)涵，有時(shí)候也加強(qiáng)真實(shí)性或起印證作用。：引起注意，引發(fā)讀者思考。：整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美。的思想感情）七、修辭方法及作用：生動(dòng)形象：生動(dòng)形象：突出事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。的情感（或者寄托了作者景或物（內(nèi)容）+抒發(fā)了作者③寫(xiě)景狀物：通過(guò)描寫(xiě)了：形象生動(dòng)地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或XX品質(zhì)。（2）分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的方法及作用（外貌、神態(tài)）描寫(xiě)：交代了人物的xx身份、xx地位、xx處境、xx經(jīng)歷以及xx心理狀態(tài)、xx思想性格等情況。第三人稱(chēng)：不受時(shí)間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內(nèi)容，有比較寬廣的活動(dòng)范圍。【答題公式】順序名稱(chēng)+作用四、記敘的人稱(chēng)及作用人稱(chēng)作用：第一人稱(chēng)：使文章內(nèi)容顯得更真實(shí)，給人身臨其境之感，便于直接抒發(fā)感情，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性和感染力。（2）記敘順序及作用(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）思想感情的事變化畫(huà)出表示情感的詞語(yǔ)，按照詞語(yǔ)出現(xiàn)的順序整理出答案。 2．部編七年級(jí)初中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀答題技巧記敘文一，文章內(nèi)容要點(diǎn)概括（1）一句話概括文章主要內(nèi)容的答題公式：人物（事件）+干什么（怎么樣）（2）概括文章主要內(nèi)容的答題公式：人物+起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果注意：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，應(yīng)該概括在內(nèi)。在答題之后，如果時(shí)間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿(mǎn)信心地進(jìn)行復(fù)查。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿(mǎn)線格，但并不是讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。不亂答；亂答也不得分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。待全部閱讀理解題解完 后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間?？赐旰螅瑧?yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、 地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。 解題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。 二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——看要求 所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。（二） 語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率?！暗?讀法對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。有的學(xué)生采用倒讀法，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文， 最后尋找答案。它在要求概括段落大意一類(lèi)的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。 通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。部編七年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧（一） 語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。內(nèi)容廣泛，題材各異。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí) 的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)， 在認(rèn)真思考后進(jìn)行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。其次要初步理清文章的思路。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。有的學(xué)生要用順讀法，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。我比較贊成倒讀法，因?yàn)檫@種閱讀方法 是帶著問(wèn)題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時(shí)間。因此，解答這類(lèi)題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及 “排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)一般要做到如下幾點(diǎn)： 一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。 三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。一時(shí)做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。 （四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧——答問(wèn)題 所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)：不可不答；不答則無(wú)分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱(chēng)之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。言之有據(jù)，持之有理。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。 所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)”。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無(wú)疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無(wú)誤。二、理清文章結(jié)構(gòu)（1）補(bǔ)充故事情節(jié)找出劃分標(biāo)準(zhǔn)，仿照示例的句式作答。三、把握記敘的線索和順序（1）線索線索類(lèi)型：線索的作用：把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清晰，層次分明，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。:作用：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強(qiáng)了文章的可讀性.作用：補(bǔ)充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。第二人稱(chēng)：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。五、人物形象（1）次要人物的作用第一人稱(chēng)：“我”，是貫穿全文的人物，其作用是線索人物，是故事的見(jiàn)證者，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人物的xx心理（心情），并反映人物的XX性格特征或XX精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展?！敬痤}公式】描寫(xiě)方法+該描寫(xiě)方法的代表詞語(yǔ)+效果詞（生動(dòng)形象、生動(dòng)傳神、細(xì)膩傳神等）+人物的性格（心情、心理等）六、文章的主題中心思想概括：①寫(xiě)人為主：文章通過(guò)敘述主人公的事件（內(nèi)容）+表現(xiàn)出主人公的思想品質(zhì)（或表達(dá)了作者對(duì)主人公的思想感情）②記事為主：通過(guò)敘述故事（內(nèi)容）+告訴了我們的道理。：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，更利于表達(dá)強(qiáng)烈的感情。：強(qiáng)調(diào)突出某種事物或某種感情。：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和說(shuō)服力。：加強(qiáng)表達(dá)效果，產(chǎn)生幽默感、諷刺性或更加強(qiáng)烈地表示親密有好的感情。注意：對(duì)于單個(gè)的句子也可采用下列公式：比喻：……采用了比喻的修辭手法,描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了作者對(duì)……的感情，形象生動(dòng)?？鋸垼骸捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了作者……的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。反問(wèn)：……采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的句式把作者……的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。對(duì)偶：……采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了……，抒發(fā)了作者對(duì)……的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。八，理解重要詞語(yǔ)的含義和作用（1）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……副詞（大都，非常、只有等）：不行。（2）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。（3）理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答這類(lèi)題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。（3）記敘文中議論的作用引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。內(nèi)容上畫(huà)龍點(diǎn)睛.十，景物描寫(xiě)的作用